高中物理教學(xué)論文 誘發(fā)學(xué)生求知欲調(diào)動學(xué)習(xí)物理的積極性-高中物理教學(xué)改革的嘗試

1、誘發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)物理的積極性-高中物理教學(xué)改革的嘗試摘要：在近幾年的物理教學(xué)中，大家都感覺到我們鎮(zhèn)屬高中越來越多學(xué)生怕物理，于是，不少一線教師開始打破以“教材為中心，教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用各種教學(xué)手段與模式，優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)。這不失為一個辦法，但一節(jié)更精采的物理課，最終的目的仍是要使學(xué)生主動自覺地去學(xué)習(xí)、思考和實踐。我們能否使學(xué)生對一節(jié)物理課感興趣而發(fā)展到對物理這一學(xué)科感興趣或?qū)σ粋€物理老師上課感興趣，而使其主動性、自覺性得到穩(wěn)定與持續(xù)呢？相信這會是我們高中物理教師研究的方向。 關(guān)鍵詞：求知欲  積極性學(xué)習(xí)動機高中物理教學(xué)改革 在教學(xué)工作

2、中，教師要實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，首先必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的主要心理因素是學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，主要包括學(xué)習(xí)自覺性和認識興趣這兩個心理成分。學(xué)習(xí)自覺性是指學(xué)生對學(xué)習(xí)必要性與重要性有一定的或明確清楚的認識，并由此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為；認識興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究某種事物的認識傾向，也稱求知欲。在幾年的高中物理教學(xué)中，為了誘發(fā)學(xué)生的求知欲，我在教學(xué)方式與手段上不斷嘗試、不斷摸索，現(xiàn)將一些做法與大家探討。 一、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)物理的主人，提高學(xué)習(xí)積極性。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，讓他們學(xué)會主動地

3、獲取知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人，我在教學(xué)過程中作了如下嘗試：1讓學(xué)生嘗試答疑。每個班上總有那么一部分尖子，老師在課堂上所傳授的知識總滿足不了他們的要求，但也不能為了他們一部分學(xué)生加大教學(xué)的容量。如何解決這個問題呢？為了激發(fā)學(xué)生興趣，我特別為每一節(jié)課準備一些相關(guān)的實際知識，或者是生活中碰到的物理現(xiàn)象、或者是同學(xué)們感興趣的物理現(xiàn)象、或者是與物理有關(guān)的趣聞怪事，讓他們運用所學(xué)的知識去解釋。然后讓他們組成一個答疑小組，我為他們提供配套參考書及考試報（高考物理）、數(shù)理報（物理版）、中學(xué)物理教學(xué)參考等課外資料，讓他們從資料或上網(wǎng)搜集相關(guān)知識。每講完一章書，我會抽出一節(jié)課讓他們?nèi)ソ獯鹌渌瑢W(xué)提出的問題，或讓他

4、們介紹一些相關(guān)的課外知識。我上完光的傳播（第二冊必修）這一章書后，讓答疑小組介紹有關(guān)光的知識，他們利用一節(jié)課時間把身邊的光學(xué)現(xiàn)象：夏天，在平靜無風(fēng)的海面上，向遠方望去，有時能看到山峰、船舶、樓臺、亭閣、集市、廟宇等出現(xiàn)在遠方的空中。古人不明白產(chǎn)生這種景象的原因，對它做了不科學(xué)的解釋，認為是海中蛟龍（即蜃）吐出的氣結(jié)成的，因而叫做“海市蜃樓”，也叫蜃景。海市蜃樓是光在密度分布不均勻的空氣中傳播時發(fā)生全反射而產(chǎn)生的。夏天，海面上的下層空氣溫度比上層低，密度比上層大，折射率也比上層大。我們可以把海面上的空氣看作是由折射率不同的許多水平氣層組成的。遠處的山峰、船舶、樓房、人等發(fā)出的光線射向空中時，由于

5、不斷被折射，越來越偏離法線方向，進入上層空氣的入射角不斷增大，以致發(fā)生全反射，光線反射回地面，人們逆著光線看去，就會看到遠方的景物懸在空中。答疑小組長謝光超邊畫圖邊解釋，同學(xué)們聽得如癡如醉，接下來，沙漠蜃景、水珠在陽光下特別亮、炎熱夏天遠處馬路像水浸、彩虹的形成等身邊的物理知識就迎刃而解了。由于在課外為他們提供了一個提升的空間，使這一部分物理尖子找到自己的位置，成功感及滿足感使他們更有動力去學(xué)習(xí)物理知識；其他同學(xué)也相當羨慕他們，暗暗使勁，希望自己也能有此機會。由于高二分班后，物理班用的是必修加選修教材，比非物理班所學(xué)的必修教材在知識的廣度與深度上都大大加深，不少尖子生對于必修教材的知識都掌握得

