最新加強學(xué)校團隊建設(shè)與管理 提高學(xué)校執(zhí)行力和競爭力

1、2014 年 三亞市中小學(xué)教育教學(xué)綜合論文評選 編號：加強學(xué)校團隊建設(shè)與管理提高學(xué)校執(zhí)行力與競爭力作者姓名：劉光海 工作單位：海南魯迅中學(xué) 聯(lián)系電話文系本人撰寫，文責(zé)自負。 作者簽名： 作者簽名： 作 學(xué)校（蓋章）：海南魯迅中學(xué) 2014年5月18日加強學(xué)校團隊建設(shè)與管理提高學(xué)校執(zhí)行力與競爭力海南魯迅中學(xué) 劉光海學(xué)校管理是所有組織管理中的一個部分，是指學(xué)校管理者為有效實現(xiàn)預(yù)定的管理目標，對學(xué)校進行包括計劃、決策、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)、激勵、控制、協(xié)調(diào)等八大方面的基本職能的履行。學(xué)校管理是以“育人”為目的人性化的特殊管理活動。學(xué)校一切工作，最終無非是為了有效地實現(xiàn)培養(yǎng)人、塑

2、造人的目的。有效地開展學(xué)校團隊的建設(shè)與管理，必須按照客觀規(guī)律辦事，如果沒有有效的管理體系和嚴格的執(zhí)行力，再正確的目標也是可望而不可及的。能否有效地加強學(xué)校管理，建設(shè)有效的工作團隊，全面提升執(zhí)行力，構(gòu)建學(xué)校執(zhí)行力文化，決定著學(xué)校的發(fā)展速度，影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量，事關(guān)社會的發(fā)展需求。學(xué)校管理的執(zhí)行力文化很大程度上取決于學(xué)校的團隊建設(shè)。學(xué)校團隊是指在特定的可操作范圍內(nèi),為實現(xiàn)特定目標而共同合作的人的共同體,團隊既能快速響應(yīng)環(huán)境變化的靈活性,又能通過團隊互動有效整合資源,確保各類任務(wù)高質(zhì)量地完成。精成團結(jié)、同舟共濟的團隊精神對管理者的有效管理、對事業(yè)的最終成功而言將起著舉足輕重的作用。只有不斷加強學(xué)校

3、團隊的建設(shè)與管理，才能全面提升學(xué)校的執(zhí)行力和競爭力。那么，團隊精神又具體包含些什么呢？一是同心同德。組織中的每個成員都相互尊重，相互信任，相互欣賞，不拆臺、不內(nèi)訌；管理者與下屬同呼吸、共命運，休戚相關(guān)，榮辱與共；二是互幫互助。在為既定目標努力拼搏的同時，組織中的每個成員為了事業(yè)既主動地幫助他人，同時也坦誠地接受他人的熱情幫助。三是樂于奉獻。每個成員都為事業(yè)的發(fā)展，為心中的理想付出自己辛勤的、額外的、不計報酬的勞動。四是自豪感強。每個成員都因在這個團隊而自豪，每個成員都因為這個團隊做出犧牲、作出奉獻而自豪，每個成員都因分享到這個團隊集體榮譽的快樂而自豪。這三個自豪結(jié)合在一起就會形成一種戰(zhàn)無不勝的

4、凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力。學(xué)校團隊主要包括領(lǐng)導(dǎo)團隊、教師團隊和學(xué)生團隊。因此，加強這三個團隊的建設(shè)和管理是提高學(xué)校執(zhí)行力和競爭力的關(guān)鍵。一、 領(lǐng)導(dǎo)團隊的建設(shè)管理。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層是學(xué)校管理的核心，學(xué)校的中層干部是校長的左膀右臂，是落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、貫徹學(xué)校戰(zhàn)略意圖的最重要的實踐團隊。學(xué)校執(zhí)行力的強與弱，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)層尤其是中層的工作開展情況。領(lǐng)導(dǎo)團隊的主體是學(xué)校工作的決策者和管理者。每一個管理者都是通過組建一個團隊來實現(xiàn)自己的偉大目標的，管理者的執(zhí)行力決不僅僅是管理者個人的勇往直前，身先士卒，孤軍深入，敢打敢拼，而是要帶領(lǐng)下屬攻關(guān)克堅，奮勇爭先，共同努力，實現(xiàn)目標。而每個人的執(zhí)行力也只有在管理者精心

