論文（淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)）

1、淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 文靜人類社會已經(jīng)進入一個嶄新的信息時代，信息無處不在，無時不有，因此信息技術(shù)課終將成為中小學(xué)的必修課，面對教材的年年更新、硬件設(shè)備的陳舊和不足以及學(xué)校的重視程度又不夠等現(xiàn)狀，要想上好這門新學(xué)科也很不簡單，通過對一些優(yōu)秀教師對教學(xué)理念的反復(fù)研究和自己的勤奮、探索，在教學(xué)方面我也有一些成功的體驗和歡樂。下面就把這些感受和大家交流一下。首先，我認(rèn)為上好一堂課教師必須要注重教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的時候要考慮的東西是比較多的，既有學(xué)校硬件條件的情況分析，如學(xué)校的機房中已有機器能不能滿足學(xué)生？你所設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)是否適合學(xué)生？你的教學(xué)策略應(yīng)用妥當(dāng)與否？另外還要分析學(xué)生的情況，如班上學(xué)生對所

2、學(xué)內(nèi)容的前期準(zhǔn)備程度怎么樣，有沒有學(xué)生已經(jīng)對這部分內(nèi)容掌握了，如果有的話，這部分學(xué)生將如何安排等等。其次，教師必須具備良好的課堂調(diào)控力。在課堂上，作為教師，必須具備能調(diào)整和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)流程、免于偏離主題的調(diào)控力。譬如一些學(xué)生在上課的時候，往往偷偷地做些小動作，我覺得這本來是很正常的，但如果教師的調(diào)控能力以及學(xué)習(xí)環(huán)境的感染力已達到一定程度的時候，這些學(xué)生還會被重新吸引到學(xué)習(xí)中來，這是一種成功，也是激勵教師繼續(xù)進取的源動力。第三，教師必須具備一套行之有效的教學(xué)方法。1導(dǎo)入法。小學(xué)生初次接觸計算機，都懷著一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機是用來干什么的，想切身體會一下操作計算機的樂趣。我就抓住

3、學(xué)生這樣的心理特征及時啟發(fā)、引導(dǎo)他們以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。如教認(rèn)識計算機一課這課時，我在導(dǎo)入新課時先提出這樣的問題：你見過計算機嗎？計算機有什么作用？學(xué)生紛紛舉手，興奮地告訴我在商場、銀行、車站、碼頭、街上見過計算機，并簡單地說出計算機的作用。接著讓學(xué)生觀看漫游電腦世界錄相片，向?qū)W生展示了一個色彩繽紛的電腦世界。通過觀看錄相片，學(xué)生產(chǎn)生了計算機可以輔助人們進行多種工作，而且也是人類社會生活中必不可少的工具等想法。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很濃，教學(xué)氣氛活躍，從而順利地進入了新課的學(xué)習(xí)。2比喻法。對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)課教學(xué)中的一些抽象概念和專業(yè)名詞較難講解，學(xué)生也難以接受，如何使這些看似枯燥無

4、味的內(nèi)容變得生動形象呢？我就采用了比喻教學(xué)法，適當(dāng)用一些通俗簡單地比喻和貼近生活的例子來講解那些學(xué)生尚未接觸過的知識。如講授計算機的硬件和軟件這兩個概念時，我這樣進行比喻：像顯示器、鍵盤這些看得見、摸得著的東西稱為硬件，但計算機同時還得有軟件才能真正地工作，就好比把人的身體當(dāng)作電腦的硬件，那思維就如同人的大腦，人一旦沒有了思維就成了行尸走肉，同樣，電腦沒了軟件就是一堆無用的機器；又如：講授文件名的認(rèn)識時，學(xué)生往往不明白文件名為什么要由文件名和擴展名組成，我就這樣比喻：文件名就象人名，人名是由姓氏和名字組成，中國有百家姓，而名是無限的，計算機的文件名也是如此。諸如此類比喻，如果用得好用得貼切，可

5、以達到比較理想的教學(xué)效果。3實踐法。在信息技術(shù)課教學(xué)中，實踐法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助計算機等多媒體對某一方法、步驟反復(fù)實踐籍以形成技能、技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。這種方法既是學(xué)生的自我檢測和對教師教學(xué)效果的及時反饋，也是學(xué)生掌握計算機技能的主要途徑。實踐操控法主要有以下幾種方式：教師演示。由于小學(xué)生的理解、應(yīng)變能力還在培養(yǎng)之中，因此光憑教師干巴巴地講授某類知識時，他們不一定全能領(lǐng)會。比如指法、鼠標(biāo)的使用等。但是小學(xué)生的模仿能力極強，通過教師演示，他們就可以比較快地接受。如果利用網(wǎng)絡(luò)教室的“轉(zhuǎn)播示范、同步執(zhí)行”，那么教學(xué)的效果會更好。分類輔導(dǎo)。雖然上機課是以學(xué)生為主，教師也要勤于輔導(dǎo)。這是因為

6、在實踐中一些微小的錯誤，比如無空格、程序中的一個字符錯誤等，這些細小的問題學(xué)生自己在上機時是很難發(fā)現(xiàn)的；也可以將學(xué)生分成幾個人一組，組內(nèi)互相幫助，互助互學(xué)。實際運用。素質(zhì)教育的一大特點就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往只局限于某一領(lǐng)域。信息技術(shù)為“以學(xué)生為主體”的跨學(xué)科教學(xué)提供了極好條件。學(xué)生可以利用信息技術(shù)對其他學(xué)科進行鞏固性練習(xí)和整合創(chuàng)造。例如：用“畫筆”進行美術(shù)創(chuàng)作，用Word設(shè)計賀卡、辦報，用電子郵箱收發(fā)郵件等，這些學(xué)生既感興趣，又容易上手。4興趣激勵法。興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生在計算機上進行指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)自覺“挑戰(zhàn)”，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性。結(jié)果形成了全班比，年級比，全校比指法的熱鬧景象，這還是不過癮，下課后，有的學(xué)生對我說：“下節(jié)課我一定超過他?！边€有的說：“老師我要跟你比?！睂Σ僮鞑焕硐氲娜?，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，讓他們在耳濡目染中一點點進步，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語時，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過努力，所有這些換來了意想不到的收獲：學(xué)生們用“畫筆”、“PowerPoint”和“Word”制作了許