統(tǒng)編教材部編版小學語文六年級上冊第八單元語文園地優(yōu)秀教師優(yōu)秀教學設計教案

1、統(tǒng)編教材部編版小學語文六年級上冊第八單元語文園地優(yōu)秀教師優(yōu)秀教學設計教案課題習作：有你，真好課時2授課對象教學設計教師教材簡析有你，真好學情分析在學生以往寫人的基礎上，讓學生學會按人物性格特點擬題，或人物品質特點擬題，或按典型事例擬題，然后再抓住具體的事寫人。設計理念（教學策略）1寫作目的（1）培養(yǎng)學生自我表達和與人交流的欲望。（2）能寫與某人有關的具體事情，內容要具體，詳略得當，感情要真實，條理清楚。2寫作內容（1）能圍繞與“你”有關的具體事件系統(tǒng)地搜集、整理材料。（2）能進行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓練，為升入中學打好基礎。（3）能熟練運用常用的修改符號進行習作的互評互改。3寫作形式綜

2、合練習；日常記錄；命題或自由作文；.文章修改。教學目標1.引導學生交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的轉變，能寫出與“你”有關的事情，融入自己的真情實感。2.通過回憶，引導學生理清主次，學會把與“你”有關的具體事情的經過寫清楚，善于捕捉人物的語言、神態(tài)、動作、心理，來突出人物特點。教學重點、難點重點學會通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。難點學會用具體事例來表現(xiàn)人物形象的方法。教學準備多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（含評價意圖）一、啟發(fā)回憶，確定素材1啟發(fā)談話，喚醒學生記憶的表象。課件出示：1.最想要介紹給老師的那個人。2.這個人給你印象最深的事情。

3、（可以是多件事）2.小組互議，相互啟發(fā)，確定習作題目。（1）教師組織學生（2）啟發(fā)學生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習作題目。（3）教授擬題思路和方法。課件出示：1.可按人物性格特點擬題。2.可按人物品質特點擬題。3.可按典型事例擬題。1.小組互議2分小組交流，讓學生在互動中相互啟發(fā)，并允許學生調換所要介紹的那個人。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！贝谁h(huán)節(jié)引導學生根據(jù)所要介紹人物的性格特點、品質特點和典型事例來確定習作素材和題目。二、讀寫聯(lián)系，領悟寫法1啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。同學們，我們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？2引導學生

4、從讀過的優(yōu)秀習作中領悟寫法。引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優(yōu)秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。教師指導明確：課件出示：1.要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質”，可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。2.要抓住人物的外貌、語言、動作、心理等描寫來反映人物的特點。（1）同桌間交流印象最深的人物。（2）思考：這些人物為什么會給你留下如此深刻的印象呢？（3）交流、探討表現(xiàn)人物特點的寫作手法。三、范文賞析，編寫提綱1.課件出示范文賞析：1）抒發(fā)真實情感，首尾呼應。（2）巧用修辭，流露真情實感。（3）通過具體的事

5、情，運用動作、語言、神態(tài)、環(huán)境等描寫突出人物特點。3.編寫提綱，寫好后可以同桌間互相交流，評議。第二課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（含評價意圖）一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1教師巡視，并對習作有困難的學生單獨輔導。2對在25分鐘內完成習作初稿的同學授予“耕耘獎”。沒有完成習作初稿的同學可以繼續(xù)寫，已經完成習作的同學可以嘗試修改。3指導修改，完善習作。1.學生獨立構思起草.二、指導評賞，成就激勵1啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。對評賞得到優(yōu)秀的同學，老師將授予“浪花獎”。2示例評賞，啟發(fā)自我評賞教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習作或片段組織學生評賞，然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣

6、。3教師組織學生評議班級“浪花獎”。4創(chuàng)建習作環(huán)境，激發(fā)習作興趣。1.請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片段。板書設計設計意圖：課題語文園地課時2授課對象教學設計教師教材簡析交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累學情分析口語交際多數(shù)學生愛表達交流，有的表達能力很強，有的表達稍差，有的表達抓不到到重點。還有少數(shù)學生不主動參加。積極性還有待提高。設計理念（教學策略）1交流平臺積累把握文章主要內容的方法，引導學生聯(lián)系本單元的課文學習，在課內外閱讀時，要注意靈活運用不同的方法理

7、解文章內容。2.語句段運用通過對比，想象畫面，學會表達；欣賞各類題目，領悟題目的妙處；學以致用，修改自己的習作。教學目標1.積累把握文章主要內容的方法，引導學生聯(lián)系本單元的課文學習，在課內外閱讀時靈活運用不同的方法理解文章內容。2.能在積累中借助課題理解課文主要內容，并發(fā)現(xiàn)不同類型的文章題目的獨特之處，進而適當修改自己的習作題目。3.通過對比想象，體會“飽經風霜”“深處”用在不同地方的別樣畫面，并將畫面用文字表達出來。教學重點、難點1.積累把握文章主要內容的方法，引導學生聯(lián)系本單元的課文學習，在課內外閱讀時靈活運用不同的方法理解文章內容。2.能在積累中借助課題理解課文主要內容，并發(fā)現(xiàn)不同類型的

