一年級下語文實錄及反思點評3識字一去二三里_人教版新課標

1、.一年級下語文實錄及反思點評-3識字一去二三里人教版新課標2019一、創(chuàng)設情境，導入新課師：出示用漢字表示的班級標牌引導學生認讀，并觀察其特點。生：都是數(shù)字。師：引出課題，板題。出示掛圖一，引導學生觀察考慮：圖上畫的是什么地方的風光？都有哪些景物，你感覺怎么樣？師：引入童謠的閱讀。二、初讀課文，讀準字音師：強調(diào)讀準生字。、學生自已試讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾次。、同桌互相認讀生字，互相糾正讀音，看誰讀得快，讀得準。、開火車認讀帶拼音的生字卡片。師：去掉生字的拼音，利用字卡指讀，齊讀。師：指讀課文，要求把課文讀準確，讀通順，做到不加字，不漏字，不讀錯字。、小組內(nèi)輪讀，互評，指出優(yōu)點和

2、建議。、指讀課文，師生評議。、出示去掉拼音的課文，自由練讀，指讀。三、再讀感知、師范讀，生邊聽邊想像畫面：師：假如你是畫中的孩子，你想怎樣告訴別人你看到的美景呢？老師啟發(fā)讀書，相機指導。、用自己喜歡的方式朗讀課文，努力讀出小山村的小和風光的美。、小組內(nèi)比賽讀，推選出最優(yōu)全班展示。四、拓展延伸你平時還讀過哪些帶有數(shù)字的漢字的歌謠？相機向?qū)W生介紹鄭板橋的?詠雪詩?和兒歌?香山紅葉?，讓學生感受中國文化的燦爛和漢語的美感。五、指導寫字出示生字卡片“一。讓學生說筆畫名稱，并觀察他們在田字格中的位置，老師范寫，學生觀察這筆方法后描紅，老師巡回指導?！岸?、“三，書寫指導略。【教學反思】學習過程是學生主體在

3、具有主觀意志作用下親自理論的過程。在課堂中創(chuàng)設了引導學生主動參與的多種語文教學活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的時機，收到較好的教學效果。如在識字教學中，采用多種形式反復再現(xiàn)生字，使識字效果得以穩(wěn)固，進步了識字教學的效率；在朗讀教學中，采用自由讀、指名讀、互讀互評、比賽讀等多種形式，引導學生互幫互學，使學生積極參與合作，形成生生互動，師生互動。培養(yǎng)了學生的合作精神和競爭意識。老師是教學活動的組織者、引導者和合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自由，在關(guān)注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立平等的師生關(guān)系，讓學生成為學習的主人?！军c評】?語文課程標準?指出：“語文

4、課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與開展。這就要提倡一種新型的學習方式自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學生興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。?一去二三里?這個教學設計很好地詮釋了這一理念。、精彩的導入點燃了學生求知的火花。教者充分利用語文課程資源，開展教學活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學習綜合化，在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。、重視學生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生獨立識字的才能。采取活潑有趣的形式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以穩(wěn)固。、有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正地使學生成為語文學習的主人。、在識字教學中引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫，在交流評議對自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感會變成一種動力，從而激發(fā)他們主動、自覺地觀察字形、練習寫字。老師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了老師由