07情緒發(fā)展氣質(zhì)和依戀

1、07情緒發(fā)展、氣質(zhì)和依戀 、情緒的發(fā)展 （一）情緒表達(dá)的發(fā)展:嬰幼兒期： 時(shí)間 情緒 情緒的類別 影響因素 出生 滿足、厭戀 痛苦、好奇 基本情緒 可以由生理控制，由生理喚醒所引起，如被愉快刺激所吸引或從不愉快刺激中退縮 2-7個(gè)月 2月社會(huì)性微笑開始出現(xiàn)（有人類向孔喚起的顯著性笑容） 快樂、憤怒、悲傷、恐懼、驚訝 所有健康嬰兒都在大致的時(shí)間段出現(xiàn)，在所有文化中的解釋也是相似的 8-12個(gè)月 陌生人焦慮和分離焦慮開始出現(xiàn) 基本情緒，為恐懼的一種 12-24個(gè)月 尷尬、嫉妒內(nèi)疚、驕傲羞愧（shame 復(fù)雜情緒 自我意識(shí)情緒 個(gè)人因素 自我再認(rèn)能力認(rèn)知能力，逐漸內(nèi)化了個(gè)人行為的規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以

2、評(píng)判自己的行為是否違背了標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則 環(huán)境因素 父母對(duì)孩子成功和失敗的反應(yīng)父母對(duì)違規(guī)行為的反應(yīng) 1、出生時(shí)的嬰兒會(huì)表現(xiàn)出滿足、厭惡、痛苦、好奇； 2、兩個(gè)月時(shí)，嬰兒的社會(huì)性微笑開始出現(xiàn)（有人類面孔喚起的顯著性笑容）， 其他基本情緒還有快樂、憤怒、悲傷、恐懼、驚訝。 （基本情緒： 在出生或第一年的早期出現(xiàn)的一些情緒,一些理論家認(rèn)為它們是由生物程序決定的。 3、快到兩歲時(shí)，嬰兒開始表現(xiàn)出復(fù)雜情緒（在兩歲時(shí)出現(xiàn)的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的情緒，部分以來與認(rèn)知發(fā)展），包括尷尬、嫉妒、內(nèi)疚、驕傲、羞愧（shame最簡(jiǎn)單的自我意識(shí)情感一一尷尬。內(nèi)疚是因?yàn)槲覀儫o法達(dá)到對(duì)他人的某些義務(wù)。 害羞則更多的是由于對(duì)自我的關(guān)

3、注而非對(duì)他人的關(guān)注。 情緒表達(dá)的發(fā)展一一童年中期到青少年期 時(shí)間 情緒 情緒的類別 影響因素 兒童中期 自我意識(shí)情緒體驗(yàn)日益增多 情緒由重要的現(xiàn)實(shí)生活事件所引發(fā)，與父母對(duì)成功和失敗的反應(yīng)切大 青少年早期到中期 抑郁、孤獨(dú)等消極情緒增加 伴 隨 性 成 熟 的心 理 和 激 素 義化 與父母、老師和同 伴 的 矛 盾 激增 所 導(dǎo) 致 的 生活壓力（與認(rèn)知能 力 發(fā) 展 也 啟美） 親子沖突、同伴矛盾女孩更容易受到壓力所導(dǎo)致的消極極情緒的困擾 1、在兒童中期，自我意識(shí)情緒體驗(yàn)日益增多 2、青少年早期到中期，抑郁、孤獨(dú)等消極情緒增加，女孩更容易受到壓力所導(dǎo)致的消極極情緒的困擾。 （二）情緒調(diào)控的發(fā)

4、展 情緒調(diào)控/情緒自我調(diào)節(jié):控制情緒或調(diào)整情緒喚起至適當(dāng)強(qiáng)度和水平的策略 （既包括對(duì)一些不良情緒的抑制和緩解，也包括一些情緒的增強(qiáng)） 1、0-1歲時(shí)，開始出現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)策略，以自身身體為中心的調(diào)節(jié) 例如吮吸或出聲， 把臉轉(zhuǎn)開， 但此時(shí)還不能有效調(diào)節(jié)自己的情緒， 還需要照料者的主動(dòng)安撫。 2、1歲末，爬行和行走使嬰兒可通過接近或遠(yuǎn)離不同的情境來調(diào)節(jié)情緒 3、2歲左右，表征和語言的發(fā)展使兒童產(chǎn)生新的情緒調(diào)節(jié)方式，但還不能很好地用語言來安慰自己，但語言提供了一種向他人求助的方法 4、2-6歲時(shí)，：從依靠他人調(diào)節(jié)到自我調(diào)節(jié)，通過限制感覺輸入、跟自己講話等注意力轉(zhuǎn)移、想象等調(diào)節(jié)自己的情緒，但還不熟練 5、

