《四季更替》教學(xué)反思(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四季更替教學(xué)反思摘要：四季更替研究的是地球在公轉(zhuǎn)過程中，由于地軸的傾斜，引起了太陽直射點(diǎn)的變化，地球上就有春夏秋冬四季變化。這一課涉及到天體運(yùn)行，內(nèi)容很抽象，學(xué)生理解起來較為困難。為了上好這一課，我做了三個鋪墊，精心改進(jìn)了一個實驗，取得了成功。關(guān)鍵詞：公轉(zhuǎn)軌道 直射 斜射 傾斜 改進(jìn)實驗四季更替是青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊中的一課。本課編寫的目的是讓學(xué)生通過探究和實踐活動對地球公轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)所引起的四季變化形成整體的、宏觀的認(rèn)識。這是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程的很好的一個課例，很適合于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、邏輯推理能力、動手實踐能力，但本課內(nèi)容很抽象，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

2、，著實不容易。通過自己的教學(xué)實踐，我體會到，要上好這一課，關(guān)鍵點(diǎn)有兩個。一是做好三個鋪墊；二是做好一個實驗。一、做好三個鋪墊一個完整的科學(xué)探究過程，主要包括“提出問題猜想假設(shè)設(shè)計實驗，驗證假設(shè)得出結(jié)論”這幾個步驟。在引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)前，要做好第一個鋪墊地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀。通過查閱資料，我們了解到，地球公轉(zhuǎn)軌道的半長軸為14，900萬千米，半短軸為14，958萬千米。其偏心率為0.0167%,這些數(shù)據(jù)說明地球公轉(zhuǎn)軌道是高度接近于正圓形的一個橢圓。 對于全長94000萬千米的地球公轉(zhuǎn)軌道來說，這點(diǎn)偏心率完全可以忽略。也就是說，在探究晝夜更替的原因時，完全可以將地球公轉(zhuǎn)軌道視為一個正圓。做了這個鋪墊

3、后，可以避免學(xué)生進(jìn)入一個假設(shè)的誤區(qū)：四季更替是因為地球距太陽遠(yuǎn)近不同而形成的。第二個鋪墊是關(guān)于直射和斜射。在進(jìn)行猜想假設(shè)環(huán)節(jié)之前，這個鋪墊也很重要。要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，通過探究認(rèn)識到：北半球夏季溫度高是因為太陽直射點(diǎn)在北半球，冬季溫度低是因為太陽直射點(diǎn)在南半球。第三個鋪墊是讓學(xué)生認(rèn)識到：地球公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，而且傾斜的角度保持不變。做好這三個鋪墊，為整堂課的成功，奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、做好一個實驗做好實驗這個環(huán)節(jié)，是上好這堂課的關(guān)鍵。教材上設(shè)計的實驗是一個學(xué)生持地球儀，一個學(xué)生持手電筒，持地球儀的學(xué)生繞著持手電筒的學(xué)生轉(zhuǎn)。我認(rèn)為，這樣的設(shè)計很不嚴(yán)謹(jǐn)，實踐也證明了，這樣設(shè)計，效果并不好。經(jīng)過反復(fù)思考、嘗試，我對課本上的實驗做了如下改進(jìn)。每個小組都做了一個圓形的紙盤，其邊緣作為地球公轉(zhuǎn)軌道。紙盤上每隔90度設(shè)定一個點(diǎn)，共設(shè)定四個點(diǎn)，作為春夏秋冬四季的節(jié)點(diǎn)。用激光手電筒代替了普通手電筒。地球儀在紙盤邊緣轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到四個節(jié)點(diǎn)時，學(xué)生分別記下光線投射到地球儀上的位置。實驗結(jié)束后，學(xué)生結(jié)合實驗過程和實驗記錄，順利地總結(jié)出了四季更替的原因。課上得十分成功。反思自己成功的原因，就是做好了上述三個鋪墊，一個實驗。由此，我也深刻地體會到了青島版教材重視科學(xué)探究、目標(biāo)彈性化，背景和空間廣闊的特點(diǎn)；同時，我也體會到，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教科書僅僅是個“學(xué)材”而已，教科書上也有需要