《認(rèn)識(shí)word》教學(xué)設(shè)計(jì)盧秀全

1、人教2001 課標(biāo)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第二單元文字處理第3課認(rèn)識(shí)word教學(xué)設(shè)計(jì)富?？h繁榮鄉(xiāng)中心學(xué)校：盧秀全一、教材分析認(rèn)識(shí)Word一課，在四年級(jí)上冊(cè)教材中是一個(gè)很重要的知識(shí)環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識(shí)鏈接作用，基礎(chǔ)性很強(qiáng)。對(duì)學(xué)生今后的電腦學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)Word一課不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)“修改文檔”、“板報(bào)設(shè)計(jì)”打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析  四年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于word來說是陌生的。他們聰明活潑，但注意力不持久。如果要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對(duì)電腦的好奇只停留在玩游戲上。針對(duì)這些情

2、況我除了用常規(guī)的教學(xué)方法外，更多地在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，給予不同的幫助指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)： 了解word的啟動(dòng)方法，認(rèn)識(shí)word窗口的組成及word文檔的保存方法。2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：形成利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。3、德育滲透目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生善于思考，積極探索的能力四、教學(xué)方法講授演示，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，自主學(xué)習(xí)與合作探究的方法五、教學(xué)重點(diǎn)：掌握啟動(dòng)、退出word的方法及窗口的組成難點(diǎn)： word窗口各部分的主要功能。六、教學(xué)過程：  （一）創(chuàng)設(shè)情景，引出

3、課題利用電子白板，把我縣中小學(xué)生信息技術(shù)技能競(jìng)賽學(xué)生用word制作的優(yōu)秀作品展示出來。給學(xué)生精神上、視覺上的沖擊。告訴學(xué)生這么好的作品，就是利用word軟件制作出來的，你們想學(xué)嗎？讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。此時(shí)的學(xué)生對(duì)于word軟件充滿了好奇，教師適時(shí)引入新課。 第3 課認(rèn)識(shí)word （板書）（二）設(shè)置任務(wù)，自主探究  同學(xué)們，那我們就先來學(xué)習(xí)一下：如何啟動(dòng)Word軟件（板書）通過教師機(jī)把啟動(dòng)Word軟件的學(xué)習(xí)錦囊1發(fā)送到學(xué)生機(jī)上。讓學(xué)生自主探究，然后找1-2名同學(xué)回答。教師引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)嘗試，教師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生向全班同學(xué)做示范，讓學(xué)生順利地掌握啟動(dòng)

4、“Word”軟件的方法。 此時(shí)再把學(xué)習(xí)錦囊2發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，讓學(xué)生對(duì)word窗口進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。（三）參與活動(dòng)，突破難點(diǎn)  在學(xué)生對(duì)于Word窗口有了初步的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，我適時(shí)切入本課重點(diǎn)，通過教師機(jī)展示W(wǎng)ord軟件的窗口結(jié)構(gòu)及功能。為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我通過計(jì)算機(jī)前面的白板展示W(wǎng)ord軟件的窗口結(jié)構(gòu)空白圖，利用白板的屏幕注釋功能，找同學(xué)到前面的白板上填寫各部分的名稱，在填寫完成之后，教師通過白板展示正確的答案。 學(xué)生在與白板的交互活動(dòng)中，對(duì)于Word窗口有了更深的認(rèn)識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)，把學(xué)生以前被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)的學(xué)習(xí)與思考。掌握了Word窗口的各部分名稱后，接下來是漢字的輸入練習(xí)

5、。由于此部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)鍵盤指法時(shí)，已經(jīng)利用金山打字通學(xué)習(xí)過，屬于已經(jīng)掌握的知識(shí)，所以我采用比賽的方式，給學(xué)生設(shè)置漢字輸入題目，例如：一篇短文或古詩，比一比誰打的更快，讓學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。通過比賽的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比賽結(jié)束時(shí)，我將適時(shí)提出一個(gè)問題：同學(xué)們，打了這么多字，這時(shí)如果停電了，文字就全沒了，為了防止這樣的事情發(fā)生，那我們應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生回答出“保存文件”。 那應(yīng)該怎么保存呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書自學(xué)保存文件的方法，一會(huì)兒我會(huì)找同學(xué)到前面來給大家演示你是如何保存的。保存文件的方法采用了自學(xué)的方式進(jìn)行，然后找學(xué)生利用白板展示匯報(bào)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了正確的文檔保存方法，完成了理論到實(shí)際的應(yīng)用，實(shí)踐了知識(shí)的遷移。 對(duì)于退出word的方法，我采用學(xué)生自主嘗試退出word的方法。（四）歸納總結(jié)，鞏固新知通過全班交流，讓學(xué)生談一談本節(jié)課你學(xué)到了什么。通過交流，學(xué)生在回顧課堂內(nèi)容的同時(shí)，又是一次學(xué)習(xí)的過程。板書設(shè)計(jì): 第3課、認(rèn)識(shí)word 1、啟動(dòng)word2、word窗口的組成3、文字輸入及保存4、退出word七、教學(xué)反思縱觀本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，我始終以立足于提升學(xué)生的信