用估算解決問(wèn)題

1、用估算解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第 98頁(yè)及相關(guān)練習(xí)教材分析：義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了加強(qiáng)估算的要求，在第一學(xué)段要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算，體會(huì)估算在生活中的作用?！痹谝荒昙?jí)上、下冊(cè)教材的相關(guān)內(nèi)容中進(jìn)行了估計(jì)和估算的滲透。二年級(jí)上冊(cè)在100以內(nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過(guò)估算的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)具體情境幫助學(xué)生理解 加減法估算的實(shí)際意義和估算方法的多樣化。二年級(jí)下冊(cè)的估算教學(xué)要在此基礎(chǔ) 上，結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝唬ㄕ倩驇装賻资┻M(jìn)行估算，體會(huì)估算的 意義，培養(yǎng)估算意識(shí)。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生年齡小，很少有機(jī)會(huì)去獨(dú)立解決一些生活實(shí)際問(wèn)題，就連 常用到估算的

2、購(gòu)物、算賬的實(shí)踐機(jī)會(huì)也極其少，甚至是沒(méi)有。根據(jù)對(duì)課標(biāo)和教材 及學(xué)生的分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)如下： 教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)估算的意識(shí)，并能結(jié)合具體情境選 擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的 意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能 力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)估數(shù)師：課前老師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張數(shù)卡，現(xiàn)在老師和大家做 一

3、個(gè)游戲。這兒有7個(gè)數(shù)，你能找到手中卡片上數(shù)的近似數(shù)嗎 找到了就請(qǐng)你站在數(shù)的旁邊，好嗎誰(shuí)想玩這個(gè)游戲(出示：200 250 300 350 400 450 500 )師：玩游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己找近似數(shù)的理由。如果我的數(shù)是218, 218的近似數(shù)是200,比200多一些所以我站在200 的右邊。師：其他同學(xué)也和你周?chē)幕锇榛蚶蠋熣f(shuō)一說(shuō)你手中卡片 上數(shù)的近似數(shù)吧。剛才同學(xué)們都利用前邊的知識(shí)找到了每個(gè)數(shù) 的近似數(shù)，利用這些近似數(shù)還可以解決生活中的問(wèn)題呢。(板書(shū)： 解決問(wèn)題。)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1 .出示主題圖師：同學(xué)們，你都知道了什么生：我知道了已知條件是一部電話機(jī) 358元，一個(gè)電吹風(fēng)218元，

4、數(shù)學(xué)問(wèn)題是買(mǎi)這兩件商品，500元夠嗎2 .師：500元夠嗎是什么意思生：把電話機(jī)和電吹風(fēng)的錢(qián)數(shù)加一塊，然后和 500元比一比。比500元小就夠了，否則就不夠。單的估數(shù)游戲，喚醒學(xué) 生對(duì)近似數(shù) 和估算的記 憶。大部分學(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)歷，所以我創(chuàng)設(shè)了“購(gòu)買(mǎi)物品”的活動(dòng)，3 .師：有什么好的方法來(lái)解決這道題嗎老師這兒有 2個(gè)小提示,（1）先確認(rèn)500元夠不夠用。（2）小明實(shí)際應(yīng)該付多少錢(qián)。哪 種情況利用近似數(shù)解決問(wèn)題更合適一些呢4 .師：用錢(qián)數(shù)的近似數(shù)計(jì)算，根據(jù)計(jì)算的結(jié)果判斷帶500元錢(qián)夠不夠。我們把這種方法稱為“估算”，這節(jié)課我們就用估 算解決問(wèn)題。（板書(shū)：估算。）5 .師：500元買(mǎi)這兩種商品夠

5、不夠呢我們要找到每件物品錢(qián) 數(shù)的近似數(shù)，先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，把解決方案寫(xiě)在答題紙上。 寫(xiě)好后，和同桌交流一下，開(kāi)始。（生匯報(bào)。）預(yù)設(shè) 1:我把 358 看成 300,把 218 看成 200, 300+ 200=500。把錢(qián)數(shù)估少了都已經(jīng)是 500元了，如果原來(lái)的錢(qián)數(shù)相加肯定超 過(guò)500元，所以不夠。師：大家聽(tīng)清楚了嗎還有誰(shuí)是這樣想的也來(lái)講一講你的估算方法。（指名2個(gè)學(xué)生。）師小結(jié)：我們剛才在解答這道題的時(shí)候，都把錢(qián)數(shù)估小了， 把358看成300,把218看成200,再口算出結(jié)果是500,估小 了的情況下都已經(jīng)得500 了，那原來(lái)的錢(qián)數(shù)肯定超過(guò)了 500。（邊 說(shuō)邊板書(shū)。）師：這道題解答正確嗎

