2022杭州市新教科版五年級科學(xué)下冊第四單元《4.4熱在金屬中的傳遞》教案

1、教學(xué)內(nèi)容4.4熱在金屬中的傳遞課型新授課時目標(biāo)及評價課時目標(biāo)達(dá)成評價科學(xué)概念目標(biāo)1.知道熱有熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種傳遞方式。 2.理解熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞。 3.發(fā)現(xiàn)熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。 科學(xué)探究目標(biāo)1.從事物的結(jié)構(gòu)、變化的角度獲取可探究的科學(xué)問題。 2.交流與制訂比較完整的探究計劃，設(shè)計單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。 3.交流一個研究問題可以設(shè)計不同的實(shí)驗(yàn)方法。 4.運(yùn)用分析、比較、推理等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.形成對熱傳遞的變化及相關(guān)關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。 2.分析熱傳遞的原因，養(yǎng)成以事實(shí)為依據(jù)的意識。 3.在小組合作時，積極

2、溝通與交流，綜合考慮小組成員意見。 4.養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.通過生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解熱傳遞的一些特點(diǎn)。 2.描述各種各樣的熱傳遞和生產(chǎn)、生活的關(guān)系。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。難點(diǎn)從熱在金屬條和金屬片中傳遞的兩個實(shí)驗(yàn)中，歸納概括熱傳遞的方向性，掌握熱量傳遞的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師熱的傳遞方式班級記錄表、課件等。學(xué)生鐵架臺、鐵夾子、金屬條、酒精燈、火柴、濕布、護(hù)目鏡、金屬圓片、火柴、蠟燭、感溫油墨、學(xué)生活動手冊等。相關(guān)鏈接教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)一、聚焦1.出示圖片：教科書 65 頁圖片 問

3、題一：湯勺的勺柄為什么會燙手？ 問題二：你們還發(fā)現(xiàn)過類似這樣的情況嗎？ 2.聚焦問題：熱是怎樣傳到勺柄的？ 設(shè)計意圖：通過生活中的金屬勺變燙的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生的前概念“熱可以在溫度不同的物體中傳遞”，啟發(fā)學(xué)生思考在同一個物體內(nèi)熱傳遞的過程和方向。二、探索 1.猜測熱是怎樣傳遞到勺柄的 （1）出示記錄單，學(xué)生思考，并用箭頭將想法畫在記錄單上。 （2）小組交流，說說熱在湯勺中是怎樣傳遞的。 2.觀察熱在金屬條中的傳遞 （1）出示實(shí)驗(yàn)材料、裝置圖，學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計。在一根金屬條表面均勻涂上蠟，然后將金屬條固定在鐵架臺上，用酒精燈加熱金屬條的中部，觀察金屬條上蠟的變化；或在金屬條上涂上感溫油墨，加

4、熱金屬條，觀察感溫油墨的顏色變化。 （2）學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計后，引導(dǎo)學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。（3）學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回指導(dǎo)。 （4）學(xué)生記錄，師生交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。 3.觀察熱在金屬片中的傳遞（1）教師出示金屬片，學(xué)生推測熱在金屬片中是怎么傳遞的。 （2）提出問題：怎樣讓金屬片上的熱傳遞可以“看到”？ （3）小組設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，交流實(shí)驗(yàn)方案。 （4）小組實(shí)驗(yàn)。按照教科書 66 頁，在涂有蠟或感溫油墨的金屬圓片邊緣的一個點(diǎn)上加熱，觀察變化情況。在涂有蠟或感溫油墨的金屬圓片的中心加熱，觀察變化情況。 （5）引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生先交流和預(yù)測熱在勺柄中的傳遞過程，希望學(xué)生能注意

5、到勺柄中的溫度變化，對理解熱傳遞的方向性有一定的鋪墊。其次，開展“熱在金屬條中的傳遞”實(shí)驗(yàn)和“熱在金屬片中的傳遞”實(shí)驗(yàn)，希望學(xué)生直觀的看到熱在物體中的傳遞過程，對熱量的傳遞過程和方向有一定的啟發(fā)。主問題：探索感知溫度的變化。自學(xué)：猜測熱是怎樣傳遞到勺柄的?；W(xué)：分小組活動實(shí)驗(yàn)，觀察熱在金屬條中的傳遞、在金屬片中的傳遞。展學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。三、研討 1.全班進(jìn)行交流研討：（1）熱在金屬條上是通過什么傳遞過去的？ （2）熱在金屬條中是怎樣傳遞的？熱在金屬片上又是怎樣傳遞的？（3）熱在金屬條和金屬片中，熱的傳遞方式有什么相同熱點(diǎn)？ 2.整理、概述對熱傳遞的認(rèn)識。 設(shè)計意圖：通過歸納和梳理，進(jìn)一步比較熱在金屬條和金屬片中傳遞的異同點(diǎn)，在比較的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識到熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體，或從溫度高的部分傳向溫度低的部分。四、拓展 出示圖片或課件，學(xué)生進(jìn)一步了解三種熱傳遞的方式。設(shè)計意圖：在知道“熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物