生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響

1、教學(xué)主題第二節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響教學(xué)目標(biāo)1舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。2理解生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力的差異。3分析認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境因素的耐受范圍。4舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的影響。5認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物與環(huán)境需要和諧共處、共同發(fā)展的科學(xué)理念。教學(xué)重點(diǎn)1舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。2分析認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境因素的耐受范圍。3舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的影響。4認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物與環(huán)境需要和諧共處。教學(xué)難點(diǎn)1理解生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力的差異。2分析認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境因素的耐受范圍。教學(xué)準(zhǔn)備課件、視頻、大量圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣展示幾種小動(dòng)物（青蛙、野雞和

2、花螳螂）及其生活環(huán)境的圖片并配以相應(yīng)的叫聲，通過(guò)小動(dòng)物與學(xué)生“躲貓貓”（小動(dòng)物藏好了，學(xué)生找）的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提問(wèn)：這些現(xiàn)象對(duì)它們有什么意義？學(xué)生回答 實(shí)際上這些現(xiàn)象是它們對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)。今天讓我們一同走進(jìn)“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響”去探究其中的奧秘吧！青蛙 野雞 花螳螂【進(jìn)行新課】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀并大致了解本節(jié)課內(nèi)容，看本節(jié)課能否達(dá)成。可以這樣說(shuō)，在各種環(huán)境因素的共同作用下，生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，都對(duì)其生活環(huán)境表現(xiàn)出了一定的適應(yīng)，接下來(lái)，我們以下面的這樣幾種生物（綠頭鴨、葉海馬、白鼬、水毛茛、蓮藕和樺樹）為例來(lái)分析它們是怎樣適應(yīng)其生活環(huán)境的？探究一：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)（

3、以總分總的形式呈現(xiàn)）1以小組為單位，集合大家的智慧，仔細(xì)觀察六幅圖片中的生物及其生活環(huán)境，交流分析它們是怎樣適應(yīng)其生活環(huán)境的，比一比，看哪個(gè)小組分析的更準(zhǔn)確、更到位。2小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。3按動(dòng)物和植物順序，學(xué)生對(duì)圖中的動(dòng)植物逐個(gè)分析其適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并給予補(bǔ)充或糾正，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。4由此我們可以看出生物適應(yīng)環(huán)境的方式是多種多樣的，除了我們剛剛分析的這幾種生物外，你還知道哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子？學(xué)生回答 教師及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。5自然界中生物適應(yīng)環(huán)境的例子比比皆是，讓我們通過(guò)視頻來(lái)欣賞這些生物是如何適應(yīng)環(huán)境的吧！播放視頻生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。6生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不僅

4、表現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，在生活習(xí)性方面也具有適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。例如：鳥的遷徙、魚的洄游和貓頭鷹等動(dòng)物的晝伏夜出等。 小結(jié)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性7提問(wèn)：不同的生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力一樣嗎？出示企鵝、北極熊、大熊貓、狗和蒼蠅的圖片，引導(dǎo)提問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)它們?cè)诘厍蛏系姆植挤秶治觯渲械哪膸追N生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)？哪幾種生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較差？學(xué)生回答 小結(jié)：不同的生物對(duì)環(huán)境具有不同的適應(yīng)能力8先展示夏天苔原上的雷鳥和冬天雪地里的雷鳥圖片，提問(wèn)：雷鳥適應(yīng)其生活環(huán)境嗎？學(xué)生 再出示冬季雷鳥如期換毛但下雪延遲時(shí)的圖片，這時(shí)的雷鳥還能適應(yīng)環(huán)境嗎？這說(shuō)明了什么？學(xué)生夏天苔原上的雷鳥 冬天雪地里的雷鳥 某年冬

5、天雷鳥如常換毛，但降雪推遲，雷鳥反而容易被敵害發(fā)現(xiàn) 小結(jié)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性（生物能適應(yīng)一定的環(huán)境）9生物對(duì)每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，只有在耐受范圍內(nèi)，生物才能存活。下面以“某種魚對(duì)溫度的耐受范圍”為例進(jìn)行分析，出示“某種魚對(duì)溫度的耐受范圍示意圖”并提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？（這是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要小組同學(xué)小范圍內(nèi)交流解決）。學(xué)生回答并補(bǔ)充 小結(jié)：同一種生物，不同的生命活動(dòng)對(duì)溫度有不同的要求?？偨Y(jié)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)適應(yīng)具有普遍性不同的生物對(duì)環(huán)境具有不同的適應(yīng)能力適應(yīng)具有相對(duì)性銜接：生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，那么，生物的生活會(huì)不會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的影響呢？探究二：生物對(duì)環(huán)境的影響1

6、我們以蚯蚓為例來(lái)了解生物對(duì)環(huán)境的影響，蚯蚓是同學(xué)們比較熟悉的一種小動(dòng)物，請(qǐng)談一談你對(duì)蚯蚓有哪些了解。學(xué)生回答2演示實(shí)驗(yàn)：觀察蚯蚓對(duì)土壤的翻耕作用播放我校生物興趣小組同學(xué)親手操作的演示實(shí)驗(yàn)觀察蚯蚓對(duì)土壤的翻耕作用的視頻1天后實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后正面 實(shí)驗(yàn)后背面仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)前后的實(shí)驗(yàn)裝置的變化，小組同學(xué)交流討論回答以下問(wèn)題：為什么要把實(shí)驗(yàn)裝置放在黑暗處？瓶口蓋上的玻璃板為什么要留一定的縫隙？你觀察到了什么現(xiàn)象？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 學(xué)生回答3除蚯蚓外，自然界中還有很多生物影響環(huán)境的例子，你能列舉一些嗎？學(xué)生回答教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。4老師也給大家?guī)?lái)了幾個(gè)例子，展示植物界的拓荒者地衣（加速巖石風(fēng)化，

7、促進(jìn)土壤層的形成）和沙漠中栽種的植物（防風(fēng)固沙）圖片，繼續(xù)來(lái)欣賞一組我們熟悉的圖片（鄒城的唐王湖公園、鄒城體育館、鄒城城東建筑群、亂砍亂伐后的樹樁、過(guò)度放牧、沙塵暴天氣、工廠濃煙、霧霾天氣和居民生活區(qū)污水），提問(wèn)：這些景觀是不是生物對(duì)環(huán)境的影響？是哪種生物對(duì)環(huán)境的影響？學(xué)生人類在改造自己生活環(huán)境的同時(shí)，也在影響著其他生物的生活環(huán)境，使得其他生物的生存受到威脅，那么，同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，人類對(duì)環(huán)境的一些負(fù)面影響最終會(huì)深受其害應(yīng)該是哪種生物呢？學(xué)生：人類。所以，作為青少年的我們不能坐以待斃，我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生各抒己見(jiàn) （引起學(xué)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使本節(jié)課在情感方面得到升華；同時(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)同人與大自然應(yīng)和諧相處、共同發(fā)展的科學(xué)理念）。5提問(wèn)：生物與環(huán)境的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生回答小結(jié)：一方面，生物的生活依賴一定的環(huán)境；另一方面