七年級語文下冊第二單元5黃河頌第2課時教案新人教

1、5黃河頌第2課時一、檢查內(nèi)容研討結(jié)果，進行內(nèi)容賞析(一)序曲師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？明確：偉大堅強讀朗誦詞板書：序曲贊美黃河偉大堅強主體師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？明確：擬人。(二)主體：望黃河師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？明確：從“我站在高山之巔”到“

2、劈成南北兩面”師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應該是哪個字？明確：望。師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？明確：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎？自由回答。板書：描繪黃河形象、氣勢(三)主體：頌黃河望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？明確：分割三層意思提示性的句子是“??！黃河！”(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。黃

3、河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。板書：歌頌黃河巨大貢獻問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?明確：偉大堅強（四）尾聲望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？明確：偉大堅強的精神師：以此全詩首尾呼應，渾然一體板書：尾聲學習黃河精神四、問題研

4、究，理解主題1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？明確：不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。2、在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。請再次感受課文，談談文中你覺得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛？同時用你的朗讀把這種愛表達出來？五、總結(jié)課文，強化主題剛才我們通過對課文的探討，進一步加深了對課文的理解，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。板書：黃河頌光未然序曲>主體>尾聲贊美黃河描寫黃河歌頌黃河學習黃河>偉大堅強形象、氣勢巨大貢獻精神補充資料：黃河頌的作者光未然作曲冼星海黃河大合唱共有8個樂章，分別是黃河船夫曲、黃河頌、黃河之水天上來黃河對口曲、黃水謠、黃河怨、保衛(wèi)黃河、怒吼吧，黃河。關(guān)于黃河的著名詩句（1）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白將進酒）（2）黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白贈裴十四）（3）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