百分數(shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan百分數(shù)的應(yīng)用（一） 教學(xué)設(shè)計商丘市睢陽區(qū)勝利小學(xué)魏祎教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊87到 88頁。教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是求“增加（或減少）百分之幾的應(yīng)用題” ，是在學(xué)生掌握了百分數(shù)的意義、小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化、百分數(shù)的簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材在編排上，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“水結(jié)成冰”這一生活中常見的自然現(xiàn)象

2、， 引出“增加百分之幾” 的問題。為了幫助學(xué)生解決問題，教材引導(dǎo)學(xué)生先分析 “增加百分之幾” 是什么意思， 并通過畫線段圖幫助學(xué)生尋找數(shù)量關(guān)系， 逐步引導(dǎo)學(xué)生理解在本題中 “增加百分之幾” 就是指冰的體積比水多的部分是水的體積的百分之幾。 教學(xué)時，教師要注意在解決問題的過程中， 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)情分析：求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的應(yīng)用題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題的發(fā)展， 是在求一個數(shù)比另一個數(shù)多 （或少）幾分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。解答求一個數(shù)多（少）百分之幾的問題，可以加深學(xué)生對百分數(shù)的認識，提高用百分數(shù)解決實際問題的能力。

3、 由于學(xué)生已經(jīng)充分學(xué)習(xí)了分數(shù)應(yīng)用題和簡單的百分數(shù)應(yīng)用題， 根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的反饋情況來看，大部分同學(xué)已能夠較準確的掌握數(shù)量關(guān)系。 而且分數(shù)應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題從解題思路和解題方法上講是一致的， 所以引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移類推能力，解決此類問題已經(jīng)具備了一定的可行性。教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的具體情境，理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學(xué)會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，加深對百分數(shù)意義的理解。2、能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。3、讓學(xué)生體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。突破重難點：育人猶如春風(fēng)化雨，

4、授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan重點：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學(xué)會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。突破方法：通過生動有趣的生活情境， 讓學(xué)生在情境中多角度地思考問題， 并結(jié)合線段圖分析數(shù)量關(guān)系，以便更好地解決問題。教學(xué)難點：能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。突破方法：在教師的引導(dǎo)下， 培養(yǎng)學(xué)生運用知識遷移的方法， 聯(lián)系分數(shù)應(yīng)用中的相關(guān)問題的解決方法去思考問題，從而解決問題。教法與學(xué)法：教法：情境教學(xué)法、談話法、轉(zhuǎn)化法等。學(xué)法：自主探究、

5、合作交流、練習(xí)法等。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，在第四單元，我們初步認識了百分數(shù)，回憶一下，我們學(xué)過哪些關(guān)于百分數(shù)的知識？學(xué)生匯報，對學(xué)生沒有說完整的知識點，教師適當補充。2、百分數(shù)在我們的日常生活中用處很大，從這節(jié)課起，我們來學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用知識。板書：百分數(shù)的應(yīng)用（一）【設(shè)計意圖】通過回憶以前學(xué)過的百分數(shù)知識，讓學(xué)生頭腦中涌現(xiàn)出百分數(shù)的有關(guān)內(nèi)容，讓這些知識連成串，從而“溫故而知新”。二、互動新授育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan1、探究“增加百分之幾”的解題方法出示 87 頁情境圖提出問題：冰的體積

6、比原來水的體積約增加了百分之幾？（1）思考：“增加百分之幾”是什么意思？討論反饋：增加百分之幾是指多出來的體積占水的體積的百分之幾。（2）啟發(fā)：還記得線段圖的畫法嗎？（先判斷哪個量是單位“ 1”，畫一條線段表示單位“ 1”，然后看另一個量占它的幾分之幾，就把單位“1”平均分幾份，然后找出所占的份數(shù)）追問：本題中把哪個量看做單位“1”呢？（水的體積）學(xué)生獨立畫線段圖，師對有困難的學(xué)生進行適當指導(dǎo)。（3）學(xué)生獨立解決問題。反饋解法：方法一：（5045）÷ 455÷45 11.1%方法二： 50÷45111.1%111.1%100%11.1%（4）小結(jié)求一個數(shù)比另一個數(shù)

