孫權勸學中考復習

1、編輯編輯ppt1 崗美中學語文組編輯編輯ppt2復習目標：復習目標： 1、積累文言詞匯。、積累文言詞匯。 2、能翻譯全文。、能翻譯全文。 3、分析人物特點。、分析人物特點。 4、理解文中道理。、理解文中道理。 編輯編輯ppt31.通假字通假字 _ 通 _，語氣詞，相當于“嗎”邪邪 “耶耶”編輯編輯ppt42.古今異義博士 古義： 今義：往事 古義： 今義：但但當涉獵 古義： 今義：過過尋陽 古義： 今義： 當時專掌經學的學官當時專掌經學的學官一種學位名一種學位名指歷史指歷史過去的事過去的事只只但是，表轉折但是，表轉折到到經過，走過經過，走過編輯編輯ppt53.一詞多義見見往事耳 見見事之晚乎

2、蒙辭以以軍中多務 自以以為大有所益 與蒙論議，大大驚 大大兄何見事之完乎 了解了解認清認清用用認為認為表示程度高，非常表示程度高，非常年長年長了解了解認清認清用用認為認為表示程度高，非常表示程度高，非常編輯編輯ppt64.重點字詞 謂謂曰曰 ： 當涂當涂 ： 辭辭 ： 豈：豈： 欲欲 : 涉獵涉獵 ： 及：及： 更更 ： 孰若孰若 ： 非復非復 ： 見事見事 ： 遂：遂： 就學：就學： 吳下阿蒙吳下阿蒙: 刮目相待刮目相待：認清事物認清事物對對 說說 推托推托想要想要到了到了時候時候與與相比如何相比如何當?shù)溃敊喈數(shù)?，當?想要想要 粗略的讀粗略的讀 重新重新從事學習從事學習于是，就于是，就不

3、再是不再是現(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，現(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。了，都可以用此語。意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。刮，擦?？创齽e人，要估計到別人的進步。刮，擦。編輯編輯ppt71 1 卿今卿今當涂當涂掌事，不可不學！掌事，不可不學！2 2 蒙蒙辭辭以軍中多以軍中多務務。3 3 孤孤豈豈欲卿欲卿治經為治經為博士邪！博士邪！但但當當涉獵涉獵，見見往事往事耳耳。4 4 卿言多務，卿言多務，孰若孰若孤？孤？

4、5 5 孤常讀書，自以為大有所孤常讀書，自以為大有所益益。翻譯重點句子翻譯重點句子你如今執(zhí)掌大權，管理政事，不能不學習！你如今執(zhí)掌大權，管理政事，不能不學習！”呂蒙用軍中事務太多為借口推辭。呂蒙用軍中事務太多為借口推辭。我哪里是要你研究儒家經典做博士呀！只不我哪里是要你研究儒家經典做博士呀！只不過應當粗略地閱讀，了解過去的歷史罷了過應當粗略地閱讀，了解過去的歷史罷了你說事務多，誰比得上我（的事務多）？你說事務多，誰比得上我（的事務多）？我經常讀書，自認為（讀書對我）大有好處。我經常讀書，自認為（讀書對我）大有好處。編輯編輯ppt86 6 蒙蒙乃乃始始就學就學。7 7 及及魯肅魯肅過過尋陽，與蒙

5、論議。尋陽，與蒙論議。8 8 卿今者卿今者才略才略，非復非復吳下阿蒙！吳下阿蒙！9 9 士別三日，士別三日，即更刮目相待即更刮目相待。大兄何。大兄何見事見事之晚乎！之晚乎！10 10 肅肅遂遂拜蒙母，結友而別。拜蒙母，結友而別。你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是過去的吳下阿你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是過去的吳下阿蒙啊！蒙??！等到魯肅到尋陽，跟呂蒙交談議論事情。等到魯肅到尋陽，跟呂蒙交談議論事情。呂蒙于是開始從師學習。呂蒙于是開始從師學習。讀書人分讀書人分別別幾天，就要重新另眼相待，長幾天，就要重新另眼相待，長兄你怎么兄你怎么看清事物這么看清事物這么晚呢？晚呢？魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結為魯肅于是