5、兒童中期，情緒自我調(diào)節(jié)能力迅速增長，更多采用言語策略來應(yīng)對(duì)不良情緒 6、青春期，對(duì)情緒控制能力的知覺（情緒的元認(rèn)知）逐漸增長，并對(duì)青少年的 社會(huì)生活產(chǎn)生重要的影響 情緒調(diào)節(jié)一一某些自我意識(shí)情緒的增強(qiáng) 喚起孩子的內(nèi)疚情緒：沒有愧疚感的孩子會(huì)對(duì)自身和社會(huì)造成傷害 喚起孩子的自豪感：讓孩子學(xué)會(huì)為自己喝彩 情緒的社會(huì)化和情緒的自我調(diào)節(jié)： 情緒表達(dá)規(guī)則emotiondisplayrole:文化所規(guī)定的在特定情境中哪些情感應(yīng)該表 達(dá)，哪些情感不應(yīng)表達(dá)的規(guī)則 情緒表達(dá)規(guī)則的獲得： 7個(gè)月時(shí)出現(xiàn)對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則的初步學(xué)習(xí)（具有一定條件反射的性質(zhì)） 3歲開始出現(xiàn)掩飾真實(shí)感受的能力，但不夠高明 小學(xué)時(shí)期獲得對(duì)所處社

6、會(huì)的情緒表達(dá)規(guī)則的充分理解 女孩比男孩更好地習(xí)得了情緒表達(dá)規(guī)則 成人在兒童情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展當(dāng)中的作用是什么？ 1、接納孩子的情緒：肯定積極的情緒或安撫消極情緒，并且和兒童談?wù)撍麄兊那榫w 2、幫助孩子向他人表達(dá)自己的情緒 3、幫助兒童認(rèn)識(shí)到向他人描述自己情緒的時(shí)機(jī)：教給兒童一些合適的詞匯來幫助他們談?wù)撟约旱那榫w和通過幫助孩子發(fā)現(xiàn)行為線索使他們意識(shí)到別人的情緒 4、引導(dǎo)孩子把注意力放在引發(fā)情緒的情境線索上 （三）情緒識(shí)別和理解的發(fā)展 1、情緒識(shí)別能力的發(fā)展：嬰幼兒時(shí)期的發(fā)展 在最初的幾個(gè)月（約0-4個(gè)月），嬰兒開始逐漸覺察到他人不同情緒表情的范圍，并通過相當(dāng)自動(dòng)的情緒感染過程對(duì)他人的情緒做出反應(yīng)

7、7-10個(gè)月，嬰兒獲得了產(chǎn)生社會(huì)性參照（socialreferencing）能力: 在不確定情境中根據(jù)他人的表情對(duì)當(dāng)前情境做出推斷，并借此調(diào)整自己的行為反 應(yīng)的能力 2、兒童階段，情緒識(shí)別和理解能力穩(wěn)步發(fā)展 4-5歲：對(duì)原因的解釋更傾向于外部因素：他很高興，因?yàn)樗幍煤芨?小學(xué)時(shí)期的兒童對(duì)情緒的解釋更多傾向于內(nèi)在原因 6歲左右兒童可以理解同一情境可以引發(fā)不同人的不同情緒 8歲時(shí)，開始意識(shí)到人們?cè)谕粫r(shí)間可以經(jīng)歷不同的積極或消極情緒 6-9歲：開始理解人可以同時(shí)體驗(yàn)多種情緒，開始整合相互矛盾的信息（如個(gè)人、情境和歷史信息）來進(jìn)行情緒推斷，這與思維的去中心化有關(guān) 二、氣質(zhì)的發(fā)展 （一）氣質(zhì)的定義：

8、 氣質(zhì)（temperament）:是個(gè)體在情緒、運(yùn)動(dòng)、注意反應(yīng)以及自我調(diào)節(jié)等方面的 先天差異。 氣質(zhì)的維度： 恐懼性 易激惹性（挫折-憤怒） 活動(dòng)水平 積極情緒/社交性 注意廣度-堅(jiān)持性 節(jié)律性 （二）氣質(zhì)的分類： 1、容易型氣質(zhì)（easytemperament）:隨和的兒童，脾氣平和，情緒比較穩(wěn)定，對(duì)于新事物較為開放和適應(yīng)。他們的生活有規(guī)律，行為可以預(yù)測(cè)。 2、困難型氣質(zhì)：這類兒童活躍、易怒、生活沒有規(guī)律，他們對(duì)改變常規(guī)會(huì)有過度的反應(yīng)，對(duì)新的事物和人適應(yīng)較慢。 3、遲緩型氣質(zhì)：這類兒童不怎么活躍，有點(diǎn)抑郁，對(duì)新的任何環(huán)境適應(yīng)較慢。 但是與困難型兒童不同，他們對(duì)新穎的刺激的反應(yīng)一般比較溫和。

