《夏洛的網(wǎng)》整本書閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、夏洛的網(wǎng)整本書閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)【作品解讀】夏洛的網(wǎng)，一首關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌！書中的文字是美麗的，故事是感人的，細(xì)節(jié)是溫馨的。正如封面所說(shuō)：“讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠(chéng)，因?yàn)榭傆幸环N感動(dòng)讓我們淚流滿面?！币虼?，我要把這本蘊(yùn)涵著生命，愛(ài)和友誼的寶書推薦給孩子們，點(diǎn)燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈，在他們?nèi)松淖钤缣?，在書籍的浸盈中，凈化他們的靈魂，讓他們學(xué)著去編織，人世間最美麗的那個(gè)字愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)圍繞作品中感人的細(xì)節(jié)，通過(guò)閱讀體驗(yàn)交流，了解故事大意，走進(jìn)文本中的人物，分享打動(dòng)人心的內(nèi)容，從而汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)鑒賞文本，培養(yǎng)閱讀興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解故事大意，分析評(píng)價(jià)書中主要角

2、色的特點(diǎn)。2、抓住書中打動(dòng)人心的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)幫助別人、學(xué)會(huì)為朋友付出，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。3、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，走近書中營(yíng)造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對(duì)生命的詮釋。4、通過(guò)與學(xué)生聊書，引導(dǎo)他們?cè)诟兄楣?jié)的基礎(chǔ)上往思想深度和文字鑒賞的路上走。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入談話，交流初步印象1、聊人“物”表師：前一段時(shí)間，老師布置大家夏洛的網(wǎng)，說(shuō)說(shuō)你們都是怎么讀的？這本書說(shuō)的是一個(gè)故事。我們讀一個(gè)故事，尤其是比較長(zhǎng)的故事，首先得知道故事里的人物，記住這些人物的名字。這樣，我們?cè)谧x書的時(shí)候就不容易張冠李戴了。那么，夏洛的網(wǎng)里都有哪些人物呢？

3、（生讀扉頁(yè)上的人“物”表。）師：在這張人物表上，有幾個(gè)人物用的是加黑的粗體字，哪幾個(gè)？為什么要加黑呢？（他們是故事的主角。）我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要注意這些細(xì)節(jié)。2、聊主要內(nèi)容 師：故事一共有22章，如果你覺(jué)得這個(gè)故事好，要向在座的各位同學(xué)介紹一下，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的一句話概括，你會(huì)怎么說(shuō)？生：這個(gè)故事講的是一只蜘蛛和一頭小豬的友誼。生：書里是講夏洛在蜘蛛網(wǎng)上織下了被人類視為奇跡的文字，從而救下小豬威爾伯的故事。師：這些主要內(nèi)容，在哪兒有介紹？對(duì)，書的封底，書的主要內(nèi)容往往在書的扉頁(yè)、封底，或者前勒口、后勒口，我們讀書時(shí)要關(guān)注這些信息。（生齊讀封底介紹。）3、聊作者師：通過(guò)主要內(nèi)容的介紹，你覺(jué)得這本書

4、怎么樣？如果你覺(jué)得精彩，得記住作者的名字，這是對(duì)他勞動(dòng)成果的尊重。（多媒體）E.B.懷特，一位頗有造詣的散文家、幽默作家、詩(shī)人。他在功成名就之后，舉家遷往鄉(xiāng)間農(nóng)村，過(guò)著恬靜的田園生活。據(jù)說(shuō)，他還是一位養(yǎng)豬高手。他一生寫過(guò)三本童話：精靈鼠小弟、吹小號(hào)的天鵝、夏洛的網(wǎng)。其中前兩個(gè)故事告訴你怎樣面對(duì)困難和缺憾，那么，從夏洛的網(wǎng)中，你讀出了什么？讓我們一起走進(jìn)夏洛的網(wǎng)，去感受那份溫馨而感人的友情。二、緊扣要點(diǎn)，探討故事內(nèi)容（一）聊故事起因1、出示場(chǎng)景：弗恩攔著朱克曼的斧子圖。師：這個(gè)畫面說(shuō)的是什么故事？什么叫“落腳豬”？照顧這樣的豬很麻煩，于是弗恩的爸爸想把它砍了。這時(shí)，弗恩據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)了一段話（多媒