8、文章題目的獨特之處，進而適當修改自己的習作題目教學準備多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（含評價意圖）一、游戲導入趣味多，此曲只應天上有1分類游戲。師：我們學過非常多的課文，但同學們還記得這些課文講的主要內容嗎？今天，我們做一個關于課文的游戲，請同學們將課文進行分類。課件出示分類游戲：2引出新課。1.分類游戲游戲導人，激發(fā)學生的學習興趣，將師生置于一個平等的學習氛圍中，更有利于學生大膽交流。二、方法積累活運用，為有源頭活水來1.如何把握課文的主要內容？預設:生1：先了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內容，如小英雄雨來。生2：關注文章的題目，就

9、能知道文章的主要內容了，就像觀潮一課一樣。生3：還可以抓關鍵語句，比如鄉(xiāng)下人家一文寫了“鄉(xiāng)下人家，不論什么季節(jié)，不論什么時候，都有一道獨特、迷人的風景”，從這里，我知道了這篇文章就是寫鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人的。2.小結。1.學生回答.裴斯泰洛齊很重視“知識與知識的運用”。教師教授的方法最終是要讓學生自己掌握，并在日常實踐中靈活運用。多種方法的掌握能讓學生在閱讀的海洋中遨游，在習作中才會有源源不斷的活水注入。三、課文多樣題目新，絕知此事要躬行1課件出示第四組課題。過渡：文章除了用主要人物作題目，還有更有趣的題目。課件出示：（1）全班齊讀此組課題。（2）你認為這組課題有趣嗎？為什么？在牛肚子里旅行用

10、旅行的地點作題目，“精彩極了”和“糟糕透了”用父母對作者寫的詩的觀點為題；慢性子裁縫和急性子顧客用文中人物的性格作題目。3.學法遷移。（1）學生相互交流討論，歸納兩組課題的特點。（2）交流。4.師總結。1.男生讀第一組題目，女生讀第一組題目上小氣泡里的內容。2全班齊讀此組課題3交流題目是一篇文章的眼睛，不同的眼睛具有不同的特點，如何寫好這個眼睛，就要學生自己體會。因此，在此部分教學中，采取“先扶后放”的教學方法，讓學生舉一反三，觸類旁通，把握不同題目的特點。但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讓學生修改自己的作文題目，將知識運用于實際。四、詞語意境展畫面，千樹萬樹梨花開1.過渡：不同的題目也

11、有不一樣的風景，同一個詞語用在不同的地方也會構成不同的畫面，請同學們讀讀下面的詞語，說一說，你想到了什么？3.師小結。（1）在“飽經風霜”一詞中，老師帶領同學們看了三張不同的圖片。在我們平時的寫作中是不是也可以斟酌詞句呢？將最合適的詞語，最想表達的畫面用文字記錄下來。（2）布置作業(yè)。1.生交流。學生是一部正在撰寫的書，一幅正待著色的畫，一首正在譜寫的曲。面對同一個問題，學生的回答會千差萬別。在詞語給予不同畫面的教學上，我們要尊重學生的個性化，讓學生自己想、自己說， 第二課時一、復習舊知引新課，詩非易作須勤讀1.檢查作業(yè)。（1）師：上節(jié)課我們學習了寫作的多種方法，還在運用中“看”了幾張美麗的圖片

12、。大家將剩下的圖片變成文字了嗎？我們一起來欣賞一下。2.導入新課。同學們寫得可真好，一個簡單的詞語，卻給了我們一幅幅別樣的畫面。但是老師發(fā)現(xiàn)，許多同學本子上的畫面可不怎么美。今天，我們就一起來欣賞大書法家柳公權的作品，看看他是怎樣讓自己的“本子”變得美不勝收的。1.指名學生，將其作業(yè)放在實物展示臺中展示。利用實物展示臺，展示學生的作業(yè)，既吸引學生的注意力，引導不會寫作的學生借鑒他人寫作手法，又為下一環(huán)節(jié)的“書寫提示”做了鋪墊。二、楷體書法養(yǎng)心性，偷得浮生半日閑1.書法家介紹：2.書寫總結。（1）同學們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結合柳公權的介紹，說一說我們在寫楷體字時要注意什么？（2）這是寫字時的

13、筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結合我們平時的寫字經驗說一說。（3）總結得非常到位，但光說不練假把式，請拿出你的筆和紙，展示你的書法吧。1.欣賞書法:課件出示柳公權玄秘塔碑（局部）。從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與知識交流的工具，充分吸引學生的注意力，引導學生主動學習。在教學過程中，融入寫字注意事項，規(guī)范學生書寫習慣。三、日積月累育真知，梅花香自苦寒來1.積累名人名言。（1）請同學們將“日積月累”中魯迅先生的名人名言用正楷字一筆一畫的抄寫在摘抄本上。2.展示名人名言。（1）將書寫工整的學生的字放在實物展示臺上展示，給學生樹立學習的榜樣。（2）糾正讀音。3.感悟名人名言。（1）這些名言都是出自誰的筆下？（2）你最喜歡哪一句？結合預習，分析它的含義。（3）師小結。4.積累名人名言。1.將“日積月累”中魯迅先生的名人名