5、的決策下，正確的指引下，模范的帶動下，才能發(fā)揮最大效益。否則會產(chǎn)生反作用力。學(xué)校管理工作，不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。在技術(shù)和藝術(shù)上創(chuàng)新，就會使教育教學(xué)工作如虎添翼。學(xué)校工作必須把加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)放在首位，提高班子成員的整體素質(zhì)，以促進和帶動教師素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否有凝聚力、有感召力、有戰(zhàn)斗力，是學(xué)校辦學(xué)目標能否順利實現(xiàn)的關(guān)鍵。學(xué)校在處理重大問題上應(yīng)采用集思廣益的方式進行；在決策時，要規(guī)范化、制度化，以此來保證重大決策的客觀性和科學(xué)性，敢于管理，敢于負責(zé)，減少工作中的推諉扯皮和可能出現(xiàn)的班子中的矛盾。領(lǐng)導(dǎo)班子是一個有機整體，是分工不分家，每個領(lǐng)導(dǎo)成員要講風(fēng)格、顧大局、識大體

6、，服從中心；要互相支持，不能各自為政，也不允許把分管的范圍看成自己的領(lǐng)地，不準他人過問；更不允許借口分工負責(zé)搞分散主義，互相拆臺，每個成員都要積極主動地向集體通報自己負責(zé)工作的情況，任何一個班子都不可能不存在一點矛盾，關(guān)鍵是大家要有寬闊豁達的胸懷和眼界，不為枝節(jié)問題相互扯皮，斤斤計較。要相互尊重，相互諒解，工作中發(fā)現(xiàn)失誤及時補臺而不拆臺，思想上有疙瘩主動溝通而不存在介蒂，生活上有困難熱情關(guān)心而不幸災(zāi)樂禍。對大是大非問題，則應(yīng)旗幟鮮明，立場堅定，不模棱兩可兩面光。大家都要以事業(yè)為重，爭做團結(jié)的模范，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成一支能打硬仗的強班子。二、 教師團隊建設(shè)與管理。教師團隊是學(xué)校教育教學(xué)工作的主導(dǎo)

7、者，加強教師團隊的建設(shè)和管理是保證實現(xiàn)學(xué)校整體工作目標，提升學(xué)校競爭力的根本保障。因此，首先應(yīng)該要利用科學(xué)管理目標，激發(fā)教師工作的積極性。一是目標制定的要明確具體，要增強教師行為的動機誘因和強度，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。二是目標制定的要切實可行。它既不能過高，也不能過低，要長短結(jié)合，科學(xué)適度，便于實現(xiàn)，只有這樣，才能使教師信心百倍地自覺工作，不斷追求。其次是抓住教師需求特點，激發(fā)教師工作的積極性。教師的需求是多方面的，也是最根本，最樸實的。作為學(xué)校管理者應(yīng)在以下四個方面下功夫：（1）抓住教師較高層次的精神需求，激發(fā)他們教書育人、無私奉獻的事業(yè)心；（2）抓住教師具有較強的心理需求，

8、激發(fā)他們內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象的自尊心；（3）抓住教師追求新知、與時俱進的需求，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、矢志成家的上進心；（4）抓住教師具有民主思想的需求，激發(fā)他們真正去做學(xué)校主人，做事業(yè)主人的責(zé)任心。再次是積極提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，激發(fā)教師工作的積極性。教育事業(yè)是神圣的，教師工作是辛勤的。陶行之先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神，是中華民族的師德典范。當(dāng)前，在市場經(jīng)濟的大潮中，我們的教育工作者，為了自己鐘愛的事業(yè)，立志樂道，教書育人，無私奉獻，甘作人梯。他們被稱為人類靈魂的工程師。為此，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)從事業(yè)出發(fā)，抓住教師具有低層次的物質(zhì)需求特點，設(shè)身處地地為教師全面著想，積極主動地為教師提

9、供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不斷豐富與充實他們的精神生活和文體活動，不斷激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，使他們蘊藏在心靈深處的巨大能量充分釋放出來。強化學(xué)習(xí)研討，促進教師隊伍發(fā)展教師的成長是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，因為學(xué)校的教育思想、教育目標，必須通過每一個教師來實現(xiàn)。教師專業(yè)的成長一靠學(xué)習(xí)二靠研究。為促進教師的成長，學(xué)校應(yīng)加強教師職業(yè)道德建設(shè)，加強德育工作，積極引導(dǎo)廣大教師確立“敬業(yè)博學(xué)、律已開拓”的教風(fēng)。號召全體教師爭做“學(xué)生愛戴、家長信賴”的教師，增強“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識和“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的責(zé)任意識和質(zhì)量意識，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。并通過開展“師德標兵”“模范班主任

