風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、10 風(fēng)箏（第二課時(shí)） 二十六小學(xué) 高亞偉教學(xué)目標(biāo)： 1、能流利、有感情地朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。 3、體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。 難點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子的心情的變化寫(xiě)具體的。 教學(xué)過(guò)程： 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： （1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)風(fēng)箏這篇課文，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。 （2）還記得我們上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)嗎？課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。 （3）誰(shuí)再來(lái)回顧一下這篇課

2、文圍繞“風(fēng)箏”主要講了哪幾件事？（板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏） 2、學(xué)習(xí)做風(fēng)箏 （1）我們首先看看小伙伴們是怎么樣來(lái)做風(fēng)箏的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題。我會(huì)提問(wèn)： （1）風(fēng)箏是用什么做的？（細(xì)葦，紙張，扎起來(lái)）（2）憧憬是什么意思？ （向往）（3）盡管做得不像，但是我們?yōu)槭裁匆廊豢旎?？（帶著我們的憧?和希望）（4）這個(gè)自然段的關(guān)鍵詞是什么？（快活）(5)畫(huà)出我們做風(fēng)箏時(shí)心情的句子：我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。 * 讓我們也帶著快活的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧?。R讀第二自然段） 3、讀中悟情

3、，以情促讀（學(xué)習(xí)第三自然段） （1）放風(fēng)箏風(fēng)箏做好了，孩子們，此時(shí)此刻你們最想干的是什么呢？ 同學(xué)們有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏？你們是怎么放的？課文中的孩子們又是怎樣放風(fēng)箏的？ 自由朗讀第三自然段，邊讀邊用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。課件出示填空，同學(xué)們填上那些動(dòng)詞。風(fēng)箏飛起來(lái)了，孩子們的心情怎樣？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)孩子們心情的句子。（出示句子） 風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂(lè)也就越飛越高，我們的幸福也就越飛越高。那就讓我們快樂(lè)、幸福地讀讀第三自然段。學(xué)生齊讀第三自然段。（我們?nèi)シ棚L(fēng)箏起） 過(guò)渡：通過(guò)朗讀，相信大家也感受到了快樂(lè)，但是這種一直持續(xù)下去了嗎？沒(méi)有，我們經(jīng)常說(shuō)快樂(lè)到了極

4、致往往會(huì)轉(zhuǎn)化成悲傷，俗話說(shuō)樂(lè)極生悲。課件展示“忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了?！边@句話給大家?guī)?lái)的悲傷！ 這段話中還有一個(gè)詞也是表示“極快地”意思，是哪個(gè)詞？（倏地） 風(fēng)箏一下子沒(méi)了蹤影，此時(shí)此刻孩子們的心情怎樣？快速讀第四自然段，劃出描寫(xiě)孩子們心情的句子。（出示句子） 我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚。師：多好的兩個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)出了孩子們此時(shí)的心情。誰(shuí)想讀讀這句話，讀出孩子們的心情。 4、學(xué)習(xí)找風(fēng)箏 過(guò)渡：千呼萬(wàn)喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風(fēng)箏！ 請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)讀第五自然段（自由讀），看看他們有沒(méi)有把快樂(lè)找回來(lái)。 師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？ 師：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。此時(shí)孩子們的心情怎樣？你能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)他們的心情嗎？（垂頭喪氣）誰(shuí)還能說(shuō)出其它表示心情的四字詞語(yǔ)？師：同學(xué)們不要垂頭喪氣，會(huì)不會(huì)有什么地方?jīng)]找?。?生：有！水磨坊！ 師：趕緊去啊，說(shuō)不定風(fēng)箏就在那里呢！ （出示最后一句話：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)”）齊讀。 師：來(lái)找到了沒(méi)有，課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。下面小組交流一下，如果讓你們接著寫(xiě)，會(huì)怎么寫(xiě)？ 學(xué)生交流。 師小結(jié)：風(fēng)箏最后到底找到了沒(méi)有，作者并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你覺(jué)得作者這樣結(jié)尾有什么好處？ （有懸念，留下想象空間）5、課后作