狐假虎威教(學(xué))案設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
狐假虎威教(學(xué))案設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
狐假虎威教(學(xué))案設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、 狐假虎威教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!币虼?,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,除了充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境幫助它們理解寓意外,還通過(guò)想象、說(shuō)話及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng),理解重點(diǎn)詞語(yǔ),充分挖掘課文隱含的人文價(jià)值,創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氣氛,激活學(xué)生的思維和想象力。在反復(fù)誦讀及想象過(guò)程中,領(lǐng)悟內(nèi)容,體驗(yàn)情感,潛移默化的培養(yǎng)人文精神,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。1、重視朗讀,尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與感受。讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,自主梳理故事內(nèi)容,理解寓言寓意。不強(qiáng)調(diào)答案的唯一,而是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)適度啟發(fā)引導(dǎo),尊重學(xué)生獨(dú)特

2、的理解。2、倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如:自主學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)識(shí)記的方法,抓重點(diǎn)詞句理解文本內(nèi)容等。3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,注重語(yǔ)言的積累運(yùn)用。謎語(yǔ)、故事的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,即興表演加深學(xué)生對(duì)文本的理解,寓言與生活現(xiàn)象的交流增加學(xué)生的知識(shí)積累,故事的續(xù)寫與拓展創(chuàng)新學(xué)生思維。多個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終為提高課堂有效性而服務(wù)。4、把同學(xué)們的看法、問題作為教學(xué)的重要資源,老師用自己的智慧去與同學(xué)們碰撞,激發(fā)他們思維的火花。立足文本與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的原則進(jìn)行討論,使學(xué)生明白寓言的特點(diǎn),感悟寓言的魅力。教學(xué)背景分析:1、教學(xué)內(nèi)容分析:狐假虎威講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。

3、狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的百獸的。老虎要是吃了它,就是違抗老天爺?shù)拿?。如果不相信,就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了,依了狐貍的話,跟著它走,果然森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己,還真以為是怕狐貍哩!這個(gè)故事比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。鷸蚌相爭(zhēng),講的是一個(gè)河蚌剛剛張開蚌殼曬太陽(yáng),一只鷸看見了,就用嘴啄住了它的肉,蚌緊緊夾住了鷸的嘴。雙方互不相讓,誰(shuí)也不肯放開誰(shuí),結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動(dòng)地說(shuō)明兩人一味爭(zhēng)斗,互不相讓,就會(huì)兩敗俱傷,讓別人得到好處。2、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已具備初步的閱讀能力,但理解能力上還有所欠缺,因此,在教學(xué)過(guò)程中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),發(fā)

4、揮伙伴交流作用,引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意。 狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求:1、本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀,練習(xí)分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思,體會(huì)寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。教具準(zhǔn)備:課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)內(nèi)容:初讀課文。整體感知課文。識(shí)字、寫字。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。重點(diǎn):識(shí)字、寫字。一、竟猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們,我

5、們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲:(1)黃袍袍,黑斑斑,齜牙咧嘴瞪眼睛;森林里面稱大王,捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。(老虎)(2)模樣像狼臉兒長(zhǎng),三角耳朵貓兒黃,晝伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士裝。(狐貍)他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?2、板書課題:“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問:“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音:ji、jià)在這里應(yīng)讀ji,為什么這樣讀,是什么意思呢,這就需要大家從課文中去尋找答案了,大家加油?。 驹O(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音,但不告知理由,引導(dǎo)學(xué)生自己探究,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力?!慷⑴錁防首x聽感結(jié)合。(學(xué)生

6、輕輕地打開書一邊聽錄音,一邊看書。)【設(shè)計(jì)意圖:聽配樂朗讀,一是起示范作用,二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!咳?、閱讀課文識(shí)記字詞。師:“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。2、學(xué)習(xí)字詞。(1)出示生字,這些生字是我們讀書的攔路虎,要想能正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字,你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。檢查:你覺得哪個(gè)字難讀,會(huì)讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音,“悶、竄、膽”是前鼻韻母,“趟、抗”是后鼻韻母,“

