第2節(jié)自定義公式顯神奇

1、第2節(jié)自定義公式顯神奇（一）學(xué)情分析這篇教學(xué)設(shè)計的側(cè)重點是培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、探索問題能力，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生認識Excel中公式的巨大作用，因為學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差，故以講解為主、學(xué)生練習(xí)為輔完成本課教學(xué)任務(wù)。（二）教學(xué)前景分析本節(jié)的學(xué)習(xí)是在前面學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)采集與表格處理、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)編輯的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對Excel已經(jīng)有了一定的了解。通過本節(jié)課，主要是學(xué)習(xí)公式的應(yīng)用。公式是實現(xiàn)電子表格強大功能的方法之一，宜由淺入深。本節(jié)課主要采用計算門市部銷售情況的方法，求銷售額和利潤。公式的復(fù)制是學(xué)生的一個新操作，在練習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題就是可能將公式的復(fù)制做成了單元格的移動操作。把它放在前面

2、利用公式計算銷售額和利潤之后，可以讓學(xué)生更明顯的體會到這種操作帶來的便利。（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能能夠掌握公式的組成；能使用公式法完成EXCEL中簡單的數(shù)據(jù)計算；能合理的使用公式的復(fù)制。2、過程與方法通過對前面可能的復(fù)習(xí)，為本節(jié)課新課的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)并能讓學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中Excel中公式的錄入和修改操作。在教師啟發(fā)教育下，能夠舉一反三，從而提高學(xué)生的獲取信息能力、思維能力、分析能力、合作能力。3、情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展學(xué)生敢于探索的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹、認真的態(tài)度。（四）課題分析1 教學(xué)作用與地位 本節(jié)課為初中信息技術(shù)七年級（下）的第一單元第2節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)為Excel教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容

3、，同時也是學(xué)習(xí)Excel中計算方法的一個過渡內(nèi)容，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對以后學(xué)習(xí)Excel具有較大的作用。2、教學(xué)重難點Excel中公式的合理應(yīng)用（五）教學(xué)策略分析1、 教法以教師講授引導(dǎo)為基礎(chǔ)，探究式學(xué)習(xí)法為輔。2、教學(xué)手段本課在多媒體教室進行，使用多媒體系統(tǒng)演示和展示操作，增加教學(xué)的直觀性，為主體參與的順利開展提供保障。（六）教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一個名為Excel中公式的應(yīng)用.xls的文件。其中包括講授內(nèi)容的概述、門市部銷售統(tǒng)計表和學(xué)生成績表。（七）設(shè)計思路貫穿啟發(fā)式教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；考慮學(xué)生實際計算機操作能力，設(shè)計相應(yīng)的達標(biāo)練習(xí)。教學(xué)模式：采用以“指導(dǎo)參與”為基本形式的課堂主體教學(xué)模

4、式，即教師僅粗線條地講解知識，激發(fā)學(xué)生主動去參與、學(xué)習(xí)與實踐，在遇到問題時能主動思考、大膽嘗試和探索。教師起指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。（八）教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問 前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)Excel的一些基礎(chǔ)操作，請大家回憶一下操作的方法。1、如何選中單元格？2、如何在單元格中輸入數(shù)據(jù)？3、如何修改單元格中的數(shù)據(jù)？ 通過這些操作，我們可以將一些數(shù)據(jù)以表格的形式錄入到工作表中。而在數(shù)據(jù)報表中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和計算工作是不可避免的，Excel的強大功能正是體現(xiàn)在計算上。在對表中的數(shù)據(jù)進行求和、平均、匯總以及其它更為復(fù)雜的計算時，只要在單元格中輸入計算公式，就會在單元格中顯示出計算結(jié)果，而且當(dāng)公式中引用的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，系

5、統(tǒng)會自動根據(jù)數(shù)據(jù)的變動重新進行計算。今天我們就一起來學(xué)習(xí)在Excel中公式的使用方法。一、公式的構(gòu)成 Excel中的公式形式都是以作為開頭的，后面跟上表達式。在這里我們常用到以下6個算術(shù)運算符：+、*、/、%（注意符號輸入時它位于所在鍵位上的上方還是下方）。二、公式的輸入與修改 （此處可以讓學(xué)生對比單元格中文字數(shù)據(jù)的錄入與修改進行自主探索學(xué)習(xí)）輸入公式的操作類似于輸入文字數(shù)據(jù)，我們可以將要錄入的公式看作一組文字數(shù)據(jù)，只是要注意輸入公式時總是先輸“=”，再輸表達式。步驟：（1）選定要輸入公式的單元格，輸入一“=”號；（2）輸入公式的表達式；（3）表達式輸完敲回車。練習(xí)：在A1、A2單元格中分別輸

6、入數(shù)值100、22，分別在單元格“C1”、“C2”、“C3”、“C4”中輸入： =100+22 =A1+A2 =A1*A2=C2+C3當(dāng)輸完公式后，單元格中只顯示公式的計算結(jié)果，而要查看或修改此單元格中的公式，則單擊此單元格，在公式編輯欄中完成。練習(xí)：在“門市部銷售統(tǒng)計表”中計算出健力寶的銷售額和利潤。小技巧：通過對這個操作的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)：在公式中輸入單元格地址往往會因為數(shù)據(jù)太多看錯行而輸入錯誤。我們可借助鼠標(biāo)點擊相應(yīng)的單元格來將單元格地址輸入公式中。演示、練習(xí)：計算“門市部銷售統(tǒng)計表”中橙汁的銷售額和利潤。三、公式的復(fù)制 在用了這個小技巧后，我們的工作效率得到了一定的提高，但當(dāng)我們用E

7、xcel來處理大量的數(shù)據(jù)的時候，這種方法就不能滿足我們的需要了。下面我們就來解決這個問題。 練習(xí)：觀察被選中的單元格外邊框，有一個地方和其他地方不一樣，叫“填充柄”，請一位同學(xué)拖動“填充柄”，觀察效果，此操作即為公式的復(fù)制，通過此操作，我們可以將同一列中公式結(jié)構(gòu)類似的其他單元格快速的計算出來。 操作步驟：1、選中已計算出結(jié)果的單元格； 2、將鼠標(biāo)指向“填充柄”，按下鼠標(biāo)左鍵拖動鼠標(biāo)到目標(biāo)單元格，釋放左鍵。 注意：只有在公式結(jié)構(gòu)類似的情況方能使用公式的復(fù)制。四、學(xué)生練習(xí) 完成題1、題2、題3的表格。五、小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能利用Excel來處理數(shù)據(jù)表了，但是在公式的使用過程中，還需要注意靈活、合理的使用，希望大家能夠通過多練達到熟練，再能生巧。（九）課后反思回顧本節(jié)課，基本達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了公式在Excel中的應(yīng)用的方法。由于授課班級學(xué)生基礎(chǔ)較差，故在教學(xué)要花較多的時間進行引導(dǎo)；在以往，因大多數(shù)學(xué)生在回答問題時都表現(xiàn)出膽怯、害羞，使得回答問題的同學(xué)范圍不能擴大，不能較好地反映教學(xué)效果，因此在平時的教學(xué)中我就與大家制定了一個游戲規(guī)則：老師在教學(xué)中請學(xué)生回答問題不僅僅限于舉手的學(xué)生，當(dāng)被提問的同學(xué)為準(zhǔn)備好答案時要大聲地告訴老師“我不會！”，這樣既保證了提問涉及學(xué)生的面，在他們大聲地說出自己的想法是提高了他們的自信心，同時也給沒有準(zhǔn)備好的學(xué)生一個回旋的余地，保護