6、誰(shuí)來(lái)檢驗(yàn)一下助學(xué)生積累 估算的生活 經(jīng)驗(yàn)，體會(huì) 估算在生活 中的作用。 在匯報(bào)過(guò)程 中體會(huì)估算 方法的多樣 化，同時(shí)感 受在具體情 境中選擇不 同單位進(jìn)行 估算的價(jià) 值。預(yù)設(shè)1: 500元買(mǎi)300多元的電話機(jī)，剩下的錢(qián)不到 200元 了，而電吹風(fēng)是 218元，所以不夠買(mǎi)電吹風(fēng)。事實(shí)證明帶 500 元不夠。解答正確。師：好，你是用推理的方法進(jìn)行檢驗(yàn)的。預(yù)設(shè)2:把電話機(jī)的錢(qián)數(shù)看成300元，500-300=200,剩下的錢(qián)也不夠買(mǎi)電吹風(fēng)，所以帶 500元不夠，解答正確。師：對(duì)，你是用估算的方法來(lái)檢驗(yàn)的。預(yù)設(shè)3: 500減300才得200, 500減300多，得數(shù)一定比200小，不夠買(mǎi)電吹風(fēng)的，所以解

7、答正確。7.師：既然帶500元不夠，那現(xiàn)在媽媽說(shuō)帶 700元夠不夠呢同 桌討論一下。生：400+300=700,把錢(qián)數(shù)都估大了，估大了的情況下都沒(méi)超過(guò)700,那原來(lái)的錢(qián)數(shù)肯定也沒(méi)超過(guò) 700,所以700元夠了。師：還有誰(shuí)的想法和他一樣你來(lái)檢驗(yàn)一下這種做法對(duì)不對(duì)。生：700-400=300, 300元夠買(mǎi)一個(gè)吹風(fēng)機(jī)了，所以解答正 確。師：同學(xué)們，為什么帶 500元時(shí)把錢(qián)數(shù)估小了，而帶 700 元時(shí)要把錢(qián)數(shù)估大呢生：因?yàn)榻o的錢(qián)數(shù)少，所以把錢(qián)數(shù)估小，300多加200多接近500。給的錢(qián)數(shù)多，就要把錢(qián)數(shù)估大，400多加300多接近700。 師小結(jié)：我們?cè)谟霉浪愕牟呗越鉀Q生活中的問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需要以

8、及數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇具問(wèn)題具體分析。三、鞏固練習(xí)，靈活估算師：好，我們繼續(xù)用估算的策略來(lái)解決問(wèn)題，大家請(qǐng)看。（課 件出示：薊州區(qū)電影院二號(hào)廳有 900個(gè)座位，薊州區(qū)三小的一、二、二年級(jí)各有二白多學(xué)生。如果這 3個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)來(lái)看 電影，能坐下嗎）師：請(qǐng)同學(xué)們找到已知條件和問(wèn)題。怎樣解決呢生：300+300+300=900估少了，900個(gè)座位肯定坐不T。師：為什么把300多看成300師：看來(lái)，2號(hào)廳坐不卜3個(gè)年級(jí)的學(xué)生，老師們決定換個(gè)禮堂，這回大家快來(lái)看看同學(xué)們能坐下嗎（課件出不：1號(hào)廳有2000個(gè)座位，二個(gè)年級(jí)各有二白多學(xué)生，來(lái)看電影，能坐下嗎）生：400+400+400=1200估大了都坐得下，那 300多肯定 坐得下。師：（指著副板書(shū)兩個(gè)算式中的數(shù)。）大家看，都是300多 名學(xué)生，你們?yōu)槭裁疵看稳藬?shù)的近似數(shù)選取的不同呢四、全