2013-2014學(xué)年音樂教學(xué)法試卷答案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、在音樂教學(xué)中，要把統(tǒng)一要求和_原則結(jié)合起來。A.創(chuàng)造發(fā)展B.啟發(fā)誘導(dǎo) C.因材施教D.寓教于樂2、奧爾夫音樂教育所使用的樂器種類繁多，但大多數(shù)屬于_。A.鍵器樂B.打擊樂器 C.弦樂器D.管樂器3、_是一種集體的藝術(shù)形式，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是學(xué)校中最常見的課外音樂活動(dòng)形式之一。A.合奏B.合唱 C.獨(dú)奏D.獨(dú)唱4、柯達(dá)伊是_的作曲家、音樂教育家。A.德國(guó) B.波蘭 C.匈牙利 D.捷克5、課外音樂活動(dòng)應(yīng)以_為主，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，因地制宜、因材施教。A.集體活動(dòng)B.小組活動(dòng) C.個(gè)別活動(dòng)D.音樂社團(tuán)6、在奧爾夫音樂教育的手段中，最為重要的是_訓(xùn)練。A.節(jié)

2、奏訓(xùn)練B、歌唱、語言節(jié)奏 C.視唱訓(xùn)練D.樂器合奏與即興創(chuàng)作7、音樂教學(xué)法推行的課程改革是指在全面推進(jìn)_的核心舉措。A、美育教育 B、素質(zhì)教育 C、音樂教育 D、藝術(shù)教育8、柯達(dá)伊教育體系采用的首調(diào)唱名體系包括的內(nèi)容有：首調(diào)音名唱法、節(jié)奏讀法、字母譜、手勢(shì)和_。A.固定視唱體系B.首調(diào)唱名唱法C.固定唱名唱法D.固定音名唱法9、學(xué)校音樂教育首先要牢固地建立在_基礎(chǔ)上，這是柯達(dá)伊教育思想的重要原則之一。A.優(yōu)秀的教學(xué)方法B.好的師資C.民間音樂D.豐富的教材建設(shè)10、_就是將音樂的學(xué)習(xí)與身體的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，用身體的各種富有韻律的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，以達(dá)到培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力的目的。A.

3、“聲勢(shì)”活動(dòng) B.“元素性”音樂 C.律動(dòng)教學(xué)D.課外音樂活動(dòng)11、奧爾夫的_的基本原則逐漸發(fā)展成為其音樂教育的核心觀念和奧爾夫體系的突出特點(diǎn)。A.“體態(tài)律動(dòng)”B.“元素性音樂”C.“才能教育”D.“聲勢(shì)”活動(dòng)12、_歲的兒童對(duì)音樂審美態(tài)度處在“寫實(shí)階段”A、913B 、47C 79D 81013、_是適合所有學(xué)校的音樂教學(xué)方式。A、鋼琴教學(xué)B、歌唱教學(xué)C、器樂教學(xué) D合唱教學(xué)14、音樂教育的整體目標(biāo)有三：即本體目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)和_A、根本目標(biāo)B、一般目標(biāo)C、現(xiàn)實(shí)目標(biāo)D、永久目標(biāo)15、_教育體系是通過“元素性音樂”教育誘發(fā)，開掘兒童音樂本能的。A、柯達(dá)伊 B、鈴木鎮(zhèn)一 C、奧爾夫 D、達(dá)爾克羅茲

4、16、_是實(shí)現(xiàn)教育目的、體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則、培養(yǎng)合格教師的重要環(huán)節(jié)。A、教學(xué)目的 B、教學(xué)目標(biāo) C、教學(xué)成果 D、教育實(shí)習(xí)17、瑞士著名的音樂教育體系是_A、鈴木音樂教育體系 B、達(dá)爾克羅茲音樂教育體系 C、奧爾夫音樂教育體系 D、卡巴列夫斯基音樂教育體系18、人的注意力不能長(zhǎng)久的保持固定，呈現(xiàn)周期性變化，心理學(xué)研究表明：_兒童有意的注意約為30分鐘。A、7歲以上 B、9歲以上 C、12歲以上 D、14歲以上19、“音樂的耳朵”是_的重要標(biāo)志A、審美修養(yǎng) B、審美趣味 C、審美理想 D、審美知覺20、1987年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將“教材教法研究”更名為_A、學(xué)科教法論 B、學(xué)科教學(xué)法