7、蒙住”的“蒙”讀mng,不讀méng.,齊讀。去掉拼音讀一讀,同桌互相讀一讀,聽一聽。開火車讀。(2)出示生字組成的詞語(yǔ):狐假虎威、茂密、撲過(guò)去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸(3)生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀?自由練讀,搶讀詞語(yǔ)卡片。(4)小結(jié):只一會(huì)兒功夫,就把字音讀得那么準(zhǔn),同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!自己夸夸自己吧!【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀中識(shí)字,語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字,遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。識(shí)字后,自我夸獎(jiǎng)又使學(xué)生有了成就感,更鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。】3、讀通課文。(1)現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文,你覺得哪句話難讀就

8、在這句話前面畫上“”,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再接著往下讀。(2)指名匯報(bào)練讀的效果。(3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀,直到把課文難讀的句子讀通為止。(4)小結(jié):大家真不簡(jiǎn)單,這么長(zhǎng)的句子都讀通順了,太棒了!4、再讀課文。(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀,要求把它讀流利,等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。(3)各自把課文完整地朗讀一遍后,指名分小節(jié)朗讀全文。(4)整體感知,課文講了一個(gè)什么故事?【設(shè)計(jì)意圖:把朗讀時(shí)間還給學(xué)生,從難句的讀通再到段落的讀順,最后是流利的朗讀全文,這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度,同

9、時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法?!克?、指導(dǎo)寫字。1、出示生字。2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu),并相互交流記住生字的辦法。3、進(jìn)行書寫指導(dǎo):注意:”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎,威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。(注意書寫姿勢(shì)及字的美觀)【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的識(shí)字方式,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字,在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法,教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?!康诙n時(shí)教學(xué)目的:1、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重點(diǎn):懂得“狐假虎威”的意思。難點(diǎn):揭示寓意。一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。、畫去括號(hào)里不恰當(dāng)

10、的拼音。朝(zháo cháo)霞朝(zháo cháo)南森(sn shn )林深(sn shn )處、課文講了一個(gè)什么故事?二、精讀課文、理解課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)“虎之威”()出示練習(xí):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得狐貍是一只()的狐貍,老虎是一只()的老虎。那誰(shuí)厲害呢?指名讀第一自然段。()結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說(shuō)說(shuō)你的意見。(竄,逃竄;撲,拍打;竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的,想很快逃走?!皳洹睍r(shí)間短,動(dòng)作快,說(shuō)明老虎是很厲害的。)()指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞,

11、體會(huì)“虎之威”】2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”過(guò)渡:面對(duì)饑餓、兇猛的老虎,狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。(1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話?(三次)應(yīng)該怎么讀?(2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀,探究哪中讀法更合適?(3)學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好,提問他為什么要這樣讀?如果讀得不足,則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼,用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎,第二句話講老虎不敢吃的理由:我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜:你不怕

12、,那你就吃吧。讓學(xué)生想一想,用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。)出示練習(xí):孩子們,你們看狐貍真是一只()的狐貍!放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ#?)老虎被蒙住了,松開了爪子。發(fā)揮你的想象,想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想?(5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。(6)討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議?!驹O(shè)計(jì)意圖:抓住狐貍的語(yǔ)言,為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣,從而體會(huì)出“狐之猾”】3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”(1)仔細(xì)觀察課文中的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。(2)看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想:狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣

13、?隨著學(xué)生的回答,出示下列板書:“狐:搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎:半信半疑東張西望”(3)指名表演:請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)?通過(guò)導(dǎo)演理解:狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞什么意思?(4)納悶什么意思?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的原因是:過(guò)去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái),走起路來(lái)也跟往常不一樣,搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?(5)為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿

14、就跑?!保?)體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文。出示練習(xí):事實(shí)上狐貍是借著()的威風(fēng)把百獸嚇跑的,所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)()“假”的意思是()。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。(7)從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面,搖頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑百獸是看見老虎才跑的。所以說(shuō),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)?!驹O(shè)計(jì)意圖:插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合,直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài),而同學(xué)們的即興表演,更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞的意思,同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的,對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成?!咳⒔沂驹⒁?、拓展升華。1、我們不僅從語(yǔ)言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中,人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞

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