四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版四年級下冊P4例1、例2.及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運算的運算順序。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 3. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：使學(xué)生掌握含有同一級運算的運算順序。教學(xué)難點：運用混合運算解決實際問題。 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生分析理解； 小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。 教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、口算卡片 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 出示課本第4頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面： 師：說一說圖畫上畫了些什么？人們各自在干什么呢？“冰雪天地”分成

2、幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？ 生根據(jù)自己的觀察，交流自己觀察到的內(nèi)容。 師：根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生嘗試提出各種問題。 師：看來生活中的數(shù)學(xué)問題無處不在，在這美麗的“冰天雪地”里也有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。請看智慧小精靈帶給我們的第一個問題。 二、探索交流，解決問題 1、出示例1，指名讀題，理解題意。 要求現(xiàn)在有多少人在滑冰，應(yīng)怎樣列式計算呢？ 生先獨立思考，再以小組為單位討論交流解答方法。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)鍵說清每步的運算順序。 全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。 學(xué)生匯報可

3、能會出現(xiàn)兩種不同的計算方法： 師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：兩種式子有什么聯(lián)系嗎？ 組織學(xué)生在小組中討論交流，使學(xué)生明確兩種方法的思路是一樣的，都是先求中午44人離去后還剩多少人，再加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。 小結(jié)：加法和減法混合在一個算式里要按照從左到右的順序進(jìn)行計算。師生一起完成答題（板書） 7244+85 =28+85 =113（人） 答：現(xiàn)在有113人在滑冰。 2、教學(xué)例2 （1）出示例2后，指名讀題，理解題意。 （2）組織學(xué)生先獨立思考，再在小組中相互交流，并各自列出綜合算式。 （3）指名匯報解決問題的思路和算式?？赡軙袃煞N不同的方法： A、987÷3×6 B

4、、 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人） =1974（人） 小結(jié)計算順序：在沒有括號的算式里只有加減法或只有乘除法，都要從左到右按順序計算 （設(shè)計意圖：學(xué)生自主交流得出解決問題的方法，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，在交流的過程當(dāng)中體會解決問題的多種方法。學(xué)生在交流討論的基礎(chǔ)上掌握簡單的四則運算順序。） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 （1）教材第5頁 做一做1、2題。 （2）練習(xí)一第3題，先獨立解答，找出隱含的條件再計算。 （3）練習(xí)一第5，對比計算題，說出運算順序。 （4）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度。 先個人編，再兩人交換。 （設(shè)計意圖：通過1-3題的練習(xí)學(xué)生更好的掌握運算的順序，題4在具體情境當(dāng)中編題，可以使學(xué)生在解決問題過程中掌握運算的順序。) 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。 教后反思 不足：在讓學(xué)生回答問題時，有的同學(xué)回答不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有及時的之處糾正。有的地方需要學(xué)生自己總結(jié)