6、拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。朋友才分別。編輯編輯ppt9試一試：辨析一詞多義試一試：辨析一詞多義1 1、下列各組中紅色的字詞意思相同的一項是（、下列各組中紅色的字詞意思相同的一項是（ ）A A、蒙、蒙辭辭以軍中多務以軍中多務撰長書以為贄，撰長書以為贄，辭辭甚暢達甚暢達 旦旦辭辭爺娘去爺娘去B B、及及魯肅過尋陽魯肅過尋陽徐公何能徐公何能及及君也君也 及及郡下郡下若有作奸犯科若有作奸犯科及及為忠善者。為忠善者。 C C、蒙乃始、蒙乃始就就學學自是指物作詩立自是指物作詩立就就 還來還來就就菊花菊花避重避重就就輕輕D D、但但當涉獵當涉獵但但愿人長久愿人長久2 2、下列各組中紅色的字詞意

7、思相同的一項是（、下列各組中紅色的字詞意思相同的一項是（ ）A A、即、即更更刮目相看刮目相看少不少不更更事事B B、及魯肅、及魯肅過過尋陽尋陽以其境以其境過過清清過過故人莊故人莊C C、孰孰若孤若孤孰孰輕孰重輕孰重D D、肅、肅遂遂拜蒙母拜蒙母天天遂遂人愿人愿桓侯桓侯遂遂死死D DC C于是于是終于終于順順從事從事湊近，靠近湊近，靠近完成完成到到探訪探訪過于過于經歷經歷編輯編輯ppt10孫權勸學，孫權勸學，先先指出了呂蒙學習的指出了呂蒙學習的必要性必要性，目的性目的性，又又使用了使用了現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法，指出，指出“學學”的的可能性可能性，并并明確明確讀書讀書大有好處大有好處，從而使呂蒙無可推

8、辭。，從而使呂蒙無可推辭。3 3、呂蒙原本是一介武夫，而魯肅是吳國有名的謀呂蒙原本是一介武夫，而魯肅是吳國有名的謀士，但后來魯肅為何愿意跟他士，但后來魯肅為何愿意跟他“結友結友”？因為因為呂蒙呂蒙通過學習，從一介武夫轉變成為通經書、通過學習，從一介武夫轉變成為通經書、懂謀略的儒將，受到懂謀略的儒將，受到魯肅魯肅的敬重，愿與之結交。的敬重，愿與之結交。卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂掌事，不可不學！1 1、文章圍繞、文章圍繞“孫權勸學孫權勸學”寫了哪些內容？寫了哪些內容？孫權勸學的過程孫權勸學的過程孫權勸學的結果孫權勸學的結果2 2、孫權為什么勸學？孫權為什么勸學？用自己的話簡述孫權是怎樣勸用自

9、己的話簡述孫權是怎樣勸學的？學的？（正面描寫）（正面描寫）（側面描寫）（側面描寫）編輯編輯ppt114 4、本文是怎樣表明呂蒙學有成就？采用了什么手法？、本文是怎樣表明呂蒙學有成就？采用了什么手法？通過魯肅驚嘆通過魯肅驚嘆, ,并與之結友來表現(xiàn)并與之結友來表現(xiàn). .側面描寫側面描寫6 6、簡析孫權、呂蒙、簡析孫權、呂蒙、魯肅的人物形象？魯肅的人物形象？孫權孫權：重視讀書：重視讀書, , 關心部下；說理講究技巧關心部下；說理講究技巧, ,（現(xiàn)身（現(xiàn)身說法說法, ,語重心長語重心長, ,言辭懇切）言辭懇切）呂蒙呂蒙：知錯就改、虛心好學、坦誠直率。：知錯就改、虛心好學、坦誠直率。魯肅魯肅: :敬才愛

