全國小學(xué)教育心理學(xué)試卷

1、全國小學(xué)教育心理學(xué)試卷1一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共30分）1 .教師的組織管理能力包括（）。A.組織教學(xué)能力B組織管理學(xué)生集體的能力.組織教學(xué)能力和組織學(xué)生能力D.組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力2 .學(xué)生的說謊、偷竊、欺騙等屬于（）。A.情緒沖動B.性格障礙C.情緒適應(yīng)困難D.行為障礙3 .問題解決的系列搜索策略也稱（）。A.啟發(fā)式B.搜索式C.算法式D.排列式4 .奧蘇伯爾提出的三個主要的影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）。A.結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性B.穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性C.可操作性、可利用性和結(jié)

2、構(gòu)性D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性5 .影響心理發(fā)展的主要因素是（）。A.教育與遺傳B.遺傳與環(huán)境C.社會與遺傳D.教育與環(huán)境6 .如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種U3因?qū)儆冢ǎ?。A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B.外部、可控和穩(wěn)定歸因C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因7 .科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括兩個階段（）。A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向8.心理咨詢的方式包括（）。A.個別咨詢和團體咨詢、電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)

3、場咨詢等8 .分散咨詢和集中咨詢、個別咨詢和團體咨詢、電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等C.分散咨詢和集中咨詢、電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等D.分散咨詢和集中咨詢、個別咨詢和團體咨詢、直接咨詢和間接咨詢等9 .技能的種類有（）。A.工作技能和生活技能B.動作技能和操作技能C.智力技能和認(rèn)知技能D.認(rèn)知技能和動作技能10 .教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于（）。A.教育心理學(xué)從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展B.教育心理學(xué)從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)

4、從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展C.教育心理學(xué)從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展D.教育心理學(xué)從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展11 .不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于（）。A.能力的量的差異B.能力的質(zhì)的差異C.能力發(fā)展水平的差異D.能力發(fā)展速度的差異12 .班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是（）。A.操作性條件反射理論B.認(rèn)知建構(gòu)理論C.社會學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知識結(jié)構(gòu)理論13 .丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是（）。A.宏觀策略和微觀策略B.知識理解的策略

5、和知識記憶的策略C.通用策略和專用策略D.基本策略和支持策略14.觀察法的不足是（）。A.難以制定嚴(yán)密的計劃B.觀察的目的性不能保證C.作出精確的判斷相當(dāng)不易D.所獲得的材料不夠真實15.根據(jù)動機影響范圍的大小可以把動機分為（）。A.近景性動機和遠(yuǎn)景性動機B.直接動機和間接動機C.意識到的動機和沒有意識到的動機D.廣泛性動機和狹隘性動機16.在問題教學(xué)的解決問題階段教師應(yīng)該幫助學(xué)生激起以下一系列的心理活動（）。A.激發(fā)學(xué)生的興趣、能回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則、激活并運用以前學(xué)會的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織B.對有關(guān)的知識保持相當(dāng)?shù)淖⒁?、激活并運用以前學(xué)會的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)

6、則靠認(rèn)知策略重新組織C.能回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則、激活并運用以前學(xué)會的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織D.回憶有關(guān)的知識和規(guī)則、激活認(rèn)知策略、提出必要的假設(shè)17.對于體育活動和社會公益勞動而言，隨著年級的增高（）。A.社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化B.社會阻抑作用表現(xiàn)得越來越不明顯C.社會助長作用表現(xiàn)得越來越明顯D.社會阻抑作用表現(xiàn)得越來越明顯18.實驗法的一般程序是（）。A.設(shè)計方案，設(shè)計等組，施加影響，進行復(fù)測，對比分析B.設(shè)計方案，設(shè)計等組，進行初測，進行復(fù)測，對比分析C.進行初試，選擇與設(shè)計等組，施加影響，進行復(fù)測，對比分析D.進行初試，設(shè)計方案，施加影響，進行

7、復(fù)測，對比分析19.皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對錯時，是（）。A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展20.應(yīng)用題的解題策略一般應(yīng)包括（）。A.提出問題、判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件B.提問、識別、探索、解決C.判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件D.提出問題、選擇算法、找尋條件21.道德觀念即（）A.道德準(zhǔn)則B道德觀點C.道德判斷D.道德認(rèn)識22.信息加工論認(rèn)為，一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)成了（）oA.算子系列B.問題空間C.問題解決D.問題情境23 .關(guān)于遷移的經(jīng)驗泛化說是由心理學(xué)家（）。A.桑代克提出B.武德沃斯提出C.賈

8、德提出D.詹姆士提出24 .心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱作為（）。A.氣質(zhì)B.性格C.個性D.個性心理特征25 .下列哪一判斷是正確的？（）A.知識的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識去解決實際生活中的問題B.知識的應(yīng)用就是知識的遷C.知識的應(yīng)用是抽象知識的具體化過程D.知識的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識去解決學(xué)習(xí)中碰到的問題26.1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為（）。A.生理、心理、社會適應(yīng)的良好狀態(tài)B.生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)C.生理健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康D.生理健康、心理健康和社會適應(yīng)良好27 .研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的

