設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)間》

1、1認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)寧安市石巖學(xué)校 趙碧霞教材分析：這一單元是在上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了時(shí)間， 并會(huì)認(rèn)、寫整 時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上安排的， 既是對(duì)原有知識(shí)的延續(xù)學(xué)習(xí)， 同時(shí)也為學(xué) 生將來(lái)學(xué)習(xí) 24 時(shí)計(jì)時(shí)法和年、月、日進(jìn)行了鋪墊。學(xué)情分析：在一年級(jí)上學(xué)期， 學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘表，會(huì)認(rèn)、寫整時(shí)和半時(shí)，并且在生活中經(jīng)常接觸時(shí)間，所以初步形成了一些時(shí)間概念。但 是，對(duì)時(shí)間的了解還比較粗淺、模糊。因此，在實(shí)際教學(xué)中，盡可能 聯(lián)系生活實(shí)際，使用學(xué)具、教具、課件等多種手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生 在實(shí)際觀察和動(dòng)手操作中掌握概念和知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，會(huì)正確讀、寫幾時(shí)幾分；2、使學(xué)生知道1 時(shí)

2、 =60 分；3、培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間意識(shí)和珍惜時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分） ；2、會(huì)正確讀、寫幾時(shí)幾分。2教具、學(xué)具：教學(xué)用鐘面模型，課件，學(xué)生用鐘面模型。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天有一位老朋友要和我們一起上數(shù)學(xué)課，讓我們 用掌聲歡迎它。 （ 出示鐘 ） 大家可不要小看它，它在我們生活中的作 用可太大了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它在我們生活中有什么作用？同學(xué)們知道的可 真多。鐘在生活中給我們帶來(lái)了很大的方便，我們的生活離不開(kāi)它。2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)鐘表嗎？現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看大屏幕， 你知道表面上的時(shí)間是幾時(shí)嗎？你怎么知道是 7 時(shí)呢？時(shí)針指向 7 就 是 7 時(shí)，7 時(shí)該

3、怎樣寫呢？先寫 7 再寫兩個(gè)點(diǎn)，再寫兩個(gè)零，同學(xué)們 看現(xiàn)在是幾時(shí)呢？你怎么知道是 7 時(shí)半的呢？分針指向 6，時(shí)針在 7 和 8 中間也就是 7時(shí)多，就是 7 時(shí)半。為什么不是 8 時(shí)半？因?yàn)槭?7 時(shí)多沒(méi)到 8 時(shí)，就是 7時(shí)半，該怎樣寫呢？出示 7:30。3、同學(xué)們，上課鈴聲響了，同學(xué)們迅速回到教室準(zhǔn)備上課，你 知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（不到 8 時(shí)半，8 時(shí)多一點(diǎn)， 8 時(shí)剛過(guò)）剛才同 學(xué)們只是大概的說(shuō)出了時(shí)間， 如果說(shuō)地更準(zhǔn)確更具體一些， 我們就用 幾時(shí)幾分來(lái)表示了，為了讓大家都會(huì)讀，都會(huì)寫這樣的時(shí)刻，今天， 我們和老朋友一起繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間， （板題）二、授新（一）、認(rèn)識(shí)鐘面下面先讓我們一起

4、來(lái)了解鐘面的知識(shí)， 請(qǐng)同學(xué)們把你的鐘表學(xué)具 拿3出來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)地看一看鐘面上都有些什么呢？時(shí)針用來(lái)表示時(shí) 的，分針用來(lái)表示分的，（板書(shū)：時(shí)針、時(shí)、分針、分、大格、小格）我們看一看鐘面上一共有多少個(gè)大格 （每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格）我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有 12 個(gè)大格，每個(gè)大格有幾 個(gè)小格組成，我們一起數(shù)從 12 到 1 是 5 個(gè)小格，也就是每個(gè)大格中 有 5 個(gè)小格，那么一共有幾個(gè)小格呢？我們看從 122 一共有幾個(gè) 小格（你怎么知道？）你是怎么想出來(lái)的？那走到 4 呢，5 呢，6 呢， 一共有幾個(gè)小格， 我們一起來(lái)填 35 60，鐘面上一共有 60 個(gè)小格， 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi) 90

