大通縣園林小學(xué)單元集體備課表第1單元)

1、大通縣園林小學(xué)單元教材分析（20142015學(xué)年第二學(xué)期）第 六 冊 第 一 單元年級三年級學(xué)科數(shù)學(xué)總課時(shí)4主題位置與方向主備人應(yīng)進(jìn)德年級成員顧永蘭 王青喜 王耿志 陳占才 祁有玲學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。單元教材分析一、教學(xué)目標(biāo)1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能

2、夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。二、編排特點(diǎn)1、依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個(gè)基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明三、四年級學(xué)生掌握水平方向（東、南、西、北等）是依賴于他們在地圖上區(qū)分基本空間方向的能力的。1所以，教材把有關(guān)東、南、西、北等方位知識的認(rèn)識安排在本冊，并充分利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握本單元內(nèi)容。兒童學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的東西南北方位是和他們掌

3、握空間方位知覺有聯(lián)系的。最初應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童自身的方位來形成辨認(rèn)東西南北方位的技能，然后，再把這些方位和地圖方位聯(lián)系起來，例如說，上面是北方、右面是東方等等。2因此，教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、南、西、北等方向的技能。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。2、提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。三年級兒童（89歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教科書創(chuàng)設(shè)了許多既符合這一階段

4、兒童認(rèn)知特點(diǎn)又便于操作的活動(dòng)情境，使學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識，另一面又體會(huì)到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。例如，教科書中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到操場上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗(yàn)方位的知識。三、教學(xué)建議注意讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識。對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。

5、使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。大通縣園林小學(xué)集體備課教案（20142015學(xué)年度第一學(xué)期）第 6 冊 第 1 單元 單元主題 位置與方向 總課時(shí) 4 主備人 應(yīng)進(jìn)德 課題認(rèn)識東、南、西、北課型新授授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、過程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)輔助東、南、西

6、、北卡片、指南針 多媒體課件?；?dòng)教學(xué)預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)導(dǎo)航自學(xué)提綱（自學(xué)教材P23頁內(nèi)容）1、早晨，太陽從哪邊升起？2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？ 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說？ （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P3頁例1并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生依托教材資源，充分的利用教材，結(jié)合具體情景，和同學(xué)交流中初步掌握有關(guān)的位置與方向詞語，并能進(jìn)行簡單的位置辨別。師生活動(dòng)過程反思與調(diào)整交流展示1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的

7、面。教學(xué)樓在校園的 面，大門在校園的 面。（參看課本第3頁）2、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。3、傍晚當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。設(shè)計(jì)意圖在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將預(yù)習(xí)所得到的知識應(yīng)用與解決生活實(shí)際問題，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。引導(dǎo)品學(xué)（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。）（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法。（1）組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用

8、教室的北和南各有什么說一說？（2）在教室玩“走方向的游戲”（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖在教師適時(shí)有效的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行有效的交流所學(xué)知識，使知識得到進(jìn)一步升華，培養(yǎng)學(xué)生靈活有效的解決問題的能力。反饋拓展體育場陽光超市少年宮學(xué)校人民公園（1）上圖中學(xué)校的北面是（），學(xué)校的南面是（）。陽光超市的東面有（）、（）。（2）少年宮的西面有（）、（）。2、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？3、你家的大門是朝哪個(gè)方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)生過什么有趣的故事說給大家聽聽？設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體的事例進(jìn)行有效練習(xí)，使所學(xué)知識得以鞏固，培養(yǎng)學(xué)習(xí)

9、良好的審題和做題習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)作業(yè)超市認(rèn)識東、南、西、北北 北 西東南當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。1、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。2、傍晚當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。3、晚上當(dāng)你面對北極星，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。大通縣園林小學(xué)集體備課教案（20142015學(xué)年度第一學(xué)期）第 冊 第 單元 單元主題 總課時(shí) 主備人 課題認(rèn)識平面圖上的方向課型新授授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，

10、發(fā)展空間觀念。2、過程與方法：在指出一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)根據(jù)所給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向難點(diǎn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。教學(xué)輔助多媒體課件?；?dòng)教學(xué)預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。（1）說一說，太陽在哪里，太陽從什么地方升起來。（2）晚上太陽落山在什么方向？指一指西邊在哪里。（3）請同學(xué)們面向太陽升起的方向。你們現(xiàn)在是面對什么方向站的？你們背對的方向是哪里？左手指的方向是哪里？

11、右手指的方向是哪里？（4）請你向旁邊的同學(xué)說明東、南、西、北四個(gè)方向。（5）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西北四個(gè)方向，通過復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生的舊知，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。師生活動(dòng)過程反思與調(diào)整交流展示指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。（1）說一說，我們學(xué)校的校門朝向什么方向。（2）面向你家所在的方向站好，觀察：家所在東西方向的同學(xué)他們是如何站的？家所在南北方向的同學(xué)他們又是如何站的？（3）由此我們發(fā)現(xiàn)東與西，南與北是相對的，（4）說一說，你與誰家的方向是相對的。（5）一幅地圖，人們通常是按上（ ）下（）、左（）右（）來繪制的。設(shè)計(jì)意圖班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式，