9、時間應(yīng)該安排在（）。A.一星期后B.半個月C.半年后D.一個月后28 .根據(jù)概念的抽象程度可以把概念分為（）。A.抽象概念和具體概念B.生活概念和科學(xué)概念C.初級概念和二級概念D.高級概念和低級概念29 .教師扮演“家長代理人”的角色可能出現(xiàn)的過當(dāng)表現(xiàn)是（）。A.教師出現(xiàn)家長制作風(fēng)B教師過分地溺愛學(xué)生C.教師過分地遷就學(xué)生D.教師對學(xué)生過分地嚴(yán)厲30 .服從可以分為（）。A.對群體規(guī)范的服從和對權(quán)威個人的服從B.對群體意志的服從和對權(quán)威個人的服從C.對群體規(guī)范的服從和群體意志的服從D.對群體紀(jì)律的服從和對權(quán)威個人的服從二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答

10、案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分）31 .理解學(xué)習(xí)策略的定義時應(yīng)該注意以下幾點（）。A.學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種活動方式B.學(xué)習(xí)策略是符合規(guī)律的活動方式C.學(xué)習(xí)策略是一種技能D.學(xué)習(xí)策略是一種能力E.學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成的32 .學(xué)校教育中的核心因素有（）。A.教師B社會C.學(xué)生D.環(huán)境E.家庭33 .小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點是（）°A.直觀一操作性B.動作一形象性C.指導(dǎo)一模仿性D.講授一發(fā)現(xiàn)性E.基礎(chǔ)一再現(xiàn)性34 .每一個問題都必須包含以下幾種成分（）。A.目的B.個體已有的知識C.障礙D.假設(shè)E.方法35 .下面羅列的各種模式中哪

11、些是屬于概念同化的模式？（）A.并列性同化B.類屬性同化C.總括性同化D.并列結(jié)合性同化E.結(jié)合性同化三、簡答題（每小題5分，共30分）36 .簡述師生間人際關(guān)系的特點。37 .請說明男女性在智力成分上的差異。38 .班級群體會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響？39 .什么是遷移？根據(jù)遷移的性質(zhì)遷移可以分成哪幾種？40 .請分析規(guī)則接受學(xué)習(xí)的特點。41 .請闡述認(rèn)知同化理論。四、論述題（每小題10分，共30分）42 .請結(jié)合教學(xué)實踐分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的措施。43 .請舉例說明PQ4砌讀法。44 .請聯(lián)系教學(xué)45 小學(xué)教育心理學(xué)試題2一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列

12、出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1 .被譽為美國教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）A.斯金納B.霍爾C.桑代克D.加涅2 .以下哪種研究方法的突出特點是嚴(yán)格控制條件，對結(jié)果作數(shù)量分析并可反復(fù)驗證（）A.觀察法B.實驗法C.個案法D.問卷法3 .在學(xué)科性質(zhì)方面，教育心理學(xué)屬于（）A.自然科學(xué)B.社會科學(xué)C.應(yīng)用科學(xué)D.交叉科學(xué)4 .在缺乏某種先前經(jīng)驗的情況下，靠死記硬背來進行的學(xué)習(xí)屬于典型的（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)5 .按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，了解自己的學(xué)習(xí)特點并能適時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進程的學(xué)生具備了較高水平的（

13、）A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語信息D.動作技能6 .從學(xué)習(xí)動機的來源上，可以把學(xué)習(xí)動機劃分為（）A.近景性動機與遠(yuǎn)景性動機B.內(nèi)部動機與外部動機C.主導(dǎo)動機與輔助動機D.正確的動機與錯誤的動機7 .下列活動中，屬于動作技能的是（）A.閱讀B.駕駛C.運算D.寫作8 .某生學(xué)習(xí)英語字母“b”時，總是發(fā)出漢語拼音的“b”的音,這種心理現(xiàn)象是（）A.功能固著B.反應(yīng)定勢C.縱向遷移D.特殊遷移9 .小學(xué)生常用的組織策略有（）A.抄寫與過度學(xué)習(xí)B.群集與形象聯(lián)想C.形象聯(lián)想與諧音法D.群集與概括10 .使用復(fù)述與復(fù)習(xí)策略的主要目的在于（）A.理解信息B.應(yīng)用信息C.轉(zhuǎn)換信息D.保持信息11 .一個

14、人面對問題情境時，思維敏捷，反應(yīng)迅速，新奇的觀念和聯(lián)想能順利出現(xiàn)，并作出快速的取舍，這表明其思維具有（）A.流暢性B.靈活性C.新穎性D.獨創(chuàng)性12 .試誤說揭示問題解決過程是（）A.建立刺激情境與反應(yīng)之間的正確聯(lián)結(jié)B.對信息進行加工處理，使問題從初始狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)的過程C.從整體把握全部問題情境和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的豁然改組D.通過有目的的某些嘗試，在豁然之后得到解決13 .個體按照一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，稱為（）A.個性B.態(tài)度C.品德D.意向14 .學(xué)生中常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，多半原因在于（）A.道德情感不深B.道德認(rèn)識不足C.道德意志力不夠D.缺乏合

