提高復習課的有效性

1、 思明第二實驗小學思明第二實驗小學 朱潔虹朱潔虹 一、依綱據(jù)本，明確復習功能、復習任務。一、依綱據(jù)本，明確復習功能、復習任務。二、分析學情組織材料，準確定位教學角色。二、分析學情組織材料，準確定位教學角色。三、精心設計環(huán)節(jié)，提升復習的有效性。三、精心設計環(huán)節(jié)，提升復習的有效性。 一、依綱據(jù)本弄清復習功能，明確復習任一、依綱據(jù)本弄清復習功能，明確復習任務。務。（一）、數(shù)學復習的總功能（一）、數(shù)學復習的總功能1、復習與補救的功能。、復習與補救的功能。2、構建知識技能網(wǎng)絡，深化對知識內在聯(lián)系、構建知識技能網(wǎng)絡，深化對知識內在聯(lián)系的認識，整體把握數(shù)學知識結構。的認識，整體把握數(shù)學知識結構。3、提升對數(shù)

2、學思維規(guī)律的認識，提高學生的、提升對數(shù)學思維規(guī)律的認識，提高學生的探究創(chuàng)新能力、歸納總結解題規(guī)律和方法的探究創(chuàng)新能力、歸納總結解題規(guī)律和方法的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質。能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質。4、促進智能遷移的功能。、促進智能遷移的功能。（二）、明確復習任務二）、明確復習任務教學目標：教學目標：1、進一步理解問題中的數(shù)量關系，會用文字、進一步理解問題中的數(shù)量關系，會用文字表述題中等量關系。表述題中等量關系。2、明確從文字表述的等量關系轉換出方程的、明確從文字表述的等量關系轉換出方程的過程，完善列方程解決問題的基本步驟，過程，完善列方程解決問題的基本步驟，學會采取靈活多樣的解題策略。學

3、會采取靈活多樣的解題策略。3、通過對列方程解決問題過程的反思，感受、通過對列方程解決問題過程的反思，感受列方程解決問題的優(yōu)勢。嘗試評價算術解列方程解決問題的優(yōu)勢。嘗試評價算術解與方程解之間的差異。與方程解之間的差異。4、在解決問題的過程中，要善于傾聽他人思、在解決問題的過程中，要善于傾聽他人思路，培養(yǎng)自己創(chuàng)新和實踐能力。路，培養(yǎng)自己創(chuàng)新和實踐能力。重點：理解題中等量關系，并根據(jù)等量關系重點：理解題中等量關系，并根據(jù)等量關系確定未知量，列出方程；明確列方程解決確定未知量，列出方程；明確列方程解決問題的基本步驟；能理解同一道題多個不問題的基本步驟；能理解同一道題多個不同方程的依據(jù)和思路，培養(yǎng)靈活解

4、題的能同方程的依據(jù)和思路，培養(yǎng)靈活解題的能力。力。難點：運用知識靈活解題的能力難點：運用知識靈活解題的能力二、分析學情組織材料、準確定位教學角色二、分析學情組織材料、準確定位教學角色（一）、分析學情組織材料（一）、分析學情組織材料 學生表現(xiàn)學生表現(xiàn): :看到解決問題就害怕，不愛采用看到解決問題就害怕，不愛采用方程的解決問題甚至是懼怕用方程方程的解決問題甚至是懼怕用方程 原因分析：因為學生分析應用題、尋找等原因分析：因為學生分析應用題、尋找等量關系的能力較差，不理解等量關系與方量關系的能力較差，不理解等量關系與方程之間的建構關系。程之間的建構關系。 組織材料：以本單元教材中出現(xiàn)的所有例組織材料：

5、以本單元教材中出現(xiàn)的所有例題以及練習題為藍本題以及練習題為藍本 （二）、準確定位教學角色（二）、準確定位教學角色 學生才是學習的主體，而教師是引導者。學生才是學習的主體，而教師是引導者。 學生的好成績不是，老師學生的好成績不是，老師“教教”來的，而來的，而是學生在具體的題目練習中通過動腦想，是學生在具體的題目練習中通過動腦想，動手寫、進而反思感悟動手寫、進而反思感悟“練練”出來的。出來的。 三、精心設計環(huán)節(jié)，提升復習的有效性。三、精心設計環(huán)節(jié)，提升復習的有效性。 第一個環(huán)節(jié)：基本訓練。第一個環(huán)節(jié)：基本訓練。 找出句子的等量關系找出句子的等量關系 感悟尋找等量關系的依據(jù)感悟尋找等量關系的依據(jù) 第

6、二環(huán)節(jié)：梳理感悟第二環(huán)節(jié)：梳理感悟 學生明確方程中各部分的具體的意義學生明確方程中各部分的具體的意義 體會將文學性的數(shù)量關系式轉化為數(shù)字化體會將文學性的數(shù)量關系式轉化為數(shù)字化的具體過程的具體過程 感悟到每道題無論列什么樣的方程，都是感悟到每道題無論列什么樣的方程，都是從等量關系式中來的從等量關系式中來的 第三個環(huán)節(jié)：提升能力第三個環(huán)節(jié)：提升能力 感受體會解決問題的靈活性，體會算術解感受體會解決問題的靈活性，體會算術解和方程解這兩種解法的聯(lián)系與區(qū)別和方程解這兩種解法的聯(lián)系與區(qū)別 鞏固完整的列方程解決問題的步驟鞏固完整的列方程解決問題的步驟 第四環(huán)節(jié)：運用提高第四環(huán)節(jié)：運用提高 懂圖意，能圖文結合解決問題。懂圖意，能圖文結合解決問題。 提高學生找的數(shù)量關系，并根據(jù)數(shù)量關系提高學生找的數(shù)量關系，并根據(jù)數(shù)量關系列方程的熟練度列方程的熟練度。 第五個環(huán)節(jié)：總結評價。第五個環(huán)節(jié)：總結評價。 反饋知識掌握情況，內化