9、（三）氣質(zhì)的先天性和可塑性 1、先天性 2、可塑性 家庭的共享環(huán)境對(duì)積極成分影響比較大：例如父母的人格類型，不因?yàn)楹⒆?的大小、男女差別對(duì)待 家庭的非共享環(huán)境對(duì)消極成分影響比較大：父母因?yàn)閮和牟顒e產(chǎn)生教養(yǎng)方式的差別，例如父母的撫養(yǎng)方式與兒童氣質(zhì)類型的擬合度 文化的影響 3、穩(wěn)定性： 較為穩(wěn)定的氣質(zhì)成分：活動(dòng)水平、易怒性、社交性和害羞、行為抑制性（behaviorinhib市on）:個(gè)體面對(duì)陌生的人或事時(shí)退縮的傾向的氣質(zhì)特征 是否某種氣質(zhì)對(duì)適應(yīng)更有益？ 否：取決于氣質(zhì)類型與環(huán)境的性質(zhì)和要求的擬合度 根據(jù)兒童的氣質(zhì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng) 困難型兒童可能會(huì)有更多適應(yīng)問題，如更多攻擊行為 遲緩型兒童則可能在

10、社會(huì)交往中退縮，被同伴忽視 表達(dá)性差的兒童可能較難與父母形成良好的依戀 氣質(zhì)對(duì)兒童適應(yīng)的影響因不同文化而有差異 三、依戀的發(fā)展 鮑爾比（Bowlby,1969）:依戀指兒童與特定個(gè)體之間形成的一種正性的強(qiáng)烈的情感聯(lián)系。（依戀是雙向的：嬰兒對(duì)母親的依戀、母親對(duì)嬰兒的依戀） 依戀的形成： 依戀在嬰兒與父母最初幾個(gè)月的交往中逐漸形成。 出生頭幾個(gè)月中的日常同步性對(duì)依戀的建立具有重耍作用:兩個(gè)人之間的和諧 互動(dòng)。在這種互動(dòng)之中，雙方都積極根據(jù)對(duì)方的感受或行為調(diào)整自己的回應(yīng) 依戀形成沒有關(guān)鍵期兒童能夠跟保姆或者養(yǎng)父母建立緊密的依戀關(guān)系 （一）嬰兒如何形成依戀：基本依戀的發(fā)展 1 .非社會(huì)性階段（0-6周

11、）：不能區(qū)分社會(huì)性和非社會(huì)性信息，對(duì)社會(huì)信息和非 社會(huì)信息的反應(yīng)沒有明顯差異 2 .未分化的依戀階段（6周-6、7個(gè)月）：對(duì)人類更為偏好，喜歡社會(huì)性刺激，但 未對(duì)熟悉不熟悉的人進(jìn)行有效區(qū)分 3 .分化的依戀階段（大約7-9個(gè)月）：與某個(gè)特定的人形成依戀 4 .多重依戀階段（大約9-18個(gè)月）：與多人形成依戀 （二）依戀的理論： 早期依戀理論： 1、精神分析理論：我愛你，因?yàn)槟阄桂B(yǎng)我，滿足性的沖動(dòng) 2、學(xué)習(xí)理論：我愛你，因?yàn)槟悛?jiǎng)賞我，母親作為喂養(yǎng)者，將喂養(yǎng)作為一種獎(jiǎng)賞。 對(duì)學(xué)習(xí)理論的抨擊：HarryHarlow對(duì)恒河猴的研究（Harlow&Zimmerman,1959） 3、認(rèn)知發(fā)展理論：愛你，

