變式朗讀 讀中感悟──《草船借箭》片斷賞析

1、.變式朗讀 讀中感悟?草船借箭?片斷賞析【教例】一位老師在教學(xué)?草船借箭?第二小節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)：一、“去枝減葉讀先讓學(xué)生自由讀，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，讀通這一節(jié)。在此根底上，把全班學(xué)生分成兩大組，一組讀諸葛亮說的話，另一組讀周瑜說的話，旁白部分去掉不讀。由于去掉了旁白，學(xué)生朗讀時(shí)讀得非常緊湊，讀出了對(duì)話的語氣。二、“添油加醬讀首先，啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話時(shí)的心理、動(dòng)作、表情等，在學(xué)生討論、發(fā)言的根底上，把第二小節(jié)變?yōu)椋河幸惶?，周瑜?qǐng)諸葛亮商議軍事，周瑜不懷好意地說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交站，用什么兵器最好？諸葛亮想，周瑜又要玩什么把戲了，他稍加思索說：“用弓箭最好。周

2、瑜拍了一下大腿，豎起大拇指說：“對(duì)，先生跟我想的一樣。如今軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推辭。諸葛亮想：果然不出所料，他又要為難我了，我就來個(gè)將計(jì)就計(jì)吧。于是諸葛亮說：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時(shí)候用？周瑜試探地問：“十天造得好嗎？諸葛亮故作驚訝地說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。周瑜眨巴著眼睛問：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？諸葛亮胸有成竹地說：“只要三天。周瑜想，你在說大話吧！他一本正經(jīng)地說：“軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮拍了一下胸脯說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。周瑜很快樂，叫諸葛亮當(dāng)面立下了軍令狀，又?jǐn)[了

3、酒席招待他。諸葛亮想了想，補(bǔ)充說：“今天來不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭。諸葛亮喝了幾懷酒就走了。然后，讓學(xué)生進(jìn)展角色朗讀，一組讀諸葛亮說的話，另一組讀周瑜說的話，中間的旁白及括號(hào)中加進(jìn)去的內(nèi)容由老師讀。老師讀得繪聲繪色，學(xué)生讀得入情入境，教學(xué)效果令人滿意?！驹u(píng)析】朗讀是閱讀教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段，也是理解課文培養(yǎng)語感的有效途徑。采用什么形式朗讀，如何組織朗讀，這都將直接影響到朗讀作用的發(fā)揮。本教例根據(jù)課文以對(duì)話為主的特點(diǎn)，對(duì)課文作了先刪后添的變動(dòng)，通過“去枝減葉，學(xué)生角色朗讀時(shí)好似就在面對(duì)面地說話，真正進(jìn)入了角色，讀出了對(duì)話的語氣，體會(huì)了人物說話時(shí)的內(nèi)心思想活動(dòng)；而引導(dǎo)學(xué)生“添油加醬的過程其實(shí)就是由表及里理解課文內(nèi)容的