初二物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)壓強(qiáng)課題學(xué)科物理年級初二時(shí)長1課時(shí)教學(xué)背景分析（一）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課共啟二個(gè)主要內(nèi)容，分別是“知道什么是壓力”“探究影響壓力作用效果的因素”“什么是壓強(qiáng)”?！疤骄坑绊憠毫ψ饔眯Ч囊蛩亍弊鳛橐粋€(gè)較為完整的探究過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生獲得多樣器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生探究能力的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊?！笆裁唇袎簭?qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和計(jì)算能力，設(shè)置了應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算的例題，這樣簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效

2、率?！皦簭?qiáng)的計(jì)算”則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)公式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。這T內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力口學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。（二）學(xué)生情況分析本課學(xué)習(xí)對象是八年級的初中學(xué)生。考慮到學(xué)生在章中已經(jīng)學(xué)習(xí)過怎樣用力的示意圖來表亡些力，因此在活動(dòng)中對于作圖不用費(fèi)心，主要是為壓力概念的形成提供場景，通過分析教科書圖片的共同點(diǎn)來提高學(xué)生的歸納能力。在活動(dòng)的探究與體驗(yàn)的過程中，根據(jù)初二年級學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和探究水平，通過教師引導(dǎo)和提示，然后由學(xué)生按控制變量的思想來自主完成實(shí)驗(yàn)、交流合作、評價(jià)，得出結(jié)論。

3、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能(1)知道什么是壓力、壓力的大小和方向。(2)理解影響壓力作用效果的因素。(3)理解壓強(qiáng)的概念。知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計(jì)算。(4)知道控制變量法在探究“壓力作用效果跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。2 .過程與方法觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，學(xué)習(xí)使用控制變量法。3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

4、。(2)通過親身的體驗(yàn)和感悟獲得對壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打好基礎(chǔ)。(3)通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .教學(xué)重點(diǎn)：知道壓力、壓強(qiáng)概念；會(huì)應(yīng)用控制變量法探究壓力作用效果影響因素。2 .教學(xué)難點(diǎn)：理解壓強(qiáng)概念，會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法方式成略時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)意圖分配教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1min設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問：學(xué)生回答：力由生活實(shí)際入3min復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，力的作用效果有哪些？可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀手，引發(fā)學(xué)生思考。態(tài)，力可以改一.壓變物體

5、的形力狀。二.壓提問1:同學(xué)們看圖：人在學(xué)生回答問培養(yǎng)學(xué)生的觀察2min力作雪地上走，人對雪地有力題：力的作能力用效嗎？力的作用點(diǎn)？方向？用點(diǎn)在雪面訓(xùn)練學(xué)生思考1min果影跟雪面有什么關(guān)系？上，方向垂問題，養(yǎng)成獨(dú)立12min響因素提問2:人坐在沙發(fā)上，人對沙發(fā)有力嗎？作用點(diǎn)？直于雪面，指向雪面內(nèi)部思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察5min10min三.壓方向？與椅子面有什么關(guān)能力和思維能強(qiáng)系？學(xué)生實(shí)驗(yàn)力。練習(xí)提問3:釘釘子時(shí)，釘子對墻壁的力的作用點(diǎn)？方學(xué)生回答問題：作用引導(dǎo)學(xué)生思考。訓(xùn)練學(xué)生思考問小結(jié)向？點(diǎn)？方向？題，養(yǎng)成獨(dú)立思作業(yè)實(shí)踐4:同學(xué)們拿出一支筆學(xué)生聽講并考的習(xí)慣和一把尺子，模仿跳水運(yùn)動(dòng)積極

6、思考什培養(yǎng)學(xué)生積極探員。感受人壓跳板時(shí)人對跳么是壓力索問題的意識(shí)。板的力的作用點(diǎn)和方向？學(xué)生回答問做一些小實(shí)驗(yàn)，方向是豎直向下還是與板面垂直這四個(gè)力有什么共同特點(diǎn)？引出壓力定義：垂直作用在物體表面上的力叫作壓力。作用點(diǎn)：受力物體表面方向：垂直于受力表面，指向受力物體。提問：壓力的大小等于什么？等于施力物體的重力嗎？教師展示ppt上幾種物體受力1.盒子放在水平面上2一將物體放在斜面上3老師將手指壓在黑板上4.手托物體壓房頂展示開始上課時(shí)的雪地和跳水圖片，提問：這些力的作用效果是什么？發(fā)生形變題壓力等于重力壓力由重力提供壓力還由重力提供嗎？學(xué)生畫壓力的示意圖，幾名學(xué)生來黑板畫學(xué)生回答問題學(xué)生感受壓

