兩種意義上的整合

1、兩種意義上的整合? 一、立足于信息技術(shù)的整合本意?二、立足于優(yōu)化課堂教學(xué)整合外延立足于優(yōu)化課堂教學(xué)的整合信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)融入課程設(shè)計、 課程實施和課程評價等教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，開 發(fā)出基于現(xiàn)實問題的探究課程和教學(xué)活動，建立學(xué) 習(xí)評價和反應(yīng)的新機制。信息技術(shù)與課程整合是通 過應(yīng)用信息技術(shù)促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方 式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生 互 動方式的變革。整合是個時髦的詞一看所謂多重整合* 一、學(xué)科自身知識的整合?二、學(xué)科知識與其他學(xué)科知識的整合?二、學(xué)科知識與經(jīng)歷體驗相整合?四、學(xué)科知識與抽象理論的整合第五、學(xué)科知識與信息技術(shù)的整合 為什么要進行整合 娥一、從電化教

2、學(xué)到教育現(xiàn)代化?二、課程內(nèi)容呈現(xiàn)信息化、多樣化?三、 個人學(xué)習(xí)方式自主化、網(wǎng)絡(luò)化V四、信息時代對現(xiàn)代教育提出的要求緊密結(jié)合學(xué)科特點，開展各種形式的整合? (1)信息技術(shù)作為演示工具?(2)將信息技術(shù)性作為教學(xué)的互開工具?(3)將信息技術(shù)性作為教學(xué)的個別輔導(dǎo)工具探索杯大賽一探索什么？? 一、如何面對三千年未有的大時代、從教學(xué)大綱到課程標準、從前蘇聯(lián)到美國、如何不“理想化的看待學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)?四、如何對待情商、智商有巨大差異數(shù)十個學(xué)生樓五、如何不“靜態(tài)化的處理課堂教學(xué)的 40 分鐘?六、如何防止模式化的貫徹實施“新教育理念 :自主學(xué)習(xí) 分組學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)解讀電化教學(xué)“探索杯大賽評分標準怎樣評價信息技

3、術(shù)支持環(huán)境下的課堂教學(xué) (以下簡稱整合課)，是當前現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的 關(guān)鍵問 題之一?？茖W(xué)的評課標準要能有效的對教 育的要素，過程和效果進行價值的評判。同時具體的評課標準應(yīng)該具有足 夠的靈活性和開展性，要能發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的個性并鼓勵教 師的創(chuàng)新性發(fā) 展。我們也要看到信息技術(shù)支持環(huán)境是目前 課堂 教學(xué)最先進的教學(xué)手段，但它不是萬能的，更不是教改的靈丹妙藥，只有適時適量的使用才能真 正的發(fā)揮它 的作用，才能使之成為常規(guī)課堂教學(xué) 的補充和優(yōu)化才能成 為倡導(dǎo)素質(zhì)教育的有效手段。為能全面客觀的分析信息技 術(shù)支持環(huán)境下的課堂教學(xué)，將從方案、過程和效果這三個方面進行 解讀。戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系戰(zhàn)略：指導(dǎo)戰(zhàn)爭全局的方案和策略，