淺談幼兒園中班區(qū)域活動數教育的滲透

1、淺談幼兒園中班區(qū)域活動數教育的滲透來源： 發(fā)布時間：2013-4-17 瀏覽次數：6621次 網友評論：0條由于中班幼兒年齡小，抽象思維能力差，數學又是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強的學科，因此就更需要依靠直接的興趣來進行學習。幼兒學習數學的興趣越高，學習的積極性和主動性就越強，學習的效果也就越好。游戲是幼兒喜愛的活動，游戲不受外部的強制和干預，完全是幼兒自主自愿進行的，這是游戲的顯著特點。幼兒在游戲中，活動和積極性高，主動性強，動作、思維都處于積極的活動狀態(tài)。將數學教育滲透其中，使抽象的數學知識與具體的游戲情境結合起來，就可以把數學教育的內容具體化、形象化，使幼兒易于接受。而區(qū)域活動恰恰為幼兒提供了

2、一個愉快、輕松的游戲環(huán)境。一、我班在各區(qū)域活動中的一些嘗試（一）種小樹在泡沫上寫上110的數字，在牙簽上粘上小樹，孩子們會根據數字插上相應數量的小樹。（指導語：這里有1，210塊地，請小朋友們按照地里的數字種上相應的樹吧，看誰種的又快又對。）這種游戲化的操作活動不僅有效的讓幼兒練習了“按數取物”，還讓幼兒復習了認讀數字。（圖13）（二） 小魚小魚水里游同種小樹一樣，把各種顏色或形狀的小魚粘在牙簽上，然后按照一定的規(guī)律給小魚排序。（排序的難度，可根據孩子的發(fā)展調整，體現層次性。）（圖11、12）（三） 手套設計在美工區(qū)給孩子們提供畫有小手套的紙（手套數量根據孩子的發(fā)展情況不同，提供數量也要不同）

3、，讓孩子設計圖案，涂上顏色，孩子們做好后，可引導他們說一說：“你設計了幾只手套，幾副手套？（引導孩子知道兩只是一副），你設計的手套用了幾種顏色等?！边@樣不僅練習了設計、圖色，還練習了數數。（圖10）（四） 拖鞋設計在美工區(qū)中，準備拖鞋的鞋底和鞋面，引導孩子們設計圖案，涂色，然后粘制成拖鞋，粘制好引導幼兒說一說，你設計了幾只拖鞋，幾雙拖鞋（只和雙的認識），有多少圖案，用了多少顏色等。（圖6）（五） 美工區(qū)設的很多東西都可以送到商店去當貨物，而美工區(qū)送到商店的大量貨物，售貨員，又會進行貨物數量的清點，記帳，整理分類，給手套，鞋子等配對等。（六） 同樣，泥工區(qū)團制的泥球，也可當成藥丸送到醫(yī)院，醫(yī)院的

4、孩子們會進行數量的統(tǒng)計，醫(yī)生賣藥時，也會數一數賣出幾粒藥，并在紙兜上用點子標記出來。實際上，各個區(qū)域都可以滲透數的教育。比如益智區(qū)投放撲克牌、棋類、骰子；積塑區(qū)拼插的過程中可數數排序；娃娃家和商店，醫(yī)院的交往過程中，都可以滲透數的教育。而且，只要養(yǎng)成了習慣，孩子們在玩的時候會主動的去數一數，排一排。二、下面是我班的活動案例案例1區(qū)域活動時，我在積塑區(qū)觀察，發(fā)現劉猛和李冬都在用積塑插車。插完了就拿著開著玩。他們倆個平時很不喜歡數數，于是我走過去問李冬：“你插的什么車?。俊崩疃f：“我插的是大火車?！保ㄟ@時劉猛在旁邊認真的聽我們交談。）我又說：“你的火車可真長啊，你能告訴我這輛火車用了幾塊紅積塑嗎

5、？”“能?！闭f完李冬就數了起來。我點頭微笑，告訴他對了。李冬高興的說：“我還知道藍色的用了幾塊！”說完又數了起來。一直把每個顏色都數過來。我微笑著說：“嗯，不錯，都數對了呢。那這輛車一共用了多少積塑，你能數出來嗎?！崩疃瑳]說話，默默的數了起來。他一塊一塊的按物點數，可認真了，而且準確的數出來。（19塊積塑）。一旁的劉猛一直看著我們，見我們數完了，連忙說：“老師，我也能數?！蔽艺f：“好，你也來數一數吧?！眲⒚驮跀禂捣矫妫诎嗬锸呛懿畹?，平時也不喜歡數數?？墒牵裉?，他數的可認真了。他主動的按照剛剛李冬的方法去數。先按照顏色數，然后又數總數。這過程中雖有錯誤，但是當我說你再數一次時，他就會仔細認真的再數一次，直到數對。（這時李冬也很認真的看我們說話）。我說：“你們數得真認真，插的車也不錯呢。我真想讓其他小朋友也知道你們是怎么插的車，怎么數的數呢?！崩疃f：“要不，我跟他們說說去。”劉猛也說：“我也去。”我說：“好啊。你們去給他們介紹一下吧。”劉猛和李冬高興的拿著他們的玩具，去跟別的小朋友介紹他們插了什么車，各種顏色的積塑用了多少