牛頓在暴風(fēng)雨中_教案1(表格版)

1、牛頓在暴風(fēng)雨中教案1（表格版）教材、學(xué)情分析這篇課文記敘了少年牛頓不顧自己的生命安危了解風(fēng)力的故事，告訴學(xué)生科學(xué)研究有時(shí)是需要冒險(xiǎn)的。贊揚(yáng)了牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。課文具體描寫(xiě)了牛頓在暴風(fēng)雨中的表現(xiàn)，學(xué)生可能對(duì)部分內(nèi)容有疑問(wèn)。因此，這部分內(nèi)容的設(shè) 計(jì)以理解描寫(xiě)牛頓在暴風(fēng)雨中表現(xiàn)的句子（第7 節(jié)）為基礎(chǔ)，在這基礎(chǔ)之上，抓住語(yǔ)言文字質(zhì)疑，力求讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更有效。分層教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)型目標(biāo)1知識(shí)技能目標(biāo)：能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10 個(gè)生字，積累 8 個(gè)詞語(yǔ)，能區(qū)別“像”和“向”。2 過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。3

2、.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神提高型目標(biāo)：抓住動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)行課文的朗讀指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀和理解牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的及他為什么這樣做的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)的探究精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分層教學(xué)用“ * ”表示分層教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)一、啟發(fā)談話，出示課題。1師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了發(fā)明家愛(ài)迪生，今天，讓我們來(lái)英國(guó)大名鼎鼎的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家一一牛頓。2 .板書(shū)：牛頓在暴風(fēng)雨中3出示課文第 1-4 節(jié)，找找哪些地方看出暴風(fēng)雨很大。4 交流句子，隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)：“罕、襲、泛、濫”。理解“罕見(jiàn)、襲擊、泛濫”的意思。5 師：在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，你們會(huì)怎么做？6 .交流。

3、7 齊讀第 1-4 節(jié)。8 師：牛頓在暴風(fēng)雨中干什么？(聽(tīng)課文錄音5-10 )邊聽(tīng)邊想，你有什么疑問(wèn)？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，*6 學(xué)生質(zhì)疑。程度一般的孩子學(xué)會(huì)(預(yù)設(shè)：牛頓為什么在暴風(fēng)雨中做實(shí)驗(yàn)？做什么實(shí)驗(yàn)？他真的“瘋了”質(zhì)疑，程度較好的孩嗎？媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？)子做到合理質(zhì)疑，提高思維質(zhì)量。核心推進(jìn)環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。1 輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。2 .生字教學(xué)：“蓬、瘋、撐”正音?！膀稹苯涣饔涀址椒ā！皵_”找姐妹字：“優(yōu)、憂、猶”3 解決問(wèn)題一：牛頓在暴風(fēng)雨中做什么實(shí)驗(yàn)？(1 )讀 6-8 節(jié)，用橫線劃出有關(guān)句子。(第 7 節(jié))(2)交流：牛頓想了解風(fēng)力。(

4、3)師生接讀第 6、7 節(jié)：牛頓的頭發(fā)渾身有時(shí)候有時(shí)候每跳一次有幾次(4 )板書(shū)：了解風(fēng)力4 解決問(wèn)題二：牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力？默讀 5-8 節(jié)后，用浪線劃出有關(guān)句子。交流找到的有關(guān)句子。(第 8 節(jié) 2-5 句)5.解決問(wèn)題三：他真的“瘋了”嗎？(1)再讀第 8 節(jié)。(2)思考：你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人？(3)板書(shū)：愛(ài)研究勇敢6 解決問(wèn)題四：媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？思考：媽媽明白了什么？為什么不把他帶回去？讀媽媽想的內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)鞏固。1 選詞填空(詞句活動(dòng)室第一題)說(shuō)明教會(huì)學(xué)生區(qū)別“像”和“向”。*2 妙筆生花。(詞句活動(dòng)室第二題)在這個(gè)環(huán)節(jié)，程(1)比較句子：媽媽尋找牛頓。度一般的孩子要理解媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓。兩句句子一句簡(jiǎn)略，(2)讀一讀，多了哪些詞語(yǔ)？這樣寫(xiě)有什么作用？(具體描寫(xiě)了媽媽一句生動(dòng)，程度較好當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和焦急的心情)的學(xué)生要注重動(dòng)詞的(3)(圈畫(huà)動(dòng)詞)小結(jié)：