人教版小學(xué)語文一年級下冊識字5教案及反思

1、識字5教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、收集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點:識字、寫字。教學(xué)難點：掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。教學(xué)過程：第一課時（1） 、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？（2） 、學(xué)第一個謎語小黑板出示第一個謎語：1、讀謎面：（ 1） 、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。（ 2） 、誰會讀這條謎語了？教同

2、學(xué)們讀一讀。2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學(xué)們表演一下。（1）、需要幾個人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？（2）、誰讀“一個人”？誰讀“兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？3、猜謎底：（ 3） 、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？（ 4） 、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。（ 5） 、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。（ 6） 、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。4、你在讀字謎時認(rèn)識了哪幾個字？教大家讀一讀。5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就

3、要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）（3） 、學(xué)第二個謎語1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。2、逐句讀讀猜猜。（1）、讀了第一句想到了什么？（2）、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時你怎么想？（3）、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？（4）、連起來想想，猜猜謎底。3、 揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。（四）、學(xué)

4、第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。2、小老師帶讀。3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。4、你怎樣來猜這個謎語？（ 1） 、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？（ 2） 、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。（ 3） 、獎勵大蘋果。4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。（5） 、讀課

5、文這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。（6） 、教學(xué)效果測評1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）（7） 、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎1、讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）第二課時（1） 、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回顧收獲1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？3、在猜謎中我們

6、還有什么收獲？（2） 、認(rèn)讀生字詞語1、把我們認(rèn)識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。2、小組合作識字。3、檢查。（ 1） 、猜字游戲。（ 2） 、男女生擴(kuò)詞語比賽。（ 3） 、用了哪些識字的好方法？（ 4） 、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏?！薄皣钟癯鲩T，人才進(jìn)了門。（5）、誰能用猜謎語的方法來認(rèn)識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？（ 6） 、你還能編別的字謎嗎？（3） 、做猜謎會的準(zhǔn)備1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？2、誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？3、哪些同學(xué)能自編謎語？4、還有什么別的想法嗎？（4） 、寫字

7、1、要寫哪幾個字？讀一讀。2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？4、希望老師教你寫什么字？示范。5、巡視，指導(dǎo)，表揚寫得好的學(xué)生。（5） 、總結(jié)：這節(jié)課你高興嗎？為什么？（6） 、教學(xué)效果測評1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認(rèn)識了什么字。、拓展性學(xué)習(xí)1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希?，老師讀，猜猜看，謎底是什么？2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大

8、家評一評，編得怎么樣。4、自編謎語，考一考同學(xué)。5、猜謎中你又認(rèn)識新字了嗎？有意思嗎？七、作業(yè)設(shè)計回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。八、板書設(shè)計識字五（三個謎語）tT眾秋日米青7教學(xué)反思：借助拼音，自學(xué)生字詞：學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué)，我有針對性地予以指導(dǎo)。如“涼是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別，“情”和

9、“晴”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。通過這節(jié)識字課的學(xué)習(xí)，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好，既有設(shè)計精美的圖片，又有舒緩放松的音樂，都可以充分調(diào)動起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料，通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀，在誦讀中鞏固識字，了解詞義，認(rèn)識事物。拓展也能針對詞語和學(xué)生已有的知識積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進(jìn)的過程?？梢灶A(yù)期，當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨立、實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時候，首先它會使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當(dāng)他們再次碰到海灘”這一詞語需要理解時，頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花之類的實物圖像，使海