圖形碰碰樂 (2)

1、 幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：圖形碰碰樂教師：設(shè)計(jì)思路：    三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開展拼搭游戲時(shí)，往往是無意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開展“形拼形”練習(xí)，既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)；如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問題的能力，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效，是我設(shè)計(jì)“圖形碰碰樂”活動(dòng)的初衷?；顒?dòng)旨在通過“圖形碰碰樂”的過程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，

2、在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)目標(biāo)：   1感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。   2嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板兩塊，大的三角形、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)。   2幼兒操作用材料：三角形20個(gè)。活動(dòng)過程： 一、指認(rèn)幾何圖形鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí) 1出示圖形標(biāo)識(shí)卡：&

3、#160;  提問：這里有許多幾何圖形卡片，請(qǐng)說出它們的名稱。 2指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。二、拼搭幾何圖形感受幾何圖形拼搭組合的變化1玩游戲：圖形碰碰樂。(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來玩“三角形碰碰樂”的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽兒歌。碰碰樂、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。小結(jié)：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才快樂。2幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂)。教師念兒歌：    碰碰樂、碰碰樂，4個(gè)三角形碰碰樂。    &#

4、160;  你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。幼兒拼搭后教師提問：4個(gè)三角形能碰出哪些幾何圖形(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形)?三、幾何圖形裝盒運(yùn)用幾何圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問題(出示幾何圖形底座見圖：三角形、正方形、長(zhǎng)方形。)1問題情境：三角形想回家了，這里只有一個(gè)底座才是這20個(gè)三角形的家，要把20個(gè)三角形不多不少、正正好好全送回去，哪一個(gè)底座是它們的家?2幼兒討論互動(dòng)。(1)提問：你覺得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?請(qǐng)說說理由。(2)追問：為什么這么肯定就是這個(gè)底座?請(qǐng)說說理由。四、延伸問題這個(gè)長(zhǎng)方形(底座)是20個(gè)三角形的家，其它的幾何圖形(底座)可以是20個(gè)三

5、角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座)，行不行呢?我們也去試一試。  活動(dòng)小結(jié)：   整個(gè)活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)由淺到深，通過讓幼兒自己動(dòng)手操作，運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思維有一定的挑戰(zhàn)性，第一，經(jīng)驗(yàn)空間的圖形認(rèn)知，第二，圖形可以移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)。拼兩個(gè)圖形經(jīng)驗(yàn)足，但拼4個(gè)圖形有點(diǎn)難，孩子們?cè)诙桶攵?dāng)中，通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?；顒?dòng)中，幼兒能積極主動(dòng)參與，并真正的投入到活動(dòng)中拼圖中，學(xué)習(xí)的興趣、愿望濃厚。出乎意料的是4個(gè)三角形碰碰樂的游戲中，

6、幼兒一下就能拼出了大的三角形、梯形、平行四邊形、正方形來?；顒?dòng)過渡得比較順利。而最后一個(gè)環(huán)節(jié)用推理、驗(yàn)證的方法更加能發(fā)揮幼兒探索興趣。                                 （請(qǐng)小朋友猜猜哪個(gè)圖形才是20個(gè)三角形的家呢？）1、大部分小朋友猜的都是大三角形，因?yàn)槿切尉鸵厝切蔚募摇?、個(gè)別幾個(gè)小朋友猜的長(zhǎng)方形的，最后讓幼兒自己操作探索。3、沒有人猜是正方形，因?yàn)檠劭淳椭勒叫翁×?，裝不下20個(gè)小三角形。  按老師的要求，請(qǐng)幼兒一一上來進(jìn)行操作，探索。                第一次嘗試探索，大的三角形不是20個(gè)小三角形的家，因?yàn)檫€剩下4個(gè)小的三角形。而正方形太小了，也不是20個(gè)小三角形的家。第二次嘗試探索，20