5、C、學(xué)科教學(xué)論 D、學(xué)科教材論21、古希臘的哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為音樂對(duì)于美化心靈有_作用。A、不可磨滅 B、至關(guān)重要 C、潛移默化 D、獨(dú)一無二22、過去的音樂教學(xué)大綱,在編寫的指導(dǎo)思想上,是以學(xué)科知識(shí)為中心,以體系化的學(xué)科知識(shí)的傳授為貫穿線?，F(xiàn)在的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的著眼點(diǎn)，就在于_，這是一個(gè)明確而堅(jiān)定的目標(biāo) A重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造 B.提高音樂文化素養(yǎng)和審美能力 C.促進(jìn)青少年學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展 D.強(qiáng)調(diào)德育和智育方面的價(jià)值目標(biāo)23、4_是指主體對(duì)客體的一種特殊反映方式。A審美體驗(yàn) B.審美情趣 C.審美態(tài)度 D.審美領(lǐng)悟24、教育家_把“一切事物都應(yīng)該盡量地放到感官的面前”，作為教師的一則“

6、金科玉律”。 A夸美紐斯 B.蒙臺(tái)梭利 C.杜威 D.奧爾夫25、組織教學(xué)最基本的出發(fā)點(diǎn)就是_，組織引導(dǎo)學(xué)生積極地參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。A集中學(xué)生的注意力 B.集中學(xué)生的想象力 C.集中學(xué)生的創(chuàng)造力 D.集中學(xué)生的理解力26、_是職業(yè)道德對(duì)教師處理師生關(guān)系的要求。A熱愛學(xué)生 誨人不倦 B.滿腔熱情 無限期望 C.克服困難 耐心教育 D.堅(jiān)持不懈 因材施教27、柯達(dá)伊認(rèn)為，好的教學(xué)材料和優(yōu)秀教學(xué)方法的實(shí)施首先在于_ A培訓(xùn)好的師資 B.編寫教學(xué)材料 C.創(chuàng)造教學(xué)方法 D.積累民族音樂語言28、鈴木鎮(zhèn)一所創(chuàng)立的_教學(xué)方法，在50年代取得了顯著成績(jī)。A天才教育 B.能力教育 C.樂感教育 D.才能教育2

7、9、_是指在一節(jié)課中有多種教學(xué)內(nèi)容，完成多種教學(xué)任務(wù)的音樂課。 A單一課 B.欣賞課 C.綜合課 D.器樂課30簡(jiǎn)述奧爾夫音樂教育體系的教學(xué)內(nèi)容以及方法？答：綜合性、即興性、親自參與、訴諸感性、回歸人本、適于開端。（適于孩子）、從本土文化出發(fā)多元文化教育、為全體學(xué)生的；從語言入手、節(jié)奏是基礎(chǔ)、運(yùn)用肢體的、樂理知識(shí)的融入、音樂欣賞、音樂游戲。31、簡(jiǎn)述鈴木音樂教學(xué)法的主要特色？答：1、鈴木音樂教學(xué)法又稱之為“母語教學(xué)法”（最為有效的一種）適用于一切音樂教育 2、每一個(gè)孩子都有音樂潛能，是要有適當(dāng)成長(zhǎng)條件啟發(fā)，都能學(xué)習(xí)音樂。 3、音樂教育不是以培養(yǎng)音樂家為主，而是培養(yǎng)所有的兒童都能具有美好的心理和

8、感受。 從聽、模仿、反復(fù)、增強(qiáng)練習(xí) 4、鼓勵(lì)與母親一同參加 32、簡(jiǎn)述柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的主要內(nèi)容以及特點(diǎn)？答：一是以民族音樂為基礎(chǔ)?？逻_(dá)伊認(rèn)為，簡(jiǎn)練、淳樸、富有生活情趣的民間歌曲是引導(dǎo)孩子熱愛民族音樂、繼承民族傳統(tǒng)的必由之路。二是歌唱作為學(xué)校音樂教育的主要手段?？逻_(dá)伊認(rèn)為，兒童只有積極參與藝術(shù)實(shí)踐才可能獲得音樂的審美體驗(yàn)。唱歌是普及音樂教育的切實(shí)可行又有實(shí)效的途徑。三是在音樂教學(xué)過程中，柯達(dá)伊倡導(dǎo)順應(yīng)“兒童的自然發(fā)展法”，而不是簡(jiǎn)單地按照學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)。 33、音樂教育的目標(biāo)答：是指本體目標(biāo)或者說是基本任務(wù)吧，即通過快樂音樂課的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生對(duì)音樂感受、理解、鑒