5、頁(yè)的填一填，請(qǐng)大家想一想填填吧！（二）、認(rèn)識(shí)分針1、請(qǐng)同學(xué)們觀察分針，分針是用來(lái)表示分的，分針每走一小格 的時(shí)間是 1 分，那從 12 到 1 走一大格，所經(jīng)過(guò)的時(shí)間是 5 分，走到 兩大格是幾分呢？?jī)纱蟾窬褪?10 分，三大格就是 15 分，走了 4、5、 6、7、8、9、10、11、12 個(gè)大格呢？2、總結(jié)分針走一小格是一分，走幾小格就是幾分。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn) 真看，現(xiàn)在鐘面上的分針?biāo)傅臅r(shí)間是多少呢？ （分別指向 4、 6、8、 10 等）3、你是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，分鐘如果從 12 走到 12， 分針走了多少分呢？4 總結(jié)：分針走一圈的時(shí)間是 60 分。（三）、認(rèn)識(shí)時(shí)針1、請(qǐng)同學(xué)們觀

6、察時(shí)針，時(shí)針是用來(lái)表示時(shí)的，時(shí)針每走一大格 所經(jīng)過(guò)的時(shí)間是 1 小時(shí)，大家看從 121 走了一大格， 經(jīng)過(guò)的時(shí)間是 1 小時(shí)，4從 6-7，所經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一大格也是一小時(shí)， 從 1011 呢？ 也就是說(shuō)時(shí)針走幾大格就是經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)，出示鐘面演示。2、時(shí)針從 12 走到幾就是幾小時(shí)， 如果時(shí)針走到兩個(gè)數(shù)字之間那 是幾時(shí)呢？為什么幾時(shí)多就是幾時(shí)？如 7:30 是 7 時(shí)多還沒(méi)到 8，那就 是 7 時(shí)半。3、同學(xué)們，分針走一圈是 60 分，那么你們知不知道時(shí)針是怎么 走的呢？下面我們來(lái)?yè)芤粨?，議一議，出示要求。4、你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)撥一撥議一議，5、指名總結(jié)出時(shí)針走一大格的時(shí)間分針正好走一圈，時(shí)

7、針走一格就是一時(shí)，分針走一圈就是 60 分，它們倆之間的關(guān)系是相等的。6、現(xiàn)在你知道上課的時(shí)間了吧！你怎么知道的呢？現(xiàn)在的時(shí)間 是 8時(shí) 5 分，怎樣寫呢？先寫一個(gè) 8，然后再寫上兩個(gè)圓點(diǎn)， 5 分不 滿十，所以用 0 占位，現(xiàn)在的時(shí)刻就是 8:05 分。三、鞏固知識(shí)1、明明想考考大家，相信你一定行，指名說(shuō)，（9:10、6:25），小 組互相說(shuō)（ 11:55 分）2、明明想再考驗(yàn)?zāi)阋淮?，愿意接受挑?zhàn)嗎？完成 p91 做一做。3、同學(xué)們你們真了不起，芳芳她也想考考大家，看看她出了一 道什么難題？同學(xué)們看小芳在什么時(shí)間在做什么？請(qǐng)選出自己喜歡 的圖說(shuō)一說(shuō)再寫一寫，提問(wèn)：為什么喜歡這個(gè)時(shí)間？她在做什么？你 是怎么知道的？4、同學(xué)們，你們太了不起了，既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫，請(qǐng)看大屏幕，這 個(gè)連線題你會(huì)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？其他同學(xué)矯正。5四、間休同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了時(shí)間，現(xiàn)在，我們聽(tīng) 一首歌放松一下好嗎？做你自己喜歡的動(dòng)作。 （播放歌曲）五、鞏固升華1、同學(xué)們，我們只聽(tīng)了一分鐘的歌曲，一分鐘只能聽(tīng)一小段歌 曲，你還知道一分鐘能做哪些事情嗎？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)你在一分內(nèi)想做什 么？2、那么現(xiàn)在我們分組做，看看一分鐘我們能做多少事情，出示（組 1、組 2、組 3、組 4 活動(dòng)內(nèi)容）3、學(xué)生匯報(bào)后總結(jié)，同學(xué)們，一分鐘里同學(xué)們做了這么多事情 呀！別小看這一分鐘，如果我們合理利用每一分鐘，