10、才敬才愛才, ,豪爽而不失風度豪爽而不失風度. .5 5、學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊、學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？學中明白了什么道理或得到哪些啟示？1 1）開卷有益，讀書能使人增長才干，能增強自信，能）開卷有益，讀書能使人增長才干，能增強自信，能獲得別人的尊重獲得別人的尊重, ,學習可以健全人格。學習可以健全人格。 2 2）勸說要講究技巧，教育他人要有耐心，要誠懇。）勸說要講究技巧，教育他人要有耐心，要誠懇。3 3）說明不能以老眼光看人，要以發(fā)展的眼光來看待。）說明不能以老眼光看人，要以發(fā)展的眼光來看待。編輯編輯ppt127 7本文主

11、要通過本文主要通過_ _來刻畫人物，表現(xiàn)人物鮮明的來刻畫人物，表現(xiàn)人物鮮明的性格：孫權是性格：孫權是_ _ _ _ _；呂蒙是；呂蒙是_。8 8魯肅的話表現(xiàn)他魯肅的話表現(xiàn)他_ _ _的感情，也從側的感情，也從側面寫出了面寫出了_ _ _；文末；文末“_ _ _ _ _”_”更進一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。更進一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。對話對話直率直率 情不自禁的贊嘆情不自禁的贊嘆 呂蒙學有所成呂蒙學有所成 肅遂拜蒙母，結友而別肅遂拜蒙母，結友而別 善勸，關心屬下善勸，關心屬下善于聽取意見、好學善于聽取意見、好學 刮目相看：刮目相看：用新的眼光來看待。用新的眼光來看待。 吳下阿蒙：吳下阿蒙

12、：吳下：現(xiàn)江蘇長江以南；阿蒙：指吳下：現(xiàn)江蘇長江以南；阿蒙：指呂蒙。居處吳下一隅的呂蒙。呂蒙。居處吳下一隅的呂蒙。比喻人學識尚淺。比喻人學識尚淺。10 10 、找出文章中出現(xiàn)的成語，并解釋意思。、找出文章中出現(xiàn)的成語，并解釋意思。9 9 、文末設置二人結友的情節(jié)有什么用意？、文末設置二人結友的情節(jié)有什么用意？側面表現(xiàn)呂蒙學有所成以及孫權勸學的顯著成效。側面表現(xiàn)呂蒙學有所成以及孫權勸學的顯著成效。 編輯編輯ppt13看看您能拿多少分看看您能拿多少分編輯編輯ppt141.解釋下面加點的詞（解釋下面加點的詞（3分）分）1.1.孤豈欲卿孤豈欲卿治治經為博士邪（經為博士邪（ ） 2.2.卿卿今今者才略者

13、才略 （ ） 3.3.但當?shù)斏娅C涉獵 （ ）研究研究現(xiàn)在粗略地閱讀，瀏覽粗略地閱讀，瀏覽2.2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子（用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子（4 4分）分）1.1.孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？言多務，孰若孤？ 2.2.及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略卿今者才略，非復吳下阿蒙！，非復吳下阿蒙！” 我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經學的學官嗎？只是應當粗略地閱讀我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經學的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務繁多，又有誰能比得上我多

14、呢？，了解歷史罷了。你說事務繁多，又有誰能比得上我多呢？等到魯肅來到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，魯肅十分驚訝地說：等到魯肅來到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，魯肅十分驚訝地說：“以你以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是以前那個吳下阿蒙了！現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是以前那個吳下阿蒙了！”中考模擬測試（中考模擬測試（2014、2015模式）模式）編輯編輯ppt153 3、下列對文章內容的分析，不正確的一項（下列對文章內容的分析，不正確的一項（ ） A A孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出了現(xiàn)身說法，指出“學學”的可能性，從而使