9、賞、表現(xiàn)甚至創(chuàng)造與創(chuàng)新等能力，通過音樂審美與表現(xiàn)，塑造真善美的心靈，養(yǎng)成良好的人格與道德品質(zhì)。最終，實(shí)現(xiàn)音樂教育的終極目標(biāo)：培養(yǎng)高尚、完美的人。上述比較零散，現(xiàn)將基本目標(biāo)總結(jié)如下：一是審美目標(biāo)，通過音樂美育培養(yǎng)美的心靈；二是實(shí)踐目標(biāo)，通過親身體驗(yàn)與生命律動(dòng)，感受表現(xiàn)音樂美；三是創(chuàng)新目標(biāo)，通過人人生來俱有的創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作或編創(chuàng)音樂小作品，將自身感受與音樂本體連為一體，實(shí)現(xiàn)審美與實(shí)踐基礎(chǔ)上的升華。審美目標(biāo)為核心，實(shí)踐是手段，創(chuàng)新是突破。這些當(dāng)與音樂教育的審美、實(shí)踐、創(chuàng)新等哲學(xué)觀念聯(lián)系起來歸納總結(jié)。34、達(dá)爾克羅茲答：瑞士音樂家、教育家。1892年他任日內(nèi)瓦音樂學(xué)院的音樂理論教授，大約在1900年左

10、右他提出了一個(gè)新的學(xué)說。他認(rèn)為；以往的音樂教育是非常音樂性的，也就是不符合音樂的本性。音樂本身離不開律動(dòng)，而律動(dòng)和人體本身的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，因此，單純地教音樂、學(xué)音樂而不結(jié)合身體的運(yùn)動(dòng)，至少是孤立的，不全面的。針對(duì)這一點(diǎn)，達(dá)爾克羅茲提出了體態(tài)律動(dòng)學(xué)的教學(xué)法。今天他的方法不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了音樂的范疇，廣泛地用于舞蹈、戲劇、繪畫、運(yùn)動(dòng)等方面的訓(xùn)練，而且還推廣于音樂治療、殘疾與弱智兒童以及康復(fù)醫(yī)療等領(lǐng)域中，在五大洲都有專門的學(xué)校，培養(yǎng)該教學(xué)法的教師。35、因材施教原則答：所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每

11、個(gè)人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。因材施教不但是我國(guó)古代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅(jiān)持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價(jià)值。實(shí)行因材施教, 對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。36、綜合音樂感教學(xué)法綜合性三方面答：音樂各表現(xiàn)要素的綜合 、音樂實(shí)踐活動(dòng)的綜合 、教學(xué)內(nèi)容的綜合37、音樂的共同性元素即音樂的共同 性要素: 音高、 時(shí)值、 音強(qiáng)和音色。38、1981年，奧爾夫在奧地利薩爾茲堡的莫扎特音樂及造型藝術(shù)大學(xué)成立了“奧爾夫?qū)W院”。（ X ）39、奧爾夫音樂教育中，講求按時(shí)按章、具有條理式的展開學(xué)習(xí)，并且同時(shí)兼學(xué)其它。（X ）40、達(dá)爾克羅茲的音樂教學(xué)法中要求啟發(fā)他們

12、進(jìn)入產(chǎn)生的樂曲激情中，再把樂曲的感情化為具體的動(dòng)作、節(jié)奏以及聲音。（ ）41、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法要求立足于聽音樂，加以鋼琴的即興伴奏，變換音樂形象開展游戲。（ ）42、鈴木音樂教學(xué)法又稱之為“行為教學(xué)法”，并且適用于一切器樂的學(xué)習(xí)。（ X ）43、鈴木教學(xué)法的教學(xué)理念中主張并且鼓勵(lì)學(xué)生與母親一同進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)。（ ）44、鈴木音樂教學(xué)法開展的注意力養(yǎng)成訓(xùn)練方式是以聽反復(fù)聽的模式展開的。（ X ）45、卡巴列夫斯基音樂教學(xué)中主要是以：三個(gè)支柱、音樂吸引學(xué)生、利用音樂本身特色教育、專題形式展開。（ ）46、卡巴列夫斯基教學(xué)中情調(diào)音樂教學(xué)的首要任務(wù)是要對(duì)于理論知識(shí)的完全掌握再來感受音樂。（X ）47、學(xué)習(xí)音樂主要是讓學(xué)生在掌握一定音樂技巧的同時(shí)，來促使學(xué)生形成正確的音樂審美價(jià)值觀念。（ ） 48、音樂的共同性要素： _、_、_、_.49、在綜合音樂感教學(xué)法中有關(guān)音樂實(shí)踐的總格活動(dòng)，共有_、 _、_ 三種。50、音樂教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生的為_核心，以誘發(fā)_為動(dòng)力，以培養(yǎng)_為前提，以發(fā)展學(xué)生的_