如何培養(yǎng)低年級學生的閱讀習慣

1、如何培養(yǎng)低年級學生的閱讀習慣張艷【摘要】閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，是學生識字的主要途徑，有利于鞏固語文知識，提高聽、說、讀、寫能力。實現(xiàn)閱讀教學的目的，我認為主要在于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。小學生正處于人生的起步階段，如一株株剛破土的幼苗，只有吮吸知識的甘露，才能使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集。因此,如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣成了我們語文教學的重點和難點?！娟P鍵詞】喜歡閱讀、專心閱讀、善于閱讀、廣泛閱讀一、讓學生喜歡閱讀標準把喜歡讀書，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學中

2、，教師可借助課對插圖，實物、音像手段等，讓學生帶著問題，帶著猜想，帶這向往進入閱讀，引發(fā)學生與文本的對話。教師可以在班級中成立一個讀書會，讓閱讀能力比較強的學生擔任會長，定期請會長組織一些讀書活動，既可以增強學生的能力也可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣。特殊節(jié)日多讀相關的書籍，如兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)-，這些節(jié)日來臨的時候，細心的教師該為孩子準備好書了，這些節(jié)日的來歷、名稱、時間、意義都是低年級學生感興趣的話題，借此機會，讓他們多讀讀，多想想，一定可以增加知識。還可以將它剪切下來，粘貼在筆記本上，每天傍晚，將筆記本打開，品嘗里面的豐富果實，孩子最喜歡自己動手獲得的知識。為喜歡的作者過生日，教師的言傳身教

3、對孩子起著潛移默化的作用，教師愛書，愛讀書，孩子在其耳濡目染下必定會對書產(chǎn)生深厚的興趣。教師為自己喜歡的作者過一個生日，并邀請學生們參加，在生日會上向孩子們講述作者的博學多才，他成才的坎坷經(jīng)歷，讓知識在孩子們幼小的心靈中生根發(fā)芽。二、讓學生專心閱讀對小學生而言，閱讀教學工作的成功與否，除興趣外，則完全在于閱讀時有排除干擾、專心致志，對于一年級學生來說，這尤為重要。而這種習慣又必須靠老師采用多種方法，調動其視覺、形象、聲音、動作等多種感官參加活動，以限制其注意力的分散，逐步促進專一讀書習慣的形成。低年級學生特別喜歡做小動作，手腳不停，教師應該因勢利導，教學生邊讀書過動筆，在所讀文章開頭、行間，運

4、用文字或固定的閱讀符號，學習圈點批劃，既可以把注意力切實集中起來，活躍思維；又可以加深對閱讀內容的理解。學生在誦讀中經(jīng)常會出現(xiàn)錯讀、誤讀、加字、落字的問題，其主要原因在于學生缺乏認真負責的讀書態(tài)度。此時，教師必須對學生提出誦讀的規(guī)范要求，即閱讀要做到“三到”心到-閱讀時注意力必須高度集中地讀；眼到-仔仔細細看準字眼；口到-讀時字字讀得響亮不含糊，吐字清晰準確。對每一篇要求學生誦讀或背誦的課文，老師都先范讀，從每一個字的讀音句字間停頓時，都為學生做示范，尤其是對于生僻字，多音字，習慣性錯誤音的字。三、讓學生善于閱讀學生對課外讀物的閱讀效果不盡如意，主要是由于閱讀方法不當，為此教師和家長應互相配合

5、，加強對學生課外閱讀的指導，一是定量，要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止、半途面廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時，教會學生針對各自的學習、生活情況，獨立選擇讀書的時間，選定了時間就要天天堅持，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是思考，“學而不思則罔”，當學生遇到難理解的詞語時，先請他們聯(lián)系課文，回憶舊知識獨立思考，再和同學討論或查找資料解決問題。四是循序漸進，低年級學生由于識字少，只能讓他們邊讀邊在書上畫出好詞好句，讓學生準備一個摘記本，把平時讀書時遇到的好詞好句都記到這個本子里。并每兩周檢查一次，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內容記到自己的腦子里。記得多了，

6、學習材料儲存于大腦，成為學生終身營養(yǎng)，構成了語文素養(yǎng)。四、讓學生廣泛閱讀在語文教學中，以課堂為紐帶，經(jīng)常利用教材以外知識火花來引爆課文中出現(xiàn)的問題，使學生體會到：課文只是微微地打開了一個通往知識世界的窗口，以激勵學生閱讀的興趣。如在教學丑小鴨等課文后，我告訴孩子這些故事都在安徒生童話里。它里面還有許許多多有趣的故事呢，你們想知道嗎？第二天我發(fā)現(xiàn)幾乎每個學生都捧著一本安徒生童話津津有味地看著。在具體教學中，以篇帶片，擴大閱讀范圍，激發(fā)其閱讀的欲望。以某篇作品為基點，向同類作品擴展。學習了找春天一課，就大量的擴充關于春天的短文、古詩等。這樣閱讀的內容多了，對春天的認識也就深刻了。在此基礎上，教師根

7、據(jù)學生的年齡特點和興趣特點，向學生推薦課外書籍，如畫面、拼音都比較清楚的圖書。如白雪公主、海的女兒等；其次，要有教育性，內容要健康，如三字經(jīng)、格林童話、影響孩子一生的101個經(jīng)典童話等。另外，還可以讓孩子們把自己的書和別人的交換著看。這樣一學期一下來，孩子們至少可以看十幾本課外書。同時，教師還要有計劃地，經(jīng)常性地組織故事大王，古詩背誦大王競賽等，檢查課外閱讀效果，利用讀書會介紹適宜的讀物，激勵學生主動地去尋找課外書籍來閱讀。古人云：“讀書破萬卷，一筆如有神?！睂W生只有通過多讀書，才能使語言材料在不知不覺間化為自己的東西。長期以往學生就能形成一定的語感，有了語感，學生的理解和閱讀能力必然有所提高，能流利閱讀文章并迅速理解其中內容，感受其精妙所在。總之，低年級學生的心性純潔得如同一張白紙，未來的發(fā)展方向有著很大的隨機性，就看