7、力的作用效果學(xué)生進(jìn)行猜想并根據(jù)所給器材制定實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生進(jìn)行猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明問題，活躍課堂氣氛，輕松學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力以及總結(jié)概括的能力幫助學(xué)生建立知識(shí)的遷移，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，而/、是各自獨(dú)立的。對學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生知道“物理知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活”拿出一支筆，用兩只手頂住筆的兩端看兩只手有什么不同。手指的形變程度/、同壓力的作用效果與什么有關(guān)？猜想：受力面積（不是接觸面積，演不：接觸而不一定后力的作用）壓力的大小器材：面粉、裝水量/、同的兩礦泉水瓶、根據(jù)學(xué)生制定的計(jì)劃做實(shí)驗(yàn)步驟：1.控制受力面

8、積f,改變物體的壓力人小，比較作用效果。2.控制壓力大小不變，改變物體的受力面積，比較作用效果結(jié)論：壓力的作用效果與壓力受力面積有關(guān)。提問：壓力的作用效果與壓力和受力面積有什么關(guān)系？驗(yàn)證后什么關(guān)系，需要做三次實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生聽講并記筆記學(xué)生聽講并記錄筆記學(xué)生推導(dǎo)公式學(xué)生練習(xí)說出1Pa的含義學(xué)生舉例生活中增大、減小壓強(qiáng)的辦法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論1 .保持壓力不變，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯2 .保持受力面積不變，壓力越大，壓力的作用效果越明顯對比速度概念的建立，對于壓力的作用效果，用一個(gè)新的物理量：壓強(qiáng)來表示。壓強(qiáng)是表示壓力的作用效果的物理量。作用

9、效果明顯，壓強(qiáng)大。字母P表示。壓力相同，比受力面積；受力面積相同，比壓力。那么如果壓力口受力面積都不同時(shí)怎么比較壓力的作用效果？1 .定義：作用在物體上的壓力與受力面積的比值。比值定義法2 .公式：P=F/S3 .單位：（由公式推導(dǎo)）N/m2帕斯卡，簡稱帕，用Pa表示1N/m2=1Pa4.1Pa大概啟多大？讀書94頁第二段5.1Pa的含義：先換算成iN/m2每平方米的物體表面受到的壓力為INo6.生活中常見增大、減小壓強(qiáng)的辦法切蛋器上裝有很細(xì)的鋼絲鐵軌上鋪枕木壓路機(jī)上沉重的碾子1.說出含義：一名中學(xué)生學(xué)生進(jìn)行練鞏固本節(jié)課所學(xué)8min站在地上，對地面有1X104Pa的壓強(qiáng)？習(xí)口頭回答問知識(shí)點(diǎn)培養(yǎng)

10、學(xué)生概括能2min先換成1x104N/m2題力2.壓力大小4N,受力面積學(xué)生在本上檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成2m,壓強(qiáng)大小？作答果3 .某物體質(zhì)量3kg，底回枳800cm2,放置在1宿的水平桌間上，壓強(qiáng)大小？4 .一名中學(xué)生質(zhì)量為50kg,一只腳的底面積為170cm2,那么這名中學(xué)生對地面的壓強(qiáng)為多少？1 .壓力的定義2 .影響壓力的作用效果的因素學(xué)生進(jìn)行總結(jié)學(xué)生做練習(xí)鞏固知識(shí)3.壓強(qiáng)的定義、單位、公式整理課上的四道練習(xí)題在作業(yè)本上教學(xué)特色與反思特色：1.落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正的思維介入，參與探究過程，這樣才能體現(xiàn)出其主體地位的落實(shí)。在教師適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用控制變量的方法，利用自制的實(shí)驗(yàn)器材，參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2 .落實(shí)新課程倡導(dǎo)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。課前，學(xué)生利用自制的低