三年級數(shù)學下冊1

1、課 時 計 劃月 日 周 課 題位置與方向共（ ）課時教學目標1通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2在東、南、西、北中，給定一個方向.辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系教學重點 會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學難點教學準備相關的主題圖。教 學 過 程自主設計一、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四

2、個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、體驗新知1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？教 學 過 程自主設計4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。三分層練習，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么

3、？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。3、你說我做4、合作完成教科書練習一的第2題。四課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五板書設計： 東、南、西、北教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題位置與方向共（ ）課時教學目標1通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2 使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。

4、教學難點教學準備相關主題圖教 學 過 程自主設計一、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）二在生活情境中，探索、體驗新知1、出示主題圖2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。教 學 過 程自主設計引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。 5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，

5、并提出相應的問題。 你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報討論過程三分層練習，鞏固新知 問題：1、小紅從家向東走了120米，又向 走了 米到游泳館？2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？3、你還能提出哪些問題？四課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五.板書設計：東西 南北教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題位置與方向共（ ）課時教學目標1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與

6、生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。教學重點 結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教學難點教學準備主題圖教 學 過 程自主設計一、布置課前預習：1、查找有關指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、 談話導入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)三、 學習新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。 （出示指南

7、針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。教 學 過 程自主設計指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么

8、知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。2、利用方向板辨認教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？五、全課小結(jié)1、這堂課學了什么？你有什么收獲？2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。六.板書設計：西北 北 東北 西 東 西南 南 東南 教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題位置與方向共（ ）課時教學目標1 使學生會看簡單的路線圖（八個

9、方向），并能描述行走路線。2 體會東北、東南、西北、西南四個方向。3 培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。教學重點 根據(jù)給定的一個方向辨認其余七個方向。準確簡潔地描述行走路線。教學難點教學準備相關主題圖教 學 過 程自主設計一、談話：同學們，星期天，你們的爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^哪些公園？當你來到一個陌生的公園，要去參觀公園的某景觀，或某一游樂項目時，你會怎樣找到這個地方？老師：無論我們采用哪種方法，都要先確定行走的方向。然后再根據(jù)別人指點，或查看導游圖進行尋找。二、探究新知動物園的布局很多同學不夠了解，你們誰愿意來當小導游。帶領大家一同流星新廳的動物園呢。1、 熟悉導游圖。提問：動物園里有哪些主要場館

10、？每個場館都坐落在什么位置？教 學 過 程自主設計2、 了解學生的參觀意向。教師們最想去參觀哪個地方？，一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。游客：我最想去大象館，從大門出發(fā)可以怎樣走？導游：去大象，可以進大門向北走，再向西走，還可以進大門先向西南走，再向北走。師生共同評價，引領集體參與。3、 拓展：教師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么問題？A、從海洋館到熊貓館可以怎樣走？哪條路最近？B、參觀完大猩猩，我們要去大象館，怎樣走最近呢？C、我們要從飛禽館出大門返回學校，怎樣走最近？三、課堂練習1、課本第9頁“做一做”。2、說一說從圖中你看懂了什么？3、說一說從火車站到動物園的行車路線以及動

11、物園到火車站的行車路線。4、體會兩者之間的相同和不同。5、說一說從某一站上車到另外一站下車中途的行車路線。6、請坐公共汽車的同學說說上學的行車路線四、板書設計：東北、東南、西北、西南教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題位置與方向共（ ）課時教學目標1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學重點1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。2.運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城

12、市交通圖、平面圖等）教學難點教學準備主 題 圖教 學 過 程自主設計一、創(chuàng)設情境、激趣導入     小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過 ？沒去過沒關系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！ 二、教學公交路線圖  我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問：  1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？ 2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地

13、點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!三、教學公交站牌     經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，可是當我們到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？教 學 過 程自主設計四、動物公園平面圖     這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以  在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的

14、入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1、辨認平面圖   師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術廣場的哪一面嗎？詞語，這樣就可以說的很清楚。2、認識游覽路線     師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?#160;    小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。 3、試一試 小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走

15、重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！ 五、總結(jié)評價    通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。    如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好嗎？六.板書設計： 位置與方向 公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題口算除法共（ ）課時教學目標1使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算2培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習

16、慣.教學重點 理解算理的基礎上掌握口算的方法教學難點教學準備卡 片 小黑板教 學 過 程自主設計一、導入新課1口答（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？（2）42個十，90個十各是多少？2口算：36÷3   24÷2   30÷3   60÷648÷4   84÷4   80÷2   90÷3二、教授新課：出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？你能用你已有的知識解決途中提

