《匆匆》導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載匆匆導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：東?？颇浚赫Z文備課人：六年級語文組主備：程永玲導(dǎo)學(xué)目標1、學(xué)會本課 6 個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法導(dǎo)學(xué)重點1感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語言。2感受時間的“匆匆” ，懂得珍惜時間。導(dǎo)學(xué)難點體會作者是怎樣把看不見、 摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的， 感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。課前準備1搜集

2、朱自清簡介及朱自清作品。2搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。課時安排： 1 課時導(dǎo)學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)學(xué)案1、我會讀：挪移蒸融游絲涔涔潸潸徘徊2、我知道：這篇文章是現(xiàn)代著名作家（）寫的一片膾炙人口的散文。文章緊扣（）二字，細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作（）的感情。3、我不懂：在預(yù)習(xí)的過程中，還有哪些不明白的問題，記下來，和同學(xué)討論。導(dǎo)學(xué)案一、感受時間，喚起體驗同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少日子？這些 “日子” 是怎樣在自己毫不注意時流逝的？二、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)學(xué)案。三、精讀課文，小組合作探究。1. 小組合作學(xué)習(xí)（ 1）說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？（ 2）聯(lián)系自己的實際說說“日子

3、”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？2. 小組內(nèi)討論交流。3. 全班交流匯報。從作者的描述中，你明白了什么？四、感受語言，積累語言1你感覺這篇文章美在哪里？（學(xué)生暢談）2請大家仔細品讀課文，劃出你喜歡的句子，讀給同學(xué)聽，然后說說為什么喜歡這些句子。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課堂檢測一、在匆匆這篇課文中，作者采用了多種寫法，將不易覺察的時光匆匆、一去不復(fù)返寫的形象生動，富有感染力。 請你仿照下面句子的格式， 結(jié)合自己的生活實際仿寫幾句話。1、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。_的時候，日子 _；_的時候，日子 _；_的時候，日子 _；2、過去的日子如輕

4、煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽烝融了。過去的日子如，如，如。3、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_了，有再 _的時候；_ 了，有再 _的時候；二、閱讀鏈接燕子去了 ,有再來的時候；楊柳枯了 ,有再青的時候；桃花謝了。 有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢 ? - 是有人偷了他們罷：那是誰 ?又藏在何處呢 ?是他們自己逃走了罷 : 現(xiàn)在又到了哪里呢 ? 我不知道他們給了我多少日子； 但我的手確乎是漸漸空虛了。 在默默里算著 , 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去； 像針尖上一滴水滴在大海里。 我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有

5、影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。1. 寫出近義詞或反義詞。近義詞 : 確乎（）聰明 ()反義詞: 聰明()空虛()2這“八千多日子”大約有（）年。這個“溜”字 ,我們可以體會到（）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”這句話把自己過去的日子比作（） ,寫出了日子是（）。3第一自然段中的四個問號, 你覺得作者在問誰 ?作者為什么要這樣寫 ? 。課后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書感謝生活要求： 1、自讀握住時間的手這一部分，小組討論交流：文中向我們描述了哪些珍惜時間的人和哪些珍惜時間的事？你從中受到了什么啟發(fā)？2、你學(xué)到了哪些珍惜時間的格言，把它抄寫下來。3、畫出你喜歡的好詞好句，和同學(xué)交流。課后作業(yè)1. 讀一讀林清玄的和時間賽