5、體）“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？” （生齊讀。）師：你覺(jué)得弗恩說(shuō)的有沒(méi)有道理？弗恩救下了落腳豬，給它取了個(gè)名字叫威爾伯。威爾伯在弗恩的照顧下一天天長(zhǎng)大，到了朱克曼先生家的谷倉(cāng)。一天，老羊帶來(lái)了一個(gè)壞消息師：當(dāng)威爾伯聽到這個(gè)消息時(shí)，反應(yīng)如何？（生分角色朗讀第七章第50頁(yè)。）師：通過(guò)他們的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你的感受。 師：正當(dāng)威爾伯悲痛欲絕，歇斯底里地哀號(hào)時(shí)，渺小的夏洛卻斬釘截鐵地說(shuō)了三個(gè)字師：就是為了這三個(gè)字，就是為了這一承諾，夏洛付出了一生的代價(jià)。那么，夏洛是怎么救的呢？（二）聊故事經(jīng)過(guò)1、聊第一次織網(wǎng)。師：我們來(lái)看

6、一看夏洛織的第一個(gè)詞somepig，王牌豬。在第11章里，老師看到了這樣一段話（多媒體）第二天有霧在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西每一根細(xì)絲點(diǎn)綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽(yáng)光中閃閃爍爍，組成一個(gè)神秘可愛(ài)的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個(gè)大字：王牌豬。 2、聊第二次織網(wǎng)。 師：是呀，這真是一個(gè)奇跡。這奇跡一傳十，十傳百，方圓百里的人都來(lái)看這一奇跡。朱克曼先生家的豬圈成了吸引人的中心。然而，好景不長(zhǎng)，當(dāng)這一奇跡歸于平淡之后，小豬威爾伯仍然要面臨“膾炙人口”時(shí)，夏洛在網(wǎng)上織出了它的第二幅作品Terrific，了不起。在第13章里，這段話引起了老師的注意（多媒體）“現(xiàn)在輪到織

7、起字了!一橫！下來(lái)！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過(guò)去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來(lái)點(diǎn)，到右邊！一直過(guò)去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過(guò)去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出起字最后一筆！下來(lái)！嗶！橫過(guò)去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來(lái)一次！好樣的！” 3、聊第三次織網(wǎng)。 師：是呀，有趣的是，蜘蛛夏洛對(duì)這件事越陷越深。于是，它一不做二不休，在網(wǎng)上織了第三個(gè)詞Radiant，光彩照人。在它織的過(guò)程當(dāng)中，有這樣幾段話值得探討 （多媒體）“勿失時(shí)機(jī)，行動(dòng)起來(lái)！”夏洛命令它，“我要看看你行動(dòng)起來(lái)的樣子，看看你是不是光彩照人

8、?！蓖柌w快地跑到豬欄盡頭。 “現(xiàn)在跑回來(lái)，跑得更快點(diǎn)！”夏洛說(shuō)。威爾伯又飛快地跑回來(lái)。它的皮發(fā)亮，尾巴尖卷成一個(gè)很漂亮的小圈。 “跳高！”夏洛大叫。威爾伯能跳多高就跳多高?！鞍朕D(zhuǎn)身后空翻！”夏洛又叫。威爾伯一個(gè)后空翻，空翻時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)它的身體?！罢娴模蓖柌f(shuō)，“我覺(jué)得眼睛都發(fā)光了。” “是嗎？”夏洛說(shuō)，充滿愛(ài)意地看著它，“說(shuō)實(shí)在的，你是只好小豬，你會(huì)光彩照人的?！?師：孩子們說(shuō)得太棒了！讓我們?cè)賮?lái)看一看第15章里這樣一段話 （多媒體）自從蜘蛛開始扶助它，它盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)說(shuō)它是王牌豬，威爾伯盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)說(shuō)它了不起，威爾伯盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上

