山東省高密市銀鷹文昌中學(xué)七年級歷史上冊第三單元統(tǒng)一國家的

1、第三單元第三單元統(tǒng)一國家的建立 新課標(biāo)新課標(biāo) 對本單元的要求對本單元的要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一 政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系和對外關(guān)系政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系和對外關(guān)系（10-1510-15課）課） 1.了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán) 的史實(shí)，探討統(tǒng)一國家建立的意義。 2.知道陳勝吳廣起義。 3.列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評價(jià)漢武帝。 4.講述張騫通西域等史實(shí)；認(rèn)識絲綢之路在中外交流中的作用。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二科學(xué)技術(shù)和思想文化科學(xué)技術(shù)和思想文化（16-1716-17課）課）1.知道華佗、張仲景和傷寒雜病。2.了解四大發(fā)明中的造紙術(shù)，認(rèn)識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。3.了解佛教傳入和

2、道教興起的主要史實(shí)。4.說出史記的作者和體例。教學(xué)活動建議教學(xué)活動建議 1.了解中國古代紀(jì)年的主要方法，學(xué)習(xí)識讀歷史年表的基本技能。2.組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。單元整體分析單元整體分析一、本單元地位一、本單元地位 1.從歷史地位上看：秦漢是我國歷史上統(tǒng)一國家的建從歷史地位上看：秦漢是我國歷史上統(tǒng)一國家的建 立和初步發(fā)展時(shí)期。立和初步發(fā)展時(shí)期。 2.在整個(gè)中國古代史教學(xué)中：秦漢史承前啟后。在整個(gè)中國古代史教學(xué)中：秦漢史承前啟后。 3 .本單元核心：本單元核心：“統(tǒng)一國家的建立和初步發(fā)展統(tǒng)一國家的建立和初步發(fā)展”。 對于秦朝而言，是如何建立統(tǒng)一國家和如何鞏固統(tǒng)一的問對于秦朝而言，是

3、如何建立統(tǒng)一國家和如何鞏固統(tǒng)一的問 題；題；對于漢朝而言，是統(tǒng)一帶來的地域的擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化對于漢朝而言，是統(tǒng)一帶來的地域的擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的昌盛、民族和對外關(guān)系的發(fā)展等變化。的昌盛、民族和對外關(guān)系的發(fā)展等變化。二、單元結(jié)構(gòu)二、單元結(jié)構(gòu) 1.從歷史發(fā)展的角度看：從歷史發(fā)展的角度看：10、11兩課介紹的是秦朝歷史；兩課介紹的是秦朝歷史；1215課介紹的是課介紹的是漢朝歷史。漢朝歷史。2. 從專題角度看：從專題角度看：課本大致分為：政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外關(guān)系、課本大致分為：政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外關(guān)系、文化五大專題。其中重點(diǎn)是政治制度史，總計(jì)用了文化五大專題。其中重點(diǎn)是政治制度史

4、，總計(jì)用了三課來介紹（三課來介紹（1012課）。課）。三、單元備課思路三、單元備課思路秦朝以秦始皇這一人物為核心串起兩課內(nèi)容，整體分為三大版塊： 傳說中的秦始皇 歷史上的秦始皇 我心目中的秦始皇漢朝 面臨的社會問題 采取的解決方式 最終達(dá)到的效果主要圍繞著統(tǒng)一國家的初步發(fā)展展開。將整體內(nèi)容分為三個(gè)版塊：面臨的問題面臨的問題 經(jīng)濟(jì)上：經(jīng)濟(jì)蕭條 政治上：郡國并行 民族關(guān)系上：匈奴進(jìn)犯解決的方式解決的方式 政治上：削弱王國勢力，加強(qiáng)中央集權(quán)。 經(jīng)濟(jì)上：漢初休養(yǎng)生息政策，武帝時(shí)鹽鐵 官營和統(tǒng)一鑄幣 思想上：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。 民族和對外關(guān)系上：解除匈奴威脅，出使 經(jīng)營西域出現(xiàn)的結(jié)果出現(xiàn)的結(jié)果 西漢由初建到鼎盛，大一統(tǒng)局西漢由初建到鼎盛，大一統(tǒng)局面出現(xiàn)并鞏固面出現(xiàn)并鞏固需要拓展延伸的部分需要拓展延伸的部分、漢對秦的繼承