6、很好。因此，我會安排物理班的尖子生到非物理班去評講習(xí)題。這樣一來物理班學(xué)生會珍惜這機會對分配的章節(jié)的習(xí)題弄通弄透，非物理班學(xué)生也覺得有新鮮感，效果競?cè)槐认胂蟮囊玫枚唷?讓學(xué)生嘗試出題。在一次與一個物理成績不斷下降的學(xué)生談話時，從他口中了解到，本來他對物理有頗有興趣，也花了不少時間，但每次重點復(fù)習(xí)到的內(nèi)容都沒考到，故使他對物理的興趣隨著成績下降而下降。這令我不斷思考一個問題：考試除了檢查學(xué)生對知識的掌握情況以外，是否還應(yīng)該起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志的效果。因此，在以后的測驗中，我嘗試讓學(xué)生出題。測驗前布置學(xué)生一次特殊的作業(yè)，按照當次測驗的范圍，每人出3個題目，要有詳細的解題過程及解釋。這次作業(yè)上交后

7、，我就在當中抽出合適的題目“湊合”成一份測驗題，并標明每一題的作者。如林錦威同學(xué)在一次單元測試前出的題目：（1）一個運動員在百米賽跑中，50m處的速度是6m/s，16s到達終點時的速度為7.5m/s，則整個賽跑過程中他的平均速度的大小是（）。A6m/s   B6.25m/s   C6.75m/s   D7.5m/s（2）小球從離地板5m高處落下，又被地板彈回，在離地板2m高處被攔住，則小球通過的路程和位移大小分別是（）。A7m,7m   B7m,3m   C5m,2m   D

8、5m,3m（3）某人站在兩平行峭壁間某一位置鳴槍，經(jīng)過1s第一次聽到回聲，又經(jīng)過0.5s鐘再次聽到回聲。則兩峭壁間的距離為         m。由于這幾條題目有一定的代表性，我都選用，該同學(xué)由于有參與命題的優(yōu)勢，考得比較好的成績，評講時讓該同學(xué)講解這幾題。這樣一來，學(xué)生一方面希望能選中自己的題目，故努力按要求提高題目的質(zhì)量；另一方面也到處了解其他同學(xué)所出的題目，并積極探討解答方法，力求掌握重點與難點。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性得到大大的提高。 二、讓學(xué)生動手操作，提高學(xué)習(xí)物理的積極性。物理是一門實驗性很強的

9、基礎(chǔ)學(xué)科，不少學(xué)生喜歡物理是希望通過實驗展示自己動手能力強的優(yōu)勢。在開展研究性學(xué)習(xí)選課題時，我就導(dǎo)向物理班的學(xué)生選實踐性強的課題。一組學(xué)生選擇穩(wěn)壓器的設(shè)計和制作這一課題，我為他們提供無線電知識的書籍，他們興致勃勃地學(xué)習(xí)穩(wěn)壓器相關(guān)知識、選用電路（如圖）、了解電路圖，當然少不了我這個指導(dǎo)老師不遺余力的指點，后來還與他們到電子元件市場選購元件（如下列表）與工具。1電路圖：2印制電路圖：3元件選擇：LC1：為LM317T三端穩(wěn)壓集成電路。LC2：為十位LED驅(qū)動集成電路LM3914。T：200/224V、1A、50W 電源降壓變壓器。D1、D2：1N5401 型二極管；D3、D4：1N4001型二極管

10、。DW：10V穩(wěn)壓二極管2CW108。PR1：4.7千歐姆、均線性電位器。R1：200；R2：0.5/2W；R3：820/1W；R4：1KC1：200F/35V；C2：10f/35V；C3：100f/35V；C4：0.047f。     接下來就是繪制電路板、腐蝕、鉆孔、焊接、調(diào)試。每一道工序他們都非要了解得一清二楚不可，查閱資料、咨詢老師，非常投入。得他們在制作過程的一絲不茍、經(jīng)過多次調(diào)試后成功時的手舞足蹈、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告會上的眉飛色舞、在領(lǐng)獎臺上的無比興奮，無不體現(xiàn)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的無比威力，學(xué)習(xí)活動本身就是學(xué)習(xí)者的興趣所在及追求的目的，無

