送東陽馬生序設計

1、送東陽馬生序優(yōu)質課甘南縣寶山鄉(xiāng)長吉崗學校 呂富教學目標1理解重點詞的含義；熟讀課文，疏通文意。2學習古人的勤奮好學精神。3有感情地復述故事，背誦課文。教學重難點：梳通文意復述故事并背誦課文。教學準備 ：錄音材料、或小黑板。設計思路 ：文言文一直是學習的難點， 因為它的語言特點及字義與現(xiàn)代漢語 差別很大，學生的思想包袱很重。教師可以以故事形式激發(fā)學生的學 習興趣，加強閱讀以提高文言閱讀能力，在此基礎上突破難點。安排 兩課時。教學過程第一課時：一、導入新課教師導入：這是一篇贈序。明洪武年間，宋濂官至翰林學士承旨 知制誥，洪武十年致仕。第二年，宋濂至應天去朝見明太祖朱元璋。 其時，在國子監(jiān)讀書的東陽

2、人馬君則以同鄉(xiāng)晚輩的身份前來拜訪， 宋 濂就寫了這篇文章贈送給他。作者以自己勤苦求學而功成名就的事 實，現(xiàn)身說法，勉勵后輩專心向學，刻苦自立，情真意摯， 語重心長。（板書課題及作者。）要求：記住作者。二、自主學習 聽錄音，在老師的激情導人下，自主學習完成下列題目1自由讀課文，畫出你不明白的字、詞、句，小組內討論解決。2積累常用文言詞。3小組內找同學復述故事，有感情地朗讀課文。三、合作學習1小組間交流，相互解決。2班上討論小組解決不了的問題。反饋交流 師講解故事內容，從感情人手拉近與學生的距離。宋濂小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向 有藏書的人家去借，自己動手抄寫，計算著約定的

3、日子及時歸還。有 時天氣非常寒冷，硯池里的水結成很硬的冰，手指凍僵，不能彎曲， 伸直，也不放松抄書，抄完趕快送還書，不敢稍微超過約定的期限 “當我去求師的時候，背著書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷里，嚴 寒的冬天， 寒風凜冽，積雪有幾尺深， 腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂。 我還不知道，到了書館，四肢凍得僵硬了，不能動彈，服役的人拿熱 水給我澆洗，用被子圍著蓋著，很長時間才暖和過來” 。四、新課學習1讀準字音。嗜 叩問 叱咄 俟 負篋 曳屣皸裂 媵人 餒 衾 燁然 缊袍(要求一個學生讀，其他同學認真聽，若有錯誤及時糾正。) 2說出下列詞的意思。無從：沒有辦法。 假借：借?！凹佟币彩墙璧囊馑?。以是：因

4、此?；迹簱?，擔憂。 碩師：才學淵博的老師。 援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質，詢問。 叱咄：訓斥，呵責。窮冬：冬末。沃灌：澆洗。燁然：光彩耀眼的樣子。緄袍敝衣：破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破舊。3小組同位間復述故事并有感情地朗讀課文。 要求：(1)一名同學復述故事，其他同學補充糾正。(2)朗讀課文采取多種方式，齊讀、個人讀、默讀等。五、研讀賞析 余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自 筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢， 走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。1學生閱讀本段，小組合作完成下列題目。(1)解釋下面加點字的意思。嗜學：逾約：假余： 走：(2)簡潔地概括上述文段的內容。(3)作者學習的勤苦表現(xiàn)在哪些地方?2小組代表發(fā)言。明確：作者在這一層中講述幼時求學的情況。開篇就點“嗜學” ，為 全文奠定基調，“嗜學”和“家貧”是矛盾的，由此引出求學的勤苦。 明確：(1)喜歡、愛好；超過；借；跑(2)講述“我”幼時求學的情況。(3)借書、手自筆錄、天寒