分數(shù)與小數(shù)的互化

1、“分數(shù)與小數(shù)的互化”課時教學計劃 教學內(nèi)容五下第62頁例9、例10練一練、練習九10-16課型新授施教日期年 月 日 星期 教學目標1. 利用教材提供的問題情境讓學生產(chǎn)生把分數(shù)與小數(shù)進行互化的心理需求，并通過自己的探索找到分數(shù)與小數(shù)的互化方法。2. 培養(yǎng)學生獨立探索、解決問題的能力。3. 培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點教學難點教學重點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法。教學難點：比較分數(shù)與小數(shù)大小的方法。教學資源學情分析：學生在上冊學習小數(shù)的意義時，已經(jīng)知道小數(shù)是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)。教材分析：例9通過兩位學生比較在做手工活動中所用彩帶長短的情境，引出分數(shù)與小數(shù)大小的比較

2、，并自然地引入分數(shù)與小數(shù)互化的教學，讓學生在用不同方法進行比較的過程中自主探索分數(shù)與小數(shù)互化的方法。例10教學把小數(shù)化成分數(shù)的方法。從本質(zhì)上看，小數(shù)可以看做是分數(shù)的另一種表示形式，所以把小數(shù)化成分數(shù)時，可以根據(jù)小數(shù)的意義直接進行改寫。教學準備：課件學程設(shè)計導學策略修改調(diào)整一、揭示課題。（2分鐘左右）1明確課題：分數(shù)與小數(shù)的相互改寫。2比較下面各小數(shù)的大小。0.5 0.751.3 0.9870.85 0.805二、自主學習，建構(gòu)模型。（預設(shè)16分鐘）1.明確例9中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。2.自學。導學單（時間：3分鐘）（1）估一估0.5與的大小。（2）想辦法比一比0.5與的大小，你能想到幾

3、種不同的比較方法？（3）比較哪種方法比較好。3.交流。（3分鐘）交流內(nèi)容1.在解答時遇到什么問題？你怎么解決的？2.說說怎樣把一個分數(shù)化成小數(shù)？4完成試一試。5.自學例10導學單（時間：3分鐘）（1）這三個小數(shù)分別是幾位小數(shù)？（2）想一想：一位小數(shù)表示幾個分之幾？兩位小數(shù)表示幾分之幾？三位小數(shù)呢？（3）想想怎樣把一個小數(shù)化成分數(shù)？三、分層練習，內(nèi)化提升。（14分鐘左右）【基本練習】1.第62頁練一練。2.練習九第2行中的3題。3.第65頁第11-14題。將答案寫在課本上，后進行集體交流，逐題表達想法，進行校對和訂正。4.第65頁第15-16題?！緞?chuàng)編練習】 小數(shù) 分數(shù) 3÷20=（

4、）=（ ） 13÷5=（ ）=（ ） 15÷8=（ ）=（ ）四、課作。（8分鐘左右）完成補充習題第46頁第2、3、5、6、7題。提高題完成書本第65頁上的思考題。五、家作。課課練第52頁。揭示課題，出示課題：分數(shù)與小數(shù)的相互改寫出示：教材例9情境圖。導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。讓學生運用自己的策略與方法進行比較，在比較中自主探索把分數(shù)化成小數(shù)的方法。在小組里交流一下你的方法。說說怎樣把一個分數(shù)化成小數(shù)。啟發(fā)學生應用前面學習的分數(shù)與除法的關(guān)系進行思考。突出用分子除以分母的方法把分數(shù)化成小數(shù)。明確：除不盡的保留三位小數(shù)，并用約等號表示它的近似值。注意這是本題的具體要求，并不是分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的普遍要求。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。明確把小數(shù)分數(shù)互化的基本方法。提醒：分數(shù)化成小數(shù)，除不盡的用約等號表示它的近似值。抽幾題說說轉(zhuǎn)化的方法。第15題可以把十分之七化成小數(shù)后，再與0.4比較，也可以把0.4化成分數(shù)后，再與十分之七比較。第16題提醒：時間用得多，說明做得慢；時