12、我必須知道你的存在 產(chǎn)生依戀之前，嬰兒必須要能將熟人和陌生人區(qū)分開。他們還必須意識(shí)到熟悉的陪伴者存在的永久性僦得客體永久性）。因?yàn)槿藗兒茈y和一個(gè)一旦從視野消失就 不存在的人形成未定的關(guān)系。 當(dāng)代依戀理論-習(xí)性學(xué)理論 依戀的適應(yīng)價(jià)值：從個(gè)體發(fā)展來說，是嬰兒為躲避捕食者或自然災(zāi)害的傷害而出 現(xiàn)的本能反應(yīng)。從種系發(fā)展來說，使下一代存活到足以具備了生育能力 1、習(xí)性學(xué)觀點(diǎn)的起源：洛倫茲對(duì)印刻現(xiàn)象的研究 2、人類的依戀：嬰兒和照料者在進(jìn)化過程中獲得了彼此相互喜愛和建立親密依 戀的本能反應(yīng)。例如： 嬰兒天生具有惹人憐愛的外表和反射行為一一丘比特娃娃效應(yīng) 父母或其他成人具有對(duì)嬰兒發(fā)出的交往信號(hào)做出親切反應(yīng)的

13、本能 （依戀不是自動(dòng)產(chǎn)生的） （三）依戀的另一面：陌生人焦慮和分離焦慮 1、陌生人焦慮（“怕生”）strangeranxiety:嬰兒在陌生人接近時(shí)表現(xiàn)出的恐懼和戒備反應(yīng)。 2、分離焦慮（“粘人”）seperationanxiety:嬰兒在同依戀對(duì)象分離時(shí)表現(xiàn)出的恐懼和戒備反應(yīng)。 產(chǎn)生原因： 習(xí)性學(xué)的觀點(diǎn)：與嬰兒對(duì)捕食者等其他危險(xiǎn)信號(hào)的恐懼或回避的本能反應(yīng)有關(guān)。 認(rèn)知發(fā)展的觀點(diǎn)：無論分離還是陌生人焦慮都是知覺和認(rèn)知發(fā)展的自然產(chǎn)物。因 為無法確定陌生人是誰或熟悉者的去向。 （四）依戀質(zhì)量的個(gè)體差異： 1、安全型依戀（secureattach-ment）這類兒童喜歡喝親密伴侶在一起，將她作為探索的

14、安全基地。 2、抗拒行依戀（resisentattachment）一種非安全型依戀，其特點(diǎn)是有強(qiáng)烈的分 離抗拒。希望和照料者保持接近，但又對(duì)照料著的主動(dòng)接近表現(xiàn)出抗拒，特別是 在分離重聚時(shí)。 3、回避型依戀：非安全型依戀，特征是很少表現(xiàn)出分離抗拒，兒童甚至對(duì)照料者有意回避和忽視。 4、組織混亂/方向混亂型依戀：特征是兒童在重聚時(shí)出現(xiàn)的矛盾行為，他們先是 想接近，然后又是突然的回避照料者。 （五）依戀對(duì)后期發(fā)展的影響： 安全型依戀-更好的社會(huì)技能和人際關(guān)系、情緒能力、更積極接受挑戰(zhàn) 非安全性依戀-社會(huì)性退縮、人際關(guān)系差、違紀(jì)、攻擊行為和其他情緒障礙 為什么依戀質(zhì)量可以預(yù)測(cè)以后的發(fā)展？ Bowlb

15、y（1980,1988）嬰兒對(duì)自己和他人的內(nèi)部工作模式會(huì)影響嬰兒的依戀類型。 內(nèi)部工作模式是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己和他人的一種認(rèn)知表征，用以解釋事件并形成對(duì)人 際關(guān)系的期望，父母的內(nèi)部工作模式會(huì)影響子女的依戀類型 自我工作模式 積極 消極 他人工作模式 積極 安全型 （安全型基本依戀） 專注型 （抗拒型基本依戀） 消極 失落型 （回避型基本依戀） 恐懼型 (disorganized-dis oriented) 這些現(xiàn)象會(huì)在2歲后，隨著嬰幼兒智力的發(fā)展和遠(yuǎn)離安全基地的探索的增多而急 劇下降 陌生情境測(cè)驗(yàn)是用于評(píng)估1-2歲的個(gè)體依戀質(zhì)量的通用方法 （六）影響依戀發(fā)展的因素 1、文化：德國：回避型依戀；日本：抗拒型依戀（嬌寵） 2、撫養(yǎng)方式： A.撫養(yǎng)者的個(gè)人因素：臨床抑郁.早期被忽視、受虐待、不曾感受到愛.孩子出生不是所期望的 B.其他環(huán)境因素.健康、法律和經(jīng)濟(jì)問題.配偶關(guān)系 撫養(yǎng)方式 敏感、耐心、溫暖 無回應(yīng)或過度回應(yīng) 時(shí)而熱情、時(shí)而冷漠，大多時(shí)候無反應(yīng) 忽視和身體虐待 3、嬰兒的氣質(zhì)： 嬰兒的氣質(zhì)類型與依戀類型存在對(duì)應(yīng)關(guān)系 容易型兒童-%全型依戀 困難型