12、比較各種方式并說一說怎樣畫最簡便、更清楚，再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，并引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖。引導(dǎo)品學(xué)一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。）。（引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法）（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的觀察思路與方法。3、完成校園示意圖。（1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（我們可以把上方定為北）師在教學(xué)樓的上方貼出卡片“北”。（3）提

13、問：現(xiàn)在我們確定了位置北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？指名到黑板上貼出相應(yīng)的位置。（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）問：如果我們把上方確定為其他方向行不行，會(huì)發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他方向。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生繪制校園示意圖的方法有多種，鼓勵(lì)多種形式的記錄方式，通過交流探究，得到為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反饋拓展1、看圖回答問題。操 場教學(xué)樓足球場宿 舍宿 舍宿舍（1）操場的北面是（）、南面是（）、西面是（）、東面是（）。（2）宿舍的東面是（）和（）。（3）教學(xué)樓的北面是（）和（）。、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右

14、（）來區(qū)分方向的。、你家在學(xué)校的哪個(gè)方向？你的同桌在你家的哪個(gè)方向？設(shè)計(jì)意圖通常情況下，地圖都是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給的方向，然后再根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。板書設(shè)計(jì)作業(yè)超市認(rèn)識地圖上的方向北西 東 南當(dāng)你面向北站立時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東說出下面每句話所包含的方向。1、“北極熊，你們那里冷嗎？” （ ）2、“小燕子，春天來了，你們快回來吧！” （ ）3、“太陽公公，晚安！” （ ）4、“太陽公公，起床了！”（ ）、當(dāng)你從南往北走時(shí)，左手方向是（），右手方向是（）。、東和（ ）相對，南和（ ）相對。大通縣園林小

15、學(xué)集體備課教案（20142015學(xué)年度第一學(xué)期）第 6 冊 第 1 單元 單元主題 位置與方向 總課時(shí) 4 主備人 應(yīng)進(jìn)德 課題認(rèn)識東南、東北、西南、西北課型新授授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、通過知識的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)能辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。難點(diǎn)體會(huì)位置與方向的相對性教學(xué)輔助指南針 地圖 PPT互動(dòng)教學(xué)預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識。設(shè)

16、計(jì)意圖學(xué)生通過查找有關(guān)指南針的資料和尋找生活中會(huì)用到方位的知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。師生活動(dòng)過程反思與調(diào)整交流展示1、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。 2、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。3、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。設(shè)計(jì)意圖通過自主探索、合作交流，使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富了對方位知識的體驗(yàn)。引導(dǎo)品

17、學(xué)一、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）二、親身實(shí)踐，接受新知（一）了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：（二）學(xué)習(xí)例31、出示例3圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？ 2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。 3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？ 4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向

18、？請你把他們記下來。 5、請自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。 6、觀察例3圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？設(shè)計(jì)意圖學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了一定的方位知識，已能辨別出東、南、西、北四個(gè)方向，但學(xué)生的這些知識停留在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從東、南、西、北四個(gè)方向拓展到東北、東南、西北、西南的方位，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)方位知識。反饋拓展一、反饋拓展1、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？3、練習(xí)二第1題。在黑板上標(biāo)出自己家的位置。二、全課總結(jié)。1、請你暢談一下你的收獲。2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識？設(shè)計(jì)意圖通過拓展反饋，培

19、養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)超市認(rèn)識東南、東北、西南、西北從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。作業(yè)：1、練習(xí)二的第2、3題2、完成練習(xí)冊相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)大通縣園林小學(xué)集體備課教案（20142015學(xué)年度第一學(xué)期）第 6 冊 第 1 單元 單元主題 位置與方向 總課時(shí) 4 主備人 應(yīng)進(jìn)德 課題看簡單的路線圖課型新授授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和

20、信息搜集能力。3、使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。重點(diǎn)會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的方位知識（八個(gè)方向），描述行走的路線。教學(xué)輔助PPT 掛圖互動(dòng)教學(xué)預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、你學(xué)到了哪些方位知識？2、當(dāng)你來到一個(gè)陌生的動(dòng)物園，要去參觀動(dòng)物園的某一個(gè)場館，你會(huì)怎樣找到這個(gè)地方？設(shè)計(jì)意圖通過預(yù)習(xí)方位知識來喚醒學(xué)生的舊知，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，以及辨認(rèn)方向的重要性。師生活動(dòng)過程反思與調(diào)整交流展示1、交流預(yù)習(xí)1學(xué)到的方位知識。2、交流預(yù)習(xí)2設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的方位來形成辨認(rèn)八個(gè)方向的技能，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)品學(xué)（一）激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，讓我們一起到動(dòng)物園去參觀吧！（二）學(xué)習(xí)例41、出示例4掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？ 2、請?jiān)趫D中指出8個(gè)方向： 3、解決問題： 熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ （在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。） 還可以怎樣