《給予是快樂的》教學設計

1、教學目標：1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。重難點：從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。課時安排：1課時教學過程：一、導入1、同學們在你們的生活中，你覺得什么是快樂的？板書快樂2、在生活中我們一般認為得到是快樂的，如得到別人的禮物，得到老師的表揚等等。但是有一個叫保羅的人，他對快樂有著新的認識，他認為“給予是快樂的”。板書課題齊讀。3、在你的腦海中什么是“給予”？（把東西給別人，幫助別人就是快樂的。）這就是我們今天要學習的24課，讓我們一起來感受這

2、份特別的快樂吧。二、整體感知1、相信大家已經(jīng)讀過課文了，我想考考大家，課文中出現(xiàn)了幾個人？ 2、出示題目：課文講了         把           給予            。自由讀課文，看誰找到的答案多。三、感悟“愛”1、你覺得哪份給予最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股股暖流充滿心間？你可以大

3、聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的鉛筆，把你感受最深的句子劃下來。小男孩把歡樂給予弟弟2、交流  （1）第四、五自然段出示句子男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望”小男孩吃驚僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎？讓我們來替小男孩把他心中未說完的話說出來吧。出示男孩驚嘆地說：“哇，我希望                    

4、60;       ”你能想象出他說這句話時的心情嗎？誰愿意來當當這個小男孩。當你聽到小男孩說自己也想當這樣的哥哥時，你有什么感受？保羅跟你們一樣呀，他很吃驚，請大家讀讀這部分內(nèi)容，用下面這個句式來說說保羅的想法，好嗎？出示：保羅原以為                  ，沒想到      

5、0;              。（保羅原以為小男孩也希望有一位哥哥能送給他一輛轎車，沒想到小男孩卻希望像保羅的哥哥那樣，送一輛轎車給他的弟弟。）保羅錯了。小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當這樣一個哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊。（2）第十一自然段小男孩把歡樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？出示句子，說說原因。小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分內(nèi)容。（

6、要把快樂給予弟弟）誰愿意通過朗讀把這份快樂給予我們大家。保羅開車把小男孩送到了家門口，看到、聽到這樣一幕，心里會想些什么？說話練習：保羅原以為                  ，沒想到                     。

7、（保羅原以為小男孩要求把車開到他家門前，是要向鄰居炫耀自己坐新轎車回家的，沒想到小男孩卻是要向弟弟承諾將來也送一輛轎車給他，來滿足弟弟的愿望。）3、小結(jié)    小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅十分驚訝，十分意外，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。（1）于是（引讀課文12自然段）保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。（2）猜一猜，在這個難忘的夜晚，他們可能會去做些什么呢？（3）為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？（出示題目）

8、小弟弟感到難忘，是因為                     小男孩感到難忘，是因為                     保羅感到難忘，是因為                       你可以選擇其中的一句來說，想全部說更好。（小弟弟他腿有殘疾，出門不方便，其實他很想到外面去看看好看的圣誕禮物，現(xiàn)在，保羅幫他實現(xiàn)了自己的愿望。小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物。現(xiàn)在，他的愿望也實現(xiàn)了。保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快