10、”“學(xué)生、家長最喜歡的老師”的評選活動促進教師的發(fā)展。責(zé)任成就事業(yè)，執(zhí)行力決定成敗。從教師個人業(yè)務(wù)上講，執(zhí)行力不強是無能的表現(xiàn)；從個人作風(fēng)上講，執(zhí)行力不強是不務(wù)實的表現(xiàn)。在貫徹落實國家教育方針和上級主管部任務(wù)要求時，必須有求真務(wù)實的態(tài)度，以“成就一名學(xué)生，幸福一個家庭”責(zé)任感來要求每一名教師。教師認真執(zhí)行教學(xué)計劃，班主任細致管理班級，學(xué)校決策層集中精力突破管理瓶頸、破解發(fā)展難題，這些相對看是獨立的工作，在學(xué)校管理中確實一個有機的整體，將其有效聯(lián)系起來的是執(zhí)行力，這個關(guān)鍵點是學(xué)校整體工作平穩(wěn)有序、步調(diào)一致、整體飛躍、競爭力不斷提升的保證。 三、 學(xué)生團隊的建設(shè)與管理?；A(chǔ)教育課程改革綱要指出：要

11、“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。”為此，學(xué)校應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生自主管理評價體系，為學(xué)生自主發(fā)展的可持續(xù)性、科學(xué)性提供切實可靠的保障。充分發(fā)揮共青團在學(xué)校教育過程中的優(yōu)勢和作用，扎實抓好學(xué)生的組織建設(shè)，培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的工作能力；抓好學(xué)生會和學(xué)生自主管理委員會的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的主體作用。團結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)全校青年團員、全體學(xué)生成為思想行為表現(xiàn)的先鋒。全面推行學(xué)生自主化管理，精細化操作，實現(xiàn)全面發(fā)展。堅持面向全體學(xué)生，深度建立班級、年級、學(xué)校三級學(xué)生自主委員會，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主生活、自主管理”的發(fā)展評價體系。從縱向上實行分層領(lǐng)導(dǎo)，從橫向上實行全面管理；對開展的自主活動，

12、由各委員會各司其職，精細管理。著名教育家陶行知說，“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！薄扒楦需T就魅力，思想決定人生，生活培育人才?！比艘l(fā)展，離不開正確思想和良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)，良好的思想道德品質(zhì)和生活習(xí)慣在人生的道路上起著舉足輕重的重要作用?！安シN行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，就更需要我們這些教育工作者啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生走一條正確的道路，從各個方面、多種角度、多個層次進行把握，使生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透整個教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活活動，尤其是生活習(xí)慣對于學(xué)生的影響，重視學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小做起，常抓不懈。對于所有的管理組織而

13、言，一切的基本職能均是圍繞目標而設(shè)立的，目標的達成是檢驗管理成效最顯著的標準，而目標的實現(xiàn)是個體和組織共同努力才能實現(xiàn)的，三分策劃靠七分執(zhí)行，可見執(zhí)行力在學(xué)校行政管理中具有重要作用。對個人而言，執(zhí)行力是把想做的事做成功的能力，對組織而言，則是中長期戰(zhàn)略逐步落到實處的能力，從中不難看出執(zhí)行力是一個部門和個人有效配合才能產(chǎn)生最大效能的能力，它需要各團體的有效的管理、組織和推動，更需要個人的配合、細化和執(zhí)行。只有在學(xué)校團隊方面，不斷地加強建設(shè)和管理，才能有效地提高全體領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的執(zhí)行力，盡力打造學(xué)校品牌，在同類學(xué)校中樹立良好形象，提高競爭力。 可修改 歡迎下載 精品 Word親愛的用戶：煙雨江南，畫屏如展。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，感謝你的閱讀。1、最困難的事就是認識自己。22.2.162.16.202221:5221:52:002月-2221:522、自知之明是最難得的知識。二二二二二二年二月十六日2022年2月16日星期三3、越是無能的人，越喜歡挑剔別人。21:522.16.202221:522.16.202221:5221:52:002.16.202221:522.16.20224、與肝膽人共事，無字句處讀書。2.16.20222.16.202221:5221:5221:52:0021:52:0