17、出的問題嗎？1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。教 學 過 程自主設計小組匯報：解題思路1、想口訣 二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30 2、 20×3=60 60÷3=303、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？你是怎樣計算的？小組里面說說。600÷3=200（箱）3、李阿姨要運240箱

18、黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？240÷3=這題如何考慮？小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。課堂練習：做一做知識介紹：除號的由來作業(yè)：練習三三板書設計： 60÷2= 80÷4= 480÷6= 3200÷4=教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題除數(shù)是一位數(shù)除法的估算共（ ）課時教學目標1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、 引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良

19、好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。教學重點 在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。教學難點教學準備口算卡片、每個小組每人準備30根小棒教 學 過 程自主設計（一）復習舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：1800÷3    2400÷6    250÷5    420÷62700÷9    140÷7     120÷6    5400÷6學生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。2、同桌一人說

20、算式一人回答，答對的就坐下。（二）引入情境，激發(fā)興趣：1、出示教學掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。教 學 過 程自主設計2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。請學生提出問題，李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）（二）自主探索，學習新知：師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎

21、？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結(jié)果。請一學生敘述估算的過程?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（1） 把124看成120，120÷3=40（箱）（2） 把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。師板書：124÷340（箱）或者124=120+4  120÷3=40  4÷3=11124÷341（箱）（三）小結(jié)：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學到了什么知識？（學生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？估算經(jīng)

22、常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算.（四）鞏固練習，加深印象：做P16 “做一做”第1、2題1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。（五）板書設計：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？ 124120 120÷3=40（箱） 124÷340教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題筆算除法共（ ）課時教學目標1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是

23、兩位數(shù)的筆算方法；2.進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。教學重點1、一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。2、讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式教學難點教學準備小棒、口算卡片教 學 過 程自主設計一、溝通舊知，建立聯(lián)系1、口算600÷6  27÷3  240÷8  160÷42、筆算   9÷3 37 ÷9二、創(chuàng)設情景，導入新課1出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。2  引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板

24、演）42÷2            52÷23.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探索，領悟算法1教學例1  42÷2=21（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看

25、(兩種方法)（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。教 學 過 程自主設計學生發(fā)表意見：(學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）（4）學生質(zhì)疑 師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷22教學例2 ： 52÷2 (1)學生獨立計算后反饋。(兩種方法)(2)你們同意哪一種算法？學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第

26、二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算

27、除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導看書質(zhì)疑3練習反饋  P20 做一做 14引導概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？四板書設計：筆算方法：先用一位數(shù)除被除數(shù)十位上的數(shù)，如果有余數(shù)，要把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來，再用除數(shù)去除，除到被除數(shù)哪一位，就把商寫在那一位上面。教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題一位數(shù)除三位數(shù)練習共（ ）課時教學目標1 通過練習，使學生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。2 提高學生計算的正確率和速度。3 培養(yǎng)學生認真檢查的好習慣。教學重點 運用分析，推理

28、能力正確解答一些簡單的實際問題。教學難點教學準備卡片教 學 過 程自主設計一 基本練習1 口算接龍每人一題，全體接龍。要求：先計算出數(shù)，再編題，編題時可用加、減、乘、除法。方法：老師出一題3×8按學號自覺參與。一號：2424×5二號：120120÷22、筆算闖關教師出示5道計算題，請同學們做，誰做得對，證明誰闖過了第一關，結(jié)合班級評價方式給予表揚，做錯了的，說出錯誤原因，并加以改正。3、課本第23頁“練習五”的第4題。（1）講清題目要求（2）獨立口算，集體參與第二次闖關。教 學 過 程自主設計4、課本第24頁“練習五”的第5題。（1）讀題，先判斷商是幾位數(shù)。（2）

29、說一說判斷理由（3）逐題計算（4）再做一遍進行檢驗（5）驗證判斷商的位數(shù)是否正確。二、思維訓練1、課本第23頁“練習五”的第3題。（1）讀題，理解題意提問：怎樣理解每集大約播放多長時間？（2）分析數(shù)量關系（3）列式計算提問：為什么用除法計算？2、課本第24頁“練習五”的第六題3、課本第24頁“練習五”的第七題（1）看圖完整敘述題意（2）說一說題中為我們提供了哪些信息（3）動用哪些有用信息，可以解答（4）想一想，還有其他方法嗎？（5）說一說，你還能提出哪些問題。4、課本第24頁“練習五”的第八題三、課堂小結(jié)四、板書設計：543÷3 372÷6 185÷5教 學 反

