《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教案

1、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)第二課時教案奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)第二課時教案1 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 教學(xué)重難點： 1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。 2.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧 1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼 2.指名讀課文。 3.互相說一說課文講了什么內(nèi)容。 二、品讀課文 1.精讀課文第1自然段。 (1)指讀第1自然段 (2)質(zhì)疑：你讀玩這節(jié)后

2、有什么疑問嗎? (3)解疑：小組內(nèi)先討論，師幫助總結(jié)。 不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法) (4)再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處? (5)指生讀，讀出疑問的語氣。 2.學(xué)習(xí)第2自然段，探究課文。 (1)自由讀。 (2)總結(jié)一下你覺得這段寫出了國際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點?(或讀完這段你有什么感受?) (3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。 (4)那它又是怎樣構(gòu)成的呢? (5)你在這段中對它還有感受?(快) (6)指生讀一讀寫它快的句子，指導(dǎo)朗讀。 突出“幾秒鐘”、“不僅還”這些詞語，讀好最后兩句話。 (7)討論“地球村”的理解。 (8)齊讀第2自

3、然段。 3.學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)過渡引入第3自然段。 (2)小組內(nèi)互讀并說一說這一段寫了什么? (3)理解“內(nèi)容非常豐富”、“無所不有”。 (4)師讀出“可以可以還可以甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個什么句子?幾個可以之間有什么關(guān)系?說明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用? (5)試用“甚至”造句。 4.總結(jié)課文，學(xué)習(xí)第4段。 (1)齊讀第4自然段。 (2)理解“息息相關(guān)”。 (3)為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)? (4)討論這一段在文中的作用。 (5)指導(dǎo)朗讀。 (6)齊讀。 三、總結(jié)全文 “國際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”? 四、布置作業(yè) 認(rèn)真閱讀網(wǎng)絡(luò)是什么一文，結(jié)合自己

4、的實際，寫一篇讀后感。 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)第二課時教案2 教學(xué)目標(biāo) ： 知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。 情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程 ： 一、古詩激趣，直奔主旨。 1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。 出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺

5、得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。 1、齊讀 2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。 3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。） 4、全班齊讀。 5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？ 板書：國際互聯(lián)網(wǎng) 6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎

6、？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。 三、自學(xué)解疑。 1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？ 2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。 3、電腦出示： 4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？ 5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航： 電腦出示： 探究導(dǎo)航： 讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。 悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。 問：還有什么不明白的地方。 6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。 7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會與同學(xué)交流交流，一定會有新的收獲，新

7、的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。） 四、交流共享。 （一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？ 1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？ 電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”起來的。 2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。 3、讓我們一起來讀。 4、你讀懂了什么？ 要點：國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？ 5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)） 6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大

8、而神奇的網(wǎng)。 7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。 （二）交流第二個問題。 1、這個問題有點難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。 2、小組交流。 3、全班交流。 4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。 5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你

9、會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便） 6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。） （三）交流作用。 1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？ 2、指名讀。 3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容 （1）一起來讀。 （2）你讀懂了什么？ （3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。 （4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以） （5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀） （6）齊讀。 （7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號） 你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。 （8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 五、網(wǎng)上漫游。 逛“網(wǎng)上商場”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。 六、談收獲。