9、說(shuō)它光彩照人，它盡力讓自己光彩照人。 師：你看，這就是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和溫情的傳遞。讓我們一起再來(lái)讀一下，感受一下。 4、聊第四次織網(wǎng)。 師：正是有了夏洛的鼓勵(lì)、幫助，也通過(guò)自身的努力，小豬威爾伯獲得了去集市參加比賽的機(jī)會(huì)。然而秋天到了，蜘蛛夏洛得趕緊產(chǎn)卵，因?yàn)樗臅r(shí)間不多了。在這樣一個(gè)對(duì)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛都非常關(guān)鍵的時(shí)刻，夏洛又是怎么做的呢？ 師：對(duì)，正是這一Humble謙卑，讓威爾伯在大賽中贏了特等獎(jiǎng)。而此時(shí)，夏洛已經(jīng)走到了生命的盡頭（多媒體）“再見！”夏洛悄悄地說(shuō)，接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿就再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。第二天，當(dāng)費(fèi)里斯轉(zhuǎn)輪被拆下來(lái)、賽馬被

10、裝上車、藝人們收拾好東西，夏洛死了。集市場(chǎng)面很快就空無(wú)一人。棚子和建筑物空了。在來(lái)過(guò)集市的數(shù)以千計(jì)的人中，沒(méi)有一個(gè)人知道，一只灰蜘蛛曾經(jīng)起過(guò)最重要的作用。在它死的時(shí)候，沒(méi)有任何一個(gè)誰(shuí)在它的身邊。 （師配樂(lè)范讀，假如愛(ài)有天意。） 師：（小結(jié)）孩子們，這是一曲愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌！夏洛死了，卻換來(lái)了小豬威爾伯一個(gè)安享天年的未來(lái)。一頭春豬看到了他生命中的第一場(chǎng)雪！ （三）聊主要人物 1、師：故事講到這里，你喜歡夏洛嗎？為什么？ 2、師：那，威爾伯呢？你怎么評(píng)價(jià)它？ 師：從一只落腳豬到一只王牌豬，小豬威爾伯也是一個(gè)奇跡！所以，我們可以這么說(shuō)，蜘蛛和小豬在面對(duì)各自命運(yùn)的同時(shí)，彼此都創(chuàng)造了生命的奇跡！（板書點(diǎn)題

11、。） 3、師：在閱讀的過(guò)程中，書中還有一個(gè)人物，我們不得不提 喜歡它嗎？為什么？ 師：可是，坦普爾頓不這么想（多媒體）“是誰(shuí)一次又一次上垃圾場(chǎng)去？還用說(shuō)，是老坦普爾頓！是誰(shuí)用臭鵝蛋嚇走阿拉布爾家那個(gè)男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是老坦普爾頓。今天上午你在觀眾面前昏過(guò)去，是誰(shuí)咬你的尾巴，讓你重新站起來(lái)？是老坦普爾頓” 師：你們剛才說(shuō)了坦普爾頓的種種壞，但坦普爾頓卻說(shuō)了自己的種種好！它說(shuō)的是不是事實(shí)？故事中的它，有沒(méi)有做過(guò)壞事？ 它也在不知不覺(jué)中為別人做事，可為什么大伙都不喜歡他呢？我想就像剛才同學(xué)們所說(shuō)的他太為自己著想，什么事情有回報(bào)就做，沒(méi)有回報(bào)就不做。那么，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)在處理一些事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)想到自己？ 其實(shí)，在我們每個(gè)人身上，多多少少都有坦普爾頓的影子。想著自己也是正常的，但是太想著自己、只想著自己，就讓人討厭了。想著自己的時(shí)候想著別人和想著自己的時(shí)候不想著別人，是兩種不同的境界。想做什么樣的人，你有選擇的自由，只要你不做壞事。 三、拓展延伸，升華感情師：當(dāng)我們還沉浸在這本給我們帶來(lái)無(wú)限溫情和感動(dòng)的書里時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)和書中的人物一起經(jīng)歷了悲歡，共同面對(duì)著生命。我想，讀完這樣一本書，對(duì)我們每個(gè)人的現(xiàn)在和明天，對(duì)于我們?cè)鯓涌创颜x、看待生命、看待人與人之間的愛(ài)，都有著一些啟示。你能說(shuō)說(shuō)這本書給予你的啟示嗎？（視情況而定，3-5人）師：短短