三位數(shù)的讀寫(xiě)法（參考教案二）

1、.三位數(shù)的讀寫(xiě)法參考教案二教學(xué)目的一使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千，理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。二培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的才能，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系的理解。三對(duì)學(xué)生進(jìn)展獻(xiàn)愛(ài)心的教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)的數(shù)位順序以及讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法。難點(diǎn)：理解滿(mǎn)十進(jìn)一的道理。教具和學(xué)具教具：正方體木塊，計(jì)數(shù)器，小棒圖。學(xué)具：09的數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備師說(shuō)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)讀寫(xiě)的方法，這里有8個(gè)數(shù)，誰(shuí)會(huì)讀?能說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成嗎?指名讀：15，24，31，72，89，98，66，50。師問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?板書(shū)：十 個(gè)位 位師問(wèn)：同學(xué)們都能準(zhǔn)確讀出兩位數(shù)，說(shuō)

2、明以前學(xué)的知識(shí)大家掌握得很好，老師這里有一個(gè)三位數(shù)你們會(huì)讀嗎?老師出示917今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀法和寫(xiě)法。板書(shū)：三位數(shù)的讀寫(xiě)法二學(xué)習(xí)新課師說(shuō)：917這是一個(gè)三位數(shù)，因?yàn)樗怯?個(gè)數(shù)字組成的，那么這三個(gè)數(shù)字之間有什么關(guān)系呢?我們通過(guò)擺木塊來(lái)一起研究研究。1.學(xué)習(xí)例11出示一個(gè)木塊，問(wèn)：這是幾個(gè)木塊?板書(shū)：12拿出十個(gè)小正方體，請(qǐng)同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到十，排成一排，問(wèn)：10個(gè)一是多少?板書(shū)：103拿出由10個(gè)小木塊組成的木條，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到九十，問(wèn)：再添上1個(gè)十是幾個(gè)十?師說(shuō)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10個(gè)一是十，就是滿(mǎn)10要向高一級(jí)單位進(jìn)一，那么10個(gè)十是多少呢?10個(gè)十是一百，寫(xiě)作：1

3、00，讀作：一百。板書(shū)：100從右邊起第三位我們叫它百位。接著復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)的板書(shū)寫(xiě)：百位4接著拿出一層木塊是一百，請(qǐng)同學(xué)一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到九百，問(wèn)：再添1個(gè)百是幾個(gè)百?10個(gè)百問(wèn)：10個(gè)百是多少呢?先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，說(shuō)不清或不完好時(shí)，老師再點(diǎn)明師說(shuō)：10個(gè)一百是一千，寫(xiě)作1000，讀作：一千板書(shū)：1000一千就要寫(xiě)在右起第四位上，這個(gè)數(shù)位叫千位。接著剛剛的板書(shū)寫(xiě)：千位5引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)位表，從右邊起第1位是什么位?第2位呢?第3位呢?第4位呢?1是幾位數(shù)?10是幾位數(shù)?100是幾位數(shù)?1000是幾位數(shù)?10里有幾個(gè)一?板書(shū)：10個(gè)一是十一百里有幾個(gè)十?板書(shū)：10個(gè)十是一百一千里面有幾個(gè)百?板書(shū)：10個(gè)百

4、是一千這些數(shù)位之間有什么聯(lián)絡(luò)?師說(shuō)：我們數(shù)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，也可以一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)，個(gè)、十、百、千是不同的計(jì)數(shù)單位，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千，相鄰單位之間都是十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)。2.學(xué)習(xí)例2用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)1從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百二十。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，邊撥珠邊數(shù)：100，101，102，109，問(wèn)：個(gè)位再撥1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子?10個(gè)一是幾?怎么撥?學(xué)生將個(gè)位上的十個(gè)珠子去掉，在十位上撥一個(gè)珠子，接著數(shù)：110，111，112，1202從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到二百零六。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面撥珠，