15、理的行為技能15 .班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是（）A.班主任B.目標(biāo)和規(guī)范C.學(xué)生人數(shù)D.班干部16 .一般能力即平常所講的智力，其核心是（）A.記憶力B.注意力C.想像力D.抽象思維能力17 .場獨立與場依存概念的提出者是（）A.卡特爾B.威特金C.吉爾福特D.列維托夫18 .兒童學(xué)習(xí)困難的主要原因是（）A.缺乏學(xué)習(xí)興趣B.缺乏學(xué)習(xí)動機C.智力低下D.缺少某些學(xué)習(xí)技能19 .“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼”，此時的心理沖突為（）A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突20 .以下哪種角色是教師職業(yè)最顯著的標(biāo)志（）A.“家長代理人”角色B.“學(xué)生楷模”角色C.“

16、知識傳播者”角色D.“嚴(yán)格管理者”角色二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）21 .最近發(fā)展區(qū)22 .先行組織者23 .元認(rèn)知24 .氣質(zhì)25 .挫折三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）26 .簡述認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要觀點。27 .學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件主要有哪些？28 .創(chuàng)造力與智力的關(guān)系如何？29 .皮亞杰將兒童道德性發(fā)展分為哪幾個階段？30 .競爭與合作對學(xué)生學(xué)習(xí)和個性發(fā)展有哪些影響？四、論述題（本大題共3小題，任選其中2題作答。3題都答者,只計前2題分。每小題15分，共30分）31 .針對某個小學(xué)班級學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動機的狀況，請你為有關(guān)教師制定一個正常教學(xué)

17、條件下培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方案。32 .論述小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的影響因素。33 .結(jié)合教育實際談?wù)勅绾螌Υc處理師生沖突。實際闡述動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。中學(xué)教師資格考試心理學(xué)（兩學(xué)考試）試題（附答案）一、單項選擇題（在每小題1分，共20分）1 .人本主義心理學(xué)的代表人物是（）A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威2 .心理學(xué)屬于（）A.自然科學(xué)B.社會科學(xué)C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)D.哲學(xué)3 .有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（）A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意4 .覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性

18、5 .“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激6 .信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。A.12B.2040C.6070D.70807 .學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制8 .短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述9 .概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（）了。A.大B.多C.小D.增加10 .先有一個目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們

19、認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）A.爬山法B.逆向工作法C.手段一目的分析法D.嘗試錯誤法11 .流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（）提出來的。A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特12 .我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）A.學(xué)校教育對智力的影響B(tài).社會實踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的影響13 .個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向14 .具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）A.熱情B.心境

20、C.激情D.應(yīng)激15 .某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制16信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（）A信息彳釗番B人際溝通C人際吸引D人際關(guān)系17 .吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）A否認(rèn)B文飾C投射D幻想18 .某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補償C.退行D.轉(zhuǎn)移19 .人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）A.增強B.變化C.成熟D.死亡20 .

21、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分）1 .注意的功能有（）A.調(diào)節(jié)功能B.維持功能C.抑制功能D.選擇功能E.啟動功能2 .知覺的特性包括（）A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性3 .陳述性記憶處理陳述性知識，如（）A.字詞B.人名C.時間D.觀念E.怎樣騎車4 .心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）A.難度B.效度C.信

22、度D.標(biāo)準(zhǔn)化E.知名度5 .性向測驗用以測量（）A.潛在才能B.能力傾向C.性別傾向D.性別態(tài)度E.成就6 .一般認(rèn)為，動機具有以下幾種功能（）A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)與維持功能E.集中功能7 .情緒與情感的反映特點不同，情緒具有（）A.情境性B.激動性C.暫時性D.表淺性E.外顯性8 .人格的本質(zhì)特征有（）A.獨特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性E.功能性9 .根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級（）A.一般常態(tài)心理B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心理D.嚴(yán)重病態(tài)心理E.精神病10 .發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有（）A.橫斷研究法B.封閉式研究法C.縱向

23、研究法D.開放式研究法E.群體序列研究法三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.心理學(xué)2.意識3.社會知覺4.思維5.流體智力四、簡答題（每小題6分，共24分）1.簡述觀察法的主要優(yōu)點和不足。2.簡述智力的個體差異。3.人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分各個成分之間具有什么樣的關(guān)系4.簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。五、論述題：1.試述馬斯洛的動機理論。2.試述遺忘的原因及其影響因素參考答案一單項選擇題1B2c3A4D5A6B7.B8c9.C10C11B12B13B14B15A16B17B18B19B20C二、多項選擇題（每小題1分，共10分）1.ABD2.ABCE3.ABCD4.BCD5.AB6.BCD7.ABCDE8.ABCDE9.ACD10.ACE三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1 .心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)。2.意識是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知3.社會知覺就是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷的過程。4.思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。5.流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。四、簡答題（每小題6分，共24分）2 .優(yōu)點：能收集