30、思課 時 計 劃月 日 周 課 題乘法驗算除法的方法共（ ）課時教學目標1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。 2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。 3.培養(yǎng)良好的驗算習慣。教學重點讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教學難點教學準備卡片教 學 過 程自主設計一、 引入 1.聽算20題。 2.通過觀察比較初步得出驗算方法。 出示： 18×6=108 46×7+3=325 108÷6= 325÷7= 3比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 根據(jù)學生得結(jié)論

31、教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù) 二、新授 1. 驗證用乘法驗算除法的方法。 指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。教 學 過 程自主設計教師巡視指導。 你們驗證的結(jié)果怎樣？ 2. 驗證帶余數(shù)除法的方法。 你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100298 98÷7=14 3. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。 三、練習 1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。 2.課本第26頁第3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

32、 一般學生：算出結(jié)果再分類。 好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。四.小結(jié) 今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？五.板書設計：商×除數(shù)=被除數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題零的除法共（ ）課時教學目標1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。 2. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學重點讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。教學難點教學準備卡片教 學 過 程自主設計第一課時一、 引入 聽算 二、新授 1.出示例5。 2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學生講講他看到的圖

33、中故事。然后教師再旁白故事，設置情境。 3.嵌入數(shù)學問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷41教 學 過 程自主設計(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷30，并深刻領會其中的含意。（3）設置另一情境：當零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？由于這個內(nèi)容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。三、做一做0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0 四.小結(jié)今

34、天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？五.板書設計：0除以任何不是零的數(shù)都得0教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題商中間或末尾有零的除法共（ ）課時教學目標1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。 2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。 3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學重點從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計計劃委員會算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。教學難點教學準備卡片教 學 過 程自主設計第一課時一、 引入 1口算 2. 出示103×3 你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法

35、算式嗎？ 根據(jù)學生回答板書： 309÷3二、新授 1.出示例6。 怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？ 其他同學會用豎式計算嗎？教 學 過 程自主設計 （教師巡視，找典型問題以便反饋講評。） 指板演題，問為什么十位上要寫0？ 再出示學生中的典型問題，如：你有什么看法？ 學生討論后，教師把省去的這步去掉。 小結(jié)在：這題我們是怎樣計算的？ 2. 試一試。535÷5 618÷6 6015÷3指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？3. 出示 605÷8你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？ 4. 計算420

36、47;3 這個0能省略嗎?為什么?5小結(jié)：今天我們學了什么？注意什么？ 三、 練習 1.第28頁做一做 2.第29頁的第一題。四.小結(jié) 今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？五.板書設計：1.被除數(shù)首位能整除一位數(shù)，被除數(shù)的中間是0或比除數(shù)小，商的中間是02.如果被除數(shù)的前兩位能整除一位數(shù)，末尾是0或比一位數(shù)小，商的末尾是0.教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題簡單的數(shù)據(jù)分析共（ ）課時教學目標1、會看橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。2、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。3、加強學生提出

37、問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。教學重點 初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學難點教學準備每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。教 學 過 程自主設計（一）學前準備1口算。2、口答。要想知道年一所在的學習小組的同學收看動畫片的情況，需要知道那些信息。3導入新課。教師：你們平時最愛喝的飲料和礦泉水有哪些？學生根據(jù)自己喜好發(fā)表意見，教師給予記錄。（2）整理信息根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果制成統(tǒng)計表提問：如何制成統(tǒng)計表？名稱農(nóng)夫山泉雪碧可樂冰紅茶人樹2013718教 學 過 程自主設計獲取信息提

38、問：從我們整理的統(tǒng)計表中，你可以獲取哪些信息觀察統(tǒng)計表，你能提出什么問題，你想請誰回答？二探究新知。教學例1橫向條形統(tǒng)計圖。1、創(chuàng)設情境，復習舊知。 出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。 根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導學生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準備的空白統(tǒng)計圖） 師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？2、提出問題，引入新課。師談話：畫出條形統(tǒng)計圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖，那怎么辦呢？ 引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦

39、泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。3、小組合作，自主探究。 師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎？ 學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統(tǒng)計圖。 交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統(tǒng)計圖。 師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。 全班學生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。全班學生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。 師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？ 你能提出什么問題？你認為應多進哪種礦泉水，為什么？ 師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。5、鞏固練習。P40第1題。 看橫

40、向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流） 根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題簡單的數(shù)據(jù)分析共（ ）課時教學目標1、會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。2、使學生能夠根據(jù)復式統(tǒng)計表正確繪制條形統(tǒng)計圖。3、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學重點學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學難點教學準備例2用：師準備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖

41、。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）教 學 過 程自主設計一、學前準備口算。集體完成口算條。反饋。 交流昨天完成自主作業(yè)情況?？梢葬槍ζ渌瑢W的調(diào)查結(jié)果，提出問題。二、探究新知 1、收集數(shù)據(jù) 各組申請作為數(shù)據(jù)員 選一組，匯報本組人員的身高和體重。 教師根據(jù)同學匯報整理。整理成復式統(tǒng)計表。學習例2起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。引導學生看書上的統(tǒng)計表。師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。 如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）教

42、 學 過 程自主設計師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。 出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學生可 以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如 果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多， 但 是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。） 師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。） 引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。3、學看統(tǒng)計圖，嘗試畫統(tǒng)計圖。 引導學生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同？用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？ 引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。 引導

43、學生討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？引導學生觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。4、提出問題，解決問題。 師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？ 出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？ 引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。 師引導學生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？

44、（引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）5、鞏固練習。 P4041的練習。三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學這節(jié)課學習的表現(xiàn)有什么評價？教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題平 均 數(shù)共（ ）課時教學目標1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、發(fā)展學生解決問題的能力。教學重點理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法教學難點教學準備主題圖 ，小棒教 學 過 程自主設計一、學前準備1、口算板書 48÷8 （25+31）÷4 96

45、÷（100-94 ）36÷4 （78-20）÷7 （2+3+5）÷22、說出48÷4 36÷4表示的含義。3、列算式計算把24名同學平均排成4隊，每隊有幾人？二、理解平均數(shù)1、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？2、老師(出示兩個筆筒分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。教 學 過 程自主設計3、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學和女同

46、學分的筆的平均數(shù)。4、學生討論：你們喜歡剛才誰的方法？二、學習計算平均數(shù)1、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么？2、出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。3、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學生獨立思考后交流方法。4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。

47、三、鞏固訓練1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？班級三（1）三（2）三（3）三（4）踢的次數(shù)632654668646四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲，還有什么問題？五、布置作業(yè)：練習十一1、2、3教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題求平均數(shù)共（ ）課時教學目標1、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學上的意義。2、使學生認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的實踐能力。3、鞏固求平均數(shù)的計算方法。教學重點

48、鞏固求平均數(shù)的計算方法。教學難點教學準備例2主題圖 教 學 過 程自主設計一、復習1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？2、學生動手解決，并交流解決的方法。二、創(chuàng)設問題情景，引導探究。1、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多？怎么解決？（1）組織交流解決的方法。（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學的平均數(shù)來比較。教 學 過 程自主設計

49、2、出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導學生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。 3、出示統(tǒng)計表，組織學生收集有關數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。4、同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，后比較哪一隊高？5、組織交流計算的方法與結(jié)果。6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、拓展與應用說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。 四、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？教 學 反 思課 時 計 劃月 日

50、周 課 題認識 年、月、日共（ ）課時教學目標1、使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。3、通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。教學重點使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)教學難點教學準備各年份的年歷卡教 學 過 程自主設計一、激趣導入師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？1、課件出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2008年日歷。2、揭示課題：（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上

51、撕下一頁。一天也叫做一日。說著，教師隨手板書：“日”字。（2）從1月1日開始，到下1月31日，要經(jīng)過多長時間？學生答問后，教師板書：“月”字。（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，實際生活中經(jīng)過了多長時間？根據(jù)學生回答，教師板書：“年”字。揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經(jīng)學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。教 學 過 程自主設計二、 自主探索，合作學習1、 認識年歷師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？（1）放開讓學生獨自觀察。（2）4人小組討論，互相交流。（3）

52、匯報觀察討論的結(jié)果。如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）（4）你能根據(jù)2003年的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。）一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？三、鞏固練習：（課件出示）1、一年有（       ）個大月，有（）小月。2、9月1日開學的前一天是（）月（）日；3、12月30日的后一天是（）月（）日；4、你的生日是（）月（）日；5、你還能提出什么樣的問題來考考同

53、學們？四、總結(jié)競猜：1、 師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？2、 猜謎語。師：同學們一節(jié)課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（時間）師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍 惜時間）教 學 反 思課 時 計 劃月 日 周 課 題計算簡單的經(jīng)過時間共（ ）課時教學目標1、 初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。2、  感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的熱情。教學重點區(qū)別時間與時刻的意義 計算一日之內(nèi)經(jīng)過的時間教學難點教學準備鐘面、情景圖教 學 過 程自主設計一、復習說說用24時計時法怎樣表示以下的時間：上午8時，11時，下午3時、5時，晚上10時二、探究新知1、  出示情景圖，引導觀察，收集交流信息。 2、說說下午2時40分和17時4