5、大家數(shù)：198，199，問(wèn)：下一個(gè)數(shù)是多少?互桌討論。學(xué)生得出當(dāng)個(gè)位再添1時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，而十位上又滿(mǎn)10，要向百位進(jìn)一，所以199再添一個(gè)數(shù)是200。接著往下數(shù)3剛剛我們利用計(jì)數(shù)器會(huì)數(shù)數(shù)了，但生活中帶著計(jì)數(shù)器來(lái)數(shù)數(shù)多不方便呀，假如沒(méi)有計(jì)數(shù)器的幫助，怎么數(shù)數(shù)呢?出示109，199，當(dāng)我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)時(shí)，在個(gè)位上一個(gè)一個(gè)加1，加到9時(shí)，9變零，前一位多1。比方：109后面一個(gè)數(shù)是多少，9變0，0變1，是110。199后面的一個(gè)數(shù)是多少?個(gè)位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數(shù)是200。4做一做用計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：從二百九十?dāng)?shù)到三百一十。從三百八十?dāng)?shù)到四百一十二。從九百八十五數(shù)到一

6、千。不用計(jì)數(shù)器直接數(shù)：從一百四十六數(shù)到一百五十一。從五百九十五數(shù)到六百零三。3.學(xué)習(xí)例31出示小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察師問(wèn)：圖112上畫(huà)了多少根小棒：235根這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的?2做一做看圖板演：圖中有 個(gè)百， 個(gè)十和 個(gè)一。這個(gè)數(shù)是多少?口答出來(lái)就行了4.學(xué)習(xí)例41老師邊畫(huà)計(jì)數(shù)器邊提問(wèn)：百位上撥1個(gè)珠子表示什么?十位上撥2個(gè)珠子表示什么?個(gè)位上撥6個(gè)珠子表示什么?這個(gè)數(shù)是多少?板書(shū)：一百二十六怎么用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)出來(lái)呢?師說(shuō)：對(duì)齊百位寫(xiě)1，對(duì)齊十位寫(xiě)2，對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)3板書(shū)：1262直接出示計(jì)數(shù)器，畫(huà)出304老師問(wèn)：百位上幾個(gè)珠子表示什么?個(gè)位上幾個(gè)珠子表示什么?這個(gè)數(shù)是多少?板書(shū)

7、：三百零四學(xué)生假如說(shuō)不出來(lái)，可提示學(xué)生，十位上沒(méi)有珠子，讀零。怎么寫(xiě)出來(lái)呢?提醒學(xué)生，十位上沒(méi)有珠子，對(duì)齊十位寫(xiě)0，否那么就變成34了。板書(shū)：3043出示580問(wèn)：這個(gè)數(shù)怎么讀?怎么寫(xiě)?板書(shū)：580五百八十注意提醒學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí)，不要忘寫(xiě)8后面的0三穩(wěn)固反響1讀出下面各數(shù)234，520，806，900，721，915。2寫(xiě)出下面各數(shù)一百八十七_(dá) 四百_ 二百九十_六百零五_ 2個(gè)百5個(gè)十和6個(gè)一_4個(gè)百和8個(gè)一 _9個(gè)百2個(gè)十_老師說(shuō)：2019年夏天，我國(guó)發(fā)生了特大洪水，災(zāi)區(qū)的小朋友還有很多沒(méi)法上學(xué)，咱們學(xué)校的同學(xué)知道了，心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災(zāi)區(qū)的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了

8、哪些物品。3讀一讀為災(zāi)區(qū)小朋友捐錢(qián)915元。為災(zāi)區(qū)小朋友捐書(shū)870本。為災(zāi)區(qū)小朋友捐衣服204件。4用3，6，4可以排成幾個(gè)不同的三位數(shù)?同桌討論這些三位數(shù)中哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最小?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?說(shuō)不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，告訴學(xué)生馬上就要學(xué)這部分知識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代

9、以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看

10、來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。三位數(shù)的讀寫(xiě)法是在學(xué)生掌握了百以?xún)?nèi)數(shù)的讀法寫(xiě)法的根底上來(lái)進(jìn)展教學(xué)的，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，先復(fù)習(xí)一下百以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和數(shù)位，由此引出新課。在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，通過(guò)直觀(guān)教具，學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位1，10，100，1000，認(rèn)識(shí)百位和千位，又通過(guò)觀(guān)察數(shù)位表，理解數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。接著利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器直接數(shù)。然后看圖理解數(shù)的組成。最后借助計(jì)數(shù)器圖讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。在穩(wěn)固反響過(guò)程中，出示為災(zāi)區(qū)捐物品一題，不但穩(wěn)固了今天學(xué)的知識(shí)，還浸透了獻(xiàn)愛(ài)心的思想教育。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