2022年三生教育工作總結(jié)范文

1、2022年三生教育工作總結(jié)范文三生教育工作總結(jié)為了培養(yǎng)學(xué)生的健康心智、創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，切實推進素質(zhì)教育，我校堅決執(zhí)行_省委、_省教育廳在全省范圍內(nèi)對在校學(xué)生開展生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”）_決定，根據(jù)教育主管部門的安排部署，我校將“三生教育”課程列入學(xué)校必修課。下面對“三生教育”的教學(xué)情況做一個小結(jié)：一、實施辦法1、加大了“三生教育”宣傳力度在開展三生教育活動中，從多渠道出發(fā)，_全校師生，利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學(xué)校、校園網(wǎng)、黑板報、三生教育課，詳細落實此項工作，切實使三生教育進入了校園、深入到師生、家長之間。2、加大了“三生教

2、育”的隊伍建設(shè)組建了由專任教師、班主任、輔導(dǎo)員等組成的“三生教育”教學(xué)團隊，共同研究課堂教學(xué)、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題。要著力實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、認知教育與行為實踐的有機統(tǒng)一。3、在探索中創(chuàng)建實施了“三生教育”的一些形式和方法組建了由專任教師、班主任、輔導(dǎo)員等組成的“三生教育”教學(xué)團隊，共同研究課堂教學(xué)、實踐活動、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式

3、、分類分層式的方法。根據(jù)學(xué)段特點和學(xué)生的年齡特征，特別是根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，確定“三生教育”的具體目標(biāo)。二、實施“三生教育”主要途徑1、課堂教學(xué)通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力，并在學(xué)習(xí)中體驗到合作學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會獨立思考和進行探究性學(xué)習(xí)，并嘗試運用現(xiàn)代信息技術(shù)。2、專題教育1動員校內(nèi)骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。3、開展主題班會活動，課外活動，團隊活動貫徹落實好中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范。_學(xué)生積極參加各種實踐活動，加強對學(xué)生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

4、，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求，教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系。開展以自我保護、與人溝通、講文明、_自己、_他人等為內(nèi)容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統(tǒng)美德、革_傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神教育，深入開展弘揚延安精神教育活動。三、初步成果我校在開展三生教育工作中，力求每一項工作都從學(xué)校實際出發(fā)，抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃；我校圍繞方案具體布置了一些實質(zhì)性的工作，做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計劃、研究有論文；學(xué)生學(xué)習(xí)有活動，認識有心得。通

5、過生命教育我們幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生存教育幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。通過生活教育幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活

6、過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學(xué)生熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。開展“三生教育”對增強學(xué)生的社會責(zé)任感，增強人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的_、理智和意志力，都有著重要的促進作用。2總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務(wù)，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠。我校在以后的工作當(dāng)中將繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育，讓我們教師走進學(xué)生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。四、存在不足和困難我校實施“三生教育”的工作才剛起步，成效和經(jīng)驗只是初步的，工作中也存在著一

7、些不足和困難。1、實施“三生教育”的主要困難集中在經(jīng)費、教材、教師、課時、教學(xué)、實踐活動場地等方面。經(jīng)費是實施三生教育的最大障礙，師資隊伍在很大程度上制約著三生教育課程的開展，教材內(nèi)容廣泛，教授時難以把握；教育難點是：課外活動場地難以解決，家長不理解，少數(shù)學(xué)生不配合。2、研究有待深化，隊伍還需加強?！叭逃鄙婕暗秸軐W(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)社會學(xué)、文化學(xué)和生命科學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等不同學(xué)科的范疇，如何以多學(xué)科的視野從歷史、現(xiàn)實與理論的維度來研究“三生教育”，建構(gòu)“三生教育”理論體系，準(zhǔn)確定位學(xué)科，建設(shè)支撐“三生教育”的學(xué)科的工作剛剛開始，任重道遠。同時，建設(shè)一支以生為本、忠誠教業(yè)，專兼結(jié)合、動態(tài)（范本）發(fā)展，、全員參與，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的“三生教育”師資隊伍，更需要從多方面、多形式、分層次地常抓不懈。3、工作有待深入，創(chuàng)新還需努力。“三生教育”是以教材建設(shè)為中心的教學(xué)資源建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、學(xué)科滲透、實踐活動、文化活動等許多工作有待不斷深入，需要不斷延伸、拓展