老王教學設計

1、老王說 課 稿 八年級語文組 趙小麗 今天我說課的內容是人教版語文八年級上冊老王。下面我將從以下幾個方面進行說課。一、說教材 老王是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關愛。老王講述的就是一個普通車夫的故事。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。八年級學生的特點是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許多同學只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了

2、解，更別說去關心了。我認為，語文教學不僅要讓學生學到文學知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。因此，根據教學大綱的要求和本文的特點以及學生的狀況，我制定了本課的教學目標及教學的重點和難點。二、說學習目標1、整體把握文章內容及思想情感。 2、揣摩語言，深入領會語句的意味。 3、體會作者的善良，引導學生關愛弱者。三、說教學重點1、全面把握課文，領會作者與人物的思想感情。2、激發(fā)學生的同情心和愛心。四、說教學難點領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大五、說教法 新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，

3、根據這一指導思想，我在本課教學時，采取合作探究法、板書輔助法、質疑法、誦讀法、點撥法、表演法等，使學生在輕松的氛圍中學到知識。六、說學法1、學生充分預習我認為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣很重要，如果每一課都能把課前預習落實好，課堂效果就會事半功倍。要想達到這種效果，就要把預習要求明確，讓學生知道怎樣預習。因此我設計了以下的預習題預習題：1、利用工具書疏通生字詞。2、熟讀課文。3、對課文質疑讓學生學會質疑，這是一個最重要的環(huán)節(jié)。因為“提出一個問題比回答一個問題更難得”。我們也知道，學生能對教材提出有價值的質疑，是學好語文的第一步。同時還要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣，碰到不理解的地方就圈

4、記出來，以便課堂交流。做好了這些預習，就可以進入到高層次的師生平等對話了。2、自主學習，合作探究七、說教學過程本課安排一個課時，為了很好地完成教學目標，有效幫助學生突破重點難點，我把這堂課分為：創(chuàng)設情境、揭示目標、自學交流、展示釋疑、反饋訓練、歸納總結六大版塊。（一）創(chuàng)設情境首先設懸念導入新課，引起學生學習的興趣一個車夫能跟作家成為朋友嗎？一個幸運的人會怎樣對待不幸的人呢?信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎？今天，就讓我們跟著楊絳，一起走近老王，解開心中的謎團。（二）揭示目標學生齊讀目標，做到心中有目標，向著目標前進。 (三)自學交流與展示釋疑 1、作者簡介介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書楊絳,原名楊季

5、康,生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有堂·吉訶德，散文集干校六記將飲茶等，長篇小說洗澡。錢鐘書（19101998），江蘇無錫人。學者，作家，著有小說圍城和學術著作談藝錄管錐編等。 2、檢查預習用題目的形式檢查學生掌握生字詞的情況。并把下列生字詞讀一遍進行鞏固。選出下列注音有誤的一項是（ B  ）A.塌(t)敗  荒僻(pì) 蹬(dng)車B.眼翳( yì) 骷(k)髏 傴(q)身C.取締(dì) 湊(còu)合 惶(huáng)恐D.滯(zhì)笨 愧怍(zuò)攥(zu

6、àn)著 3、學生質疑這個環(huán)節(jié)是真正體現了把課堂還給學生，學生自主探究課文，鼓勵他們、把不懂不理解的都大膽的提出來，然后教師點撥，請同學作答，最后師生共同探討解決。這個環(huán)節(jié)要求教師必須對課文吃得很透，因為學生的思維很活，他們的問題會遍布課文的每一個角落，甚至超出你預計的范圍。我認為，即便這樣，也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀，因為“教學相長”，學生思維的飛翔會帶動教師教學的飛躍。 4、合作探究在這個環(huán)節(jié)中，我設計了三個綜合性的題目。1、老王是一個怎樣的人？  請用“老王是一個       &#

7、160; 的人，表現在           ?！钡男问奖磉_出來。（這個題目既鍛煉了學生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學生對老王這一形象的理解，學生邊講教師邊板書，把多媒體教學和傳統(tǒng)板書結合起來，更利于學生對知識點的掌握）2、作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的?首先讓學生結合課文來歸納，然后再重點賞析對老王進行細致描寫的814段。學生活動：a配樂齊讀8、9段b、請兩個同學表演第8、9段，讓學生模仿老王的神態(tài)、動作。角色扮演是一種比較好的體驗方式，它能讓學生在換位體驗中進一步理解人物形象

8、c、分角色朗讀11至14段（老王、“我”、旁白）讓學生通過體會老王的語言從而深入到人物的內心。3、讀了本文之后，你得到了什么啟示？這是一個開放性的題目，只要學生言之有理即可。（五）反饋訓練這個環(huán)節(jié)通過引起學生的情感共鳴，從而激發(fā)他們的同情心和愛心。總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。（展示圖片）  師：（點擊背景音樂讓世界充滿愛）同學們，不要按捺住自己的熱情，應該拿出來為別人打通幸福的道路。請大家以下面的形式，把你的心愿表達出來。假如我是一團火，就為他人送去溫暖。假如我是一朵花，就為他人送去芬芳。假如我是，就為他人。我設計的這個仿句練習是一個靈活機動的題目，如果時間充裕的話就讓學生當堂練筆，然后請一些同學把成果展示出來，把祝福送出來。如果時間不夠的話就可當作課后作業(yè)。（六）歸納總結同學們，跟周圍這些不幸的人相比，我們是多么的幸福呀！今天，我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學習！我們又是多么的幸運呀！那么，幸運者應該怎樣對待不幸的人呢？我們應該去關心他們，幫助他們，而不應該去歧視他們。同學們，請記住不要放棄每一次幫助別人的機會，因為，送人玫瑰，手留余香。八、說板書設計