15、呂蒙無可的可能性，從而使呂蒙無可推辭。推辭。 B B魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。性。 C C魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關系。了二人的真實性情與融洽關系。 D D本文雖然取自史實，但就其內容和表現(xiàn)手法而言，本文雖然取自史實，但就其內容和表現(xiàn)手法而言，更像一篇小小說。敘事雖然簡潔，但情節(jié)卻很生動。更像一篇小小說。敘事雖然簡潔，但情節(jié)卻很生動。B B側面烘托側面烘托編輯編輯p

16、pt161 1、下列各組中紅色字詞意思相同的一項是（下列各組中紅色字詞意思相同的一項是（ ）A A、權、權謂謂呂蒙曰呂蒙曰太守太守謂謂誰誰 B B、自以為大有所、自以為大有所益益有所廣有所廣益益C C、蒙辭、蒙辭以以軍中多務軍中多務自自以以為大有所益為大有所益 D D、見見往事耳往事耳見見笑于人笑于人曹劌請曹劌請見見胡不胡不見見我我 于王于王 2 2、翻譯下面句子（、翻譯下面句子（3 3分）分） 大兄何見事之晚乎大兄何見事之晚乎3 3、本文所揭示的道理對你有什么啟示？（、本文所揭示的道理對你有什么啟示？（3 3分）分）B B了解了解進見進見被被引見引見中考模擬測試（中考模擬測試（2013模式）

17、模式）1、開卷有益，只要有學習，就會有收獲；、開卷有益，只要有學習，就會有收獲；2、士別三日、士別三日刮目相看，我們要以開放的眼光看待別人。刮目相看，我們要以開放的眼光看待別人。大哥為什么認清事物這么晚??！大哥為什么認清事物這么晚?。【庉嬀庉媝pt17 4.4.下列關于文章的說法不正確的一項是下列關于文章的說法不正確的一項是( )(3( )(3分）分） A A、這篇短文主要寫了孫權勸呂蒙學習及呂蒙通過學、這篇短文主要寫了孫權勸呂蒙學習及呂蒙通過學習發(fā)生變化，從而點明了學習對于健全人格的重要習發(fā)生變化，從而點明了學習對于健全人格的重要作用。作用。 B B、本文文字簡潔，但是人物形象鮮明，如孫權的

18、循、本文文字簡潔，但是人物形象鮮明，如孫權的循循善誘、語重心長，呂蒙的知錯能改、孝敬母親，循善誘、語重心長，呂蒙的知錯能改、孝敬母親，魯肅的坦誠直率、心胸開闊都刻畫得栩栩如生。魯肅的坦誠直率、心胸開闊都刻畫得栩栩如生。 C C、魯肅見到呂蒙時候發(fā)出的感慨從側面突出了呂蒙、魯肅見到呂蒙時候發(fā)出的感慨從側面突出了呂蒙學習后的效果巨大，同時也從側面烘托出孫權勸學學習后的效果巨大，同時也從側面烘托出孫權勸學的效果取得了成效。的效果取得了成效。 D D、本文以對話為主，通過人物說話時的口吻和語氣，本文以對話為主，通過人物說話時的口吻和語氣，讓讀者感受了人物的神態(tài)和心理，進而觸摸到人物讓讀者感受了人物的神

19、態(tài)和心理，進而觸摸到人物的性格。的性格。 B B B B、文中沒有涉及呂蒙、文中沒有涉及呂蒙“孝敬母親孝敬母親”的內容。的內容。編輯編輯ppt18用原文填空用原文填空孫權勸學的原因是孫權勸學的原因是“ ”學習方法是學習方法是“ ” ；現(xiàn)身說法勸學的句子是：現(xiàn)身說法勸學的句子是： ”孫權勸學的成果是：孫權勸學的成果是：“ ” 。表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是 。呂蒙表明自己學有成就的自信心語句是呂蒙表明自己學有成就的自信心語句是 。卿今當涂掌事，不可不學卿今當涂掌事，不可不學 但當涉獵，見往事耳但當涉獵，見往事耳 “ 卿言多務，孰若孤？孤

