16橋（教案）

1、16 橋1.品味語言，感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。2.積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中有感情地朗讀課文，得到語感的有效提升。3.在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私懷、英勇獻身的崇高精神。品味語言，感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。寫好重點語句的小黑板一課時。第一課時一、激趣導(dǎo)入1本文寫的是一件什么事？2文中有哪些描寫洪水的句子？二、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌1讓我們走進那個特殊的黎明，感受災(zāi)害突然降臨時可怕的一幕。讀課文第一

2、部分，找出文中描寫洪水(或雨水)可怕的句子，用心體會。2匯報交流談體會，感情朗讀促感悟。（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。抓住“像潑”“像倒”談感受。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？比較“山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)”。哪一句寫得好？為什么？指導(dǎo)讀出洪水的兇猛。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！疤琛痹谶@里表示什么意思？指導(dǎo)朗讀。(4)死亡在洪水的狩笑聲中逼近。讀著句子，你仿佛看到了什么？朗讀:把你看到的就像魔鬼一樣露著浄獰面目的洪水讀出來。3洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會到？4想象一下:

3、你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似地折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？5為什么人們你擁我擠地跑又瘋了似地折回來？三、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神1此時，老漢的表現(xiàn)是怎樣的？描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀課文，并在文中做上記號。2小組內(nèi)交流。3全班匯報。（1）木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢不說話，他會想些什么呢？他是怎樣組織群眾過橋的？（2）“黨員也是人”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？把老漢逼退危險的辦法及效果讀一讀。為什么老漢的話立刻就收到了效果？讓我們看看老漢。出示句

4、子:木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清痩的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。輕輕地讀，你該怎樣讀它？他像一座山，為什么讀得那么重？（3）老漢揪出了誰？如果不揪，會是什么后果？老漢不愛自己的兒子嗎？從哪兒看出來的？既然老漢這么愛兒子為什么要把他從隊伍中拉出來呢？讓我們再看看老漢。再出示:木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清痩的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。輕輕地讀，你又該怎樣讀它？四、體會結(jié)尾，抒發(fā)感情1出示結(jié)尾和第八自然段:把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么？2這只是簡單的

5、“揪”嗎？為什么不簡單？（普天之下，哪個父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不揪，為什么還要揪?）3這是怎樣的老漢?。浚ㄖ该麑W(xué)生回答）4洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞沒不了的是什么？五、激趣導(dǎo)語1我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢。2洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞沒不了的是把生的希望留給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神！3洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞沒不了的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格丨4總結(jié):在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全。后來，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中豎立起來了。全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭無私無畏、不徇私情、英勇獻身的老共產(chǎn)黨員！讓我們滿懷深 情地讀課題橋。在教學(xué)時，我以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生很快地找到描寫老漢的句子。通過“沖、揪、兇得像只豹子、像一座山”等詞的體會，學(xué)生也就體會到了老漢的不徇私情，舍己為人的精神。再來討論老漢可能會喊些什么，學(xué)生也都能說了。在學(xué)習(xí)到最后一部分的時候，讓同學(xué)們展