《端午粽》教學(xué)反思

1、端午粽教學(xué)反思優(yōu)點：1 .端午粽是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動之一。上課伊始，帶學(xué)生走 入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們對端午粽從外形、種 類及端午粽的由來有了進一步的認知。2 . “品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強了學(xué)生自主 閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，符合低年級閱讀教學(xué)的特點。不足之處：一年級語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我 體現(xiàn)了識字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重 視一下識字和朗讀。（二）端午粽這一課是人教版一年級下冊第四單元的一篇課文， 本單元是圍繞 “家人”這個主題來編排的

2、。端午粽是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文，生動地向 我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解、 熱愛中華傳統(tǒng)文化。一、教學(xué)效果：為了解決一年級孩子注意力保持時間短的現(xiàn)實問題，調(diào)動全體同學(xué)參與學(xué)習(xí)的積極性，我大膽采用我?！办`動課堂”的模式來進行教學(xué)。課 前我為孩子們精心設(shè)置了兩個核心問題：（1）端午粽是用什么材料做成的？味道 怎么樣？（2）課文中粽子的花樣有哪幾個？你還知道什么樣的粽子？在讀通讀會 課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生圍繞兩個核心問題進行思考并展開小組合作交流，在組內(nèi)發(fā)表自己的觀點，做好匯報前的分工。然后在全班進行展示匯報，臺上臺下同學(xué)共 同參與，認真傾聽同學(xué)發(fā)言，互為補充質(zhì)疑

3、，完善問題的答案。這樣既調(diào)動了全 體同學(xué)參與學(xué)習(xí)的積極性，也使每個孩子的思維能力、合作學(xué)習(xí)能力和語言組織、 表達能力得到了訓(xùn)練和提高。二、成功之處：1.本課語言形象生動，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語，比 如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容著竹 葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富，如“美滋滋” “又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩， 使表達有了韻味。這些詞語的運用使課文對端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行歸類、理解和運用，豐富了學(xué)生的積累。2. 端午棕選自作家屠再華寫的童年散文集嘟嘟

4、糖和小雪燈。課文是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學(xué)重點。語文課程標準指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計有感情朗讀課文時，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。三、 不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達自己的觀點， 組長的分工不夠明確，學(xué)生匯報時不夠自信等，這些問題我都會在后期的教學(xué)中不斷改進。四、改進措施：1. 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂

5、的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點，多讀， 讓學(xué)生學(xué)會提問。2. 我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。（三）本課條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1 自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3 自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累， 同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏，口

6、語表達時，也可模仿運用這一類詞語。讀好長句子是本課的教學(xué)重點。一、 教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我得到了以下效果：1. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，為課文掃清障礙。一年級的教學(xué)，生字的學(xué)習(xí)是重中之重。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)。注重教給學(xué)生識字方法，力求識字與運用相結(jié)合。2. 指導(dǎo)朗讀長句子。朗讀長句子，在教學(xué)時我采用“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生對長句的內(nèi)容進行分解，明白了句子所表達的內(nèi)容，再運用各種方式練讀、鞏固，并在其他長句子朗讀中加以運用。3. 積累和運用本課詞語。文章用詞豐美，如“美滋滋”、 “又黏又甜”這些鮮活的詞語都是第一次出現(xiàn)， “

7、青青的、白白的、紅紅的”這些詞語也能使描述的事物更加形象。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生多多積累，并學(xué)會運用。4. 課前作業(yè)效果明顯，文章情感易體會。由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際密切相連，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)端午節(jié)和屈原的材料，在課堂上交流、反饋， 加深本文了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情。二、成功之處1. 以讀為主，感受課文情感。在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓學(xué)生體會屈原的一腔愛國熱情和人們對屈原的思念和尊敬。2. 聯(lián)系實際經(jīng)歷，體會課文內(nèi)容。第二課時主要教學(xué)任務(wù)是了解外婆包的端午粽和其中

8、包含的情感。因為這一節(jié)日學(xué)生們都有體驗過，所以讓學(xué)生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就容易多了。3. 包粽子、 吃粽子是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗之一，通過本課的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，了解、熱愛中華傳統(tǒng)文化。因此，課文最后我播放了一段視頻，讓學(xué)生直觀地感受屈原的愛國之情，感受百姓對屈原的懷念。 進而通過讓學(xué)生自己查找資料，了解端午節(jié)的其他習(xí)俗，使語文學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識和習(xí)慣。三、不足之處1. 學(xué)生參與度不夠。有些學(xué)生在課堂上不能大膽地表達自己的觀點，組長的分工還不夠明確，學(xué)生匯報時還不夠自信等等，這些問題我都會在后期的教學(xué)中不斷改進。2. 教學(xué)過程中，對于游戲或者活動的環(huán)節(jié)加入的不夠多，整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍一般。 低年級學(xué)生還是對于一些參與度高的活動感興趣，今后設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時應(yīng)該多多考慮。四、改進措施1. 教學(xué)時應(yīng)把識字和學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、提高聽說讀寫能力結(jié)合起來，同時又要注重語文方法、語文思維、語文習(xí)慣等方面的積累。讓學(xué)生多認中國字、寫好中國字