寫(xiě)字課反思三

1、寫(xiě)字課教學(xué)反思秦莉郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫(xiě)好字有過(guò)這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！币虼?，我認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的全面培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的低年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。為了讓低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字，在平時(shí)的教學(xué)中不斷思考與實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法：     一、必須針對(duì)少

2、年兒童心理，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣。 “興趣是最好的教師”。 小學(xué)生都是喜歡聽(tīng)故事的，在聽(tīng)故事的時(shí)候他們聚精會(huì)神，比以往任何時(shí)候都顯得安靜。針對(duì)他們的這一年齡特征，教師可以講一些書(shū)法家習(xí)字的奇聞逸事，比如王獻(xiàn)之練字用盡十八缸墨水，張芝臨池學(xué)書(shū)池水盡墨，林則徐練字的故事，米芾學(xué)書(shū)的故事，王羲之“墨池”的故事，智永和尚“退筆?！钡墓适拢嶒凹t葉作書(shū)”的故事讓他們感受到了“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。這樣，學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入到寫(xiě)字的角色中去。學(xué)生從中無(wú)疑會(huì)受到激勵(lì)，同時(shí)又能學(xué)習(xí)他們持之以恒的毅力。教育心理學(xué)認(rèn)

3、為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓小孩子喜歡寫(xiě)字，就必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性。給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與到練習(xí)寫(xiě)字的活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)水平。二、要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出低年級(jí)要“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的

4、寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！钡趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們常?？梢钥吹胶枚鄬W(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆和東歪西倒的坐姿，因此在學(xué)生習(xí)字的起始階段，教師特別要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的姿勢(shì)。首先是執(zhí)筆姿勢(shì)，讓他們學(xué)會(huì)用拇指、食指、中指互相配合輕輕用力捏住筆桿。其次是做到“三個(gè)一”：指離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，眼離書(shū)本一尺；坐姿要正確：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生明確寫(xiě)字是一項(xiàng)須集中注意力，全身心投入的肌體運(yùn)動(dòng)，寫(xiě)字時(shí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可有其他雜念，不能三心二意，更不能心不在焉，必須做到精、氣、神三合一，切不可一邊說(shuō)話(huà)一邊寫(xiě)字。學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能成功的，在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)

5、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、嚴(yán)加督促。指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙。    三、不斷地提高教師自身的書(shū)法修養(yǎng)。榜樣的力量是無(wú)窮的。低年級(jí)孩子往往把老師當(dāng)成祟拜的偶像，老師的一舉一動(dòng)也成為他們競(jìng)相模仿的對(duì)象。因此，課堂上只要是展示給孩子們的字我都力求完美，給學(xué)生以美的熏陶。榜樣的力量同樣來(lái)自于身邊的同學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷出現(xiàn)的俊字，我除了及時(shí)表?yè)P(yáng)之外，還在看板的俊字欄中隨時(shí)為他們提供展覽的平臺(tái)；家庭作業(yè)中出現(xiàn)的俊字，我也及時(shí)給兩顆星以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，努力在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)我寫(xiě)俊字我光榮的氛圍，讓寫(xiě)俊字的種子慢慢在學(xué)生心中生根發(fā)芽。身邊的榜樣看得見(jiàn)、摸得著，孩子們自然就會(huì)心慕手追。小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。 良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