7、多百分之幾的方法：方法一：先求一個數(shù)比另一個數(shù)多的具體量，再除以單位“1”的量。方法二：先求大數(shù)是小數(shù)的百分之幾，然后再減去單位“1”或 100%。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生先分析清楚數(shù)量關(guān)系， 再引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的方法解答， 不但開拓了學(xué)生的思路， 而且發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性， 同時，又讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟了算法的多樣化。2、解決“減少百分之幾”的問題（1）引導(dǎo)：剛才我們求出了水結(jié)成冰后，冰的體積比原來水的體積約增加了 11.1%。那么，如果冰化成了水，體積比原來減少了百分之幾呢？學(xué)生思考，會出現(xiàn)不同答案。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching pl

8、an（2）提出新問題：冰化成水，體積減少了百分之幾呢？（3）學(xué)生畫線段圖，分析各種量之間的關(guān)系。（4）列式解答，匯報。方法一：（5045）÷ 505÷45 10%方法二： 45÷5090%100% 90%10%（5）完成教材 88 頁“試一試”出示“試一試”情境圖根據(jù)探究“減少百分之幾”的方法，獨立畫圖分析。列式計算并反饋匯報：A 牌： 32÷（ 9632） 25%B 牌： 50÷（ 16050） 23.8%25% 23.8%答： A 種電水壺的價格降低的百分比多。（6）小結(jié)求一個數(shù)比另一個數(shù)減少百分之幾的方法：方法一：先求一個數(shù)比另一個數(shù)少的

9、具體量，再除以單位“1”的量。方法二：先求小數(shù)是大數(shù)的百分之幾，然后再用單位“ 1”或 100%減去求出的百分之幾。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過類比的方法解決問題， 掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙， 拉近了學(xué)生對知識的認識距離，為課堂中的自主探究學(xué)習(xí)提供了方向。三、鞏固拓展1、填空題（1）新城小學(xué)男生人數(shù)比女生多8%，把（）看作單位“ 1”。（2）小明的身高比小強矮20%，把（）看作單位“ 1”。（3）今年我們班的學(xué)生人數(shù)比去年增加4%，表示（）占（）的 4%。2、舉例說一說生活中有關(guān)百分數(shù)的應(yīng)用問題，并嘗試解決?！驹O(shè)計意圖】育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teac

10、hing plan通過三個不同層次的練習(xí)讓學(xué)生解決生活中的百分數(shù)問題， 進一步鞏固 “增加百分之幾”和“減少百分之幾”的問題的解題思路，并體會到百分數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，讓學(xué)生學(xué)以致用，體會成功。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多 （或少）百分之幾的方法：（1）先求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或）少的具體量，再除以單位“ 1”；（2）先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾， 再把另一個數(shù)看作單位 “1”，根據(jù)所求問題用減法計算。五、作業(yè)布置教材 89 頁“練一練）第 1、2 題。板書設(shè)計：百分數(shù)的應(yīng)用（一）方法一：（5045）÷ 455÷45 11.1%方法二： 50&#

11、247;45111.1% 111.1%100%11.1%教學(xué)反思：精彩一刻：本節(jié)課是這個單元的起始課。 教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了 “水結(jié)成冰， 體積變大” 的情境，由此引出問題， 很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生明白原來 “水結(jié)成冰體積會增加”的知識。接著，呈現(xiàn)了一個具體問題，引導(dǎo)學(xué)生分析“體積變化”中的數(shù)量關(guān)系，用百分數(shù)的有關(guān)知識去解決這個問題，進一步體會了百分數(shù)的意義。為了更好地幫助學(xué)生解決該問題， 教師指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖輔助解題， 從而使學(xué)生能很明確的理解 “增加百分之幾” 在本題中就是指冰的體積比水多的部分是水的體積的百分之幾。課堂遺憾：冰的體積比水的體積增加多少？冰的體積是水的體積的百分之幾？從而讓學(xué)生更加容易的解決冰的體積比水的體積增加百分之幾的問題？但是學(xué)生的情況反應(yīng)也不是特