20、常讀卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。書，自以為大有所益。 卿今者才略，非復吳下阿蒙卿今者才略，非復吳下阿蒙 卿今當涂掌事，不可不學。卿今當涂掌事，不可不學。士別三日，即更刮目相待。大兄何見事之晚乎！士別三日，即更刮目相待。大兄何見事之晚乎！編輯編輯ppt19朋友！拼命往前沖吧！編輯編輯ppt203 3、對人物對話的理解分析，不正確的一項是（、對人物對話的理解分析，不正確的一項是（ ）A A、“卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂掌事，不可不學！”-孫權語氣堅孫權語氣堅決果斷，神態(tài)嚴肅，既嚴格要求，又充滿期望，決果斷，神態(tài)嚴肅，既嚴格要求，又充滿期望，指出了指出了“學學”的必要性。的必要

21、性。B B、“卿言多務，孰若孤？卿言多務，孰若孤？”-對于呂蒙的推辭，對于呂蒙的推辭，孫權心生氣憤，神情激動，言辭犀利，語氣殷切，孫權心生氣憤，神情激動，言辭犀利，語氣殷切，以自己的經歷向呂蒙說明以自己的經歷向呂蒙說明“學學”的可能性。的可能性。 C C、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！卿今者才略，非復吳下阿蒙！”-魯肅語氣魯肅語氣驚嘆，為呂蒙的進步感到高興，于是情不自禁地驚嘆，為呂蒙的進步感到高興，于是情不自禁地大加贊賞，內心充滿欽佩之情。側面表現(xiàn)了呂蒙大加贊賞，內心充滿欽佩之情。側面表現(xiàn)了呂蒙因因“學學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。而使才略有了令人難以置信的驚人長進。D D、“士別三日

22、，即更刮目相待，大兄何見事之晚士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！乎！”-呂蒙呂蒙語氣充滿欣喜、自豪，以當之無愧語氣充滿欣喜、自豪，以當之無愧的態(tài)度表明了自己才略增長之快之大。的態(tài)度表明了自己才略增長之快之大。B B現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。語重心長，言辭懇切。編輯編輯ppt214、對課文內容的理解分析，不正確的一項是（、對課文內容的理解分析，不正確的一項是（ ）A、文章設置魯肅與呂蒙結友這一情節(jié)是為了從、文章設置魯肅與呂蒙結友這一情節(jié)是為了從側面表現(xiàn)了孫權勸學的顯著成效和呂蒙才略的驚側面表現(xiàn)了孫權勸學的顯著成效和呂蒙才略的驚人長進。人長

23、進。 B、文章對于呂蒙的學習過程一筆帶過，、文章對于呂蒙的學習過程一筆帶過， 因為這因為這一部分與中心內容無關，可以省略，這樣既節(jié)省一部分與中心內容無關，可以省略，這樣既節(jié)省了筆墨，又給讀者留下了想像的空間，達到了一了筆墨，又給讀者留下了想像的空間，達到了一箭雙雕的箭雙雕的藝術效果。藝術效果。C、呂蒙從一介武夫成為通經書、懂謀略的儒將，、呂蒙從一介武夫成為通經書、懂謀略的儒將，受到魯肅敬重并與之結交，這是呂蒙聽從孫權勸受到魯肅敬重并與之結交，這是呂蒙聽從孫權勸告，從師學習的結果，這也從側面表現(xiàn)出孫權勸告，從師學習的結果，這也從側面表現(xiàn)出孫權勸學的顯著成效。學的顯著成效。D、文章剪裁講究。重點詳細突出了孫權的、文章剪裁講究。重點詳細突出了孫權的“勸勸”和和呂蒙的呂蒙的“學學”，而對呂蒙就學以后的變化是從側面，而對呂蒙就學以后的變化是從側面表現(xiàn)的，文章對此作了簡略處理。表現(xiàn)的，文章對此作了簡略處理。D重點詳細突出了孫權勸學和魯肅重點詳細突出了孫權勸學和魯肅“與蒙論議與蒙論議”兩個片斷，兩個片斷，