11、需外力推動，完全出自自愿。制作過程中，他們對用到已學(xué)的物理知識，在實踐的基礎(chǔ)上理解得更加深刻、透徹；而未學(xué)到的知識，也很感興趣地咨詢、討論，大有誓要把所有相關(guān)知識弄通弄透不可的決心。正由于他們有所追求，致使對物理的感情已達到“癡愛”的境界。這個學(xué)期的物理成績果然是更上一層樓。 三、讓學(xué)生發(fā)揮特長，提高學(xué)習(xí)物理的積極性。每一個學(xué)生，都會有自己的特長或興趣，而作為教師，能否了解到學(xué)生的特長或興趣，確是相當重要。如能在此基礎(chǔ)上加以導(dǎo)向、創(chuàng)造機會往往會使我們收到意想不到的教育效果。物理班有個學(xué)生叫陳耀洪，但對汽車頗有研究，把所有的零用錢全部用來買汽車雜志了。也經(jīng)常問我關(guān)于汽車的物理知識，但卻

12、不喜歡物理?？煞褡屗麑ζ嚨呐d趣作為推動學(xué)習(xí)的動力呢？我一直在思考這個問題。后來，我受到我們學(xué)校教師舉辦講座這一措施的啟發(fā)，可否讓這個學(xué)生也開個汽車講座呢？帶著這個問題，我跟校長商量，馬上得到校長的支持，該學(xué)生聽后也躍躍欲試。但他也有點擔(dān)心，“劉老師，我的物理很差，我怕應(yīng)付不來?！薄捌鋵?，你的腦袋很靈活，只不過平時花在學(xué)習(xí)上的時間太少罷了，只要有恒心，你定會成功的。我給你三個月的時間，你邊準備講座，邊把物理知識補回來如何？”他很高興地答應(yīng)了，接下來的日子，他動起真格來。一方面，上物理課一改過去的無精打采，聚精會神地聽課，課后經(jīng)常來找我補課；另一方面，他找來幾個志趣相投的同學(xué)組織了一個小組，展開

13、一系列的準備工作：上網(wǎng)找資料、到老師同學(xué)中調(diào)查他們對汽車哪方面的知識感興趣、到汽車城咨詢相關(guān)知識、找老師了解相關(guān)物理知識、寫講稿、制課件。三個月后，他的物理成績果真趕上來了，也真的舉辦了一個全校性的汽車講座，校長親臨參加，全場座無虛席。終于一鳴驚人，取得了非常好的效果。由于汽車講座可以使他的特長得到發(fā)揮，得到別人的肯定，這一動機使該學(xué)生自覺地補習(xí)物理、準備講座。在講座成功舉辦后，由于自己的勞動成果得到肯定，又激發(fā)了他進一步學(xué)習(xí)的動機。在以后的學(xué)習(xí)中，該同學(xué)在老師、同學(xué)們贊許的眼光中尋找到應(yīng)有的學(xué)習(xí)動力，物理成績穩(wěn)步上升。另一組對計算機情有獨鐘的學(xué)生選擇趣味物理網(wǎng)頁設(shè)計為課題，進行網(wǎng)頁設(shè)計，在老

14、師的指導(dǎo)下，通過搜集、整理物理趣味知識、學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計，最后的研究成果也令人刮目。這一組同學(xué)對物理的興趣也有增無減。 四、讓學(xué)生良性競爭，提高學(xué)習(xí)物理的積極性。學(xué)習(xí)競賽也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效手段之一，并且經(jīng)常在教學(xué)中被采用。競賽有個人間的競賽、集體間的競賽、自我的競賽。美國心理學(xué)家索里和特爾福德認為，當競爭是在能力相當?shù)母鹘M之間進行，既要求合作，又要求競爭時，或者每個人都努力超過他自己以前的成績時，競爭似乎最為有效。在教學(xué)中，我把所教的每一班的學(xué)生按物理成績分成實力相當?shù)乃慕M。讓他們在整個學(xué)習(xí)過程中都處于競賽狀態(tài)：每次老師的提問，學(xué)生的發(fā)問，看哪一組回答得對，哪一組向老師提的問題多

15、；每次的作業(yè)、測驗都作為一次競賽，以每組的平均分作比較；定期舉行知識競賽，組與組之間比賽。在一節(jié)習(xí)題課上，我出了這么一道題，叫各個小組派代表上講臺做，四個代表卻有四種解法：例：有一個做勻變速直線運動的質(zhì)點，它在兩段連續(xù)相等的時間內(nèi)通過的位移分別是24m和64m，連續(xù)相等的時間為4s，求質(zhì)點的初速度和加速度大小。解一：由位移公式得將代入兩式求得解二：由得6424，所以，再代入，可求得解三：又即，得再由，求得解四：設(shè)物體通過A、B、C三點的速度分別為、，則有，解得所以加速度為堂上，大家都大開眼界，思維大為開闊。英國大作家肖伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！庇捎诟偁幨窃诤献鞯那疤嵯逻M行的，所以他們在課余討論，堂上爭論得相當熱烈。在這樣的良性競爭環(huán)境下，他們會互相監(jiān)督、互相幫助，你追我趕，學(xué)習(xí)熱情高漲。 求知