《尚賢》教案3

1、尚賢教案一、 教學目標：1 掌握文中的出現(xiàn)的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。2 理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對現(xiàn)實的指導意義。3 學習墨子散文從不同方面層層推進進行說理的方法。4 學習本文用事例和比喻說理的方法。二、 教學重點：1 重點實詞虛詞及文言句式2 理解“尚賢事能”的思想及對現(xiàn)實的指導意義。3 把握墨氏議論文的特點。三、 教學思路：1 注重文言詞句的歸納整理和遷移運用。2 注重對層層深入的論說方法的把握。3 注重對“尚賢”現(xiàn)實意義的探究。四、 課時安排：三課時五、 教學過程： 第一課時（13段）一、 導入新課：（故事導入）先說一個故事：管仲和鮑叔牙是一對好朋友，他們分別輔佐齊

2、襄公的兩個弟弟公子糾和公子小白。為避國難，他們逃出齊國分別到了魯國和莒國，后齊國內(nèi)亂，國君被殺，伺機而動的兩公子俱連夜回國。魯國發(fā)兵送公子糾回國，并派管仲帶兵堵截公子小白，管促一箭射中小白帶鉤，小白倒地裝死，管仲派人回魯國報捷，魯國于是慢慢地送公子糾回國，過了六天才到，這時小白已兼程趕回齊國，成為國君，是為齊桓公。后為齊桓公發(fā)兵攻打魯國，魯軍大敗，鮑叔牙給魯侯寫了一封信，信中寫道，公子糾為齊君兄弟，齊君不忍殺他，請魯國自己殺他，公子糾老師管仲是齊君的仇人，請把管仲送到齊國，剁成肉泥。魯人害怕遵照執(zhí)行，齊桓公要殺管仲，鮑叔牙勸說，臣幸運地跟從君子，君上成了國君，如果只想治理好齊國，有我和高奚就夠

3、了，如果君上想成就霸業(yè)，那么非管仲不可。管仲到哪個國家，哪個國家就強盛，不可以失去他?；腹爮乃慕ㄗh，假裝殺仇人，把管仲接到齊國。桓公和管仲談論霸王之術，大喜過望，以其為大夫，委以政事。管仲進行改革，一時齊國大治。但是在古代，象齊桓公這樣有遠見卓識的政治家并不多，而且，統(tǒng)治者常擁有世襲特權，他們常依據(jù)自己的喜好來提拔或罷免官員，出身社會下層的人即使是德才兼?zhèn)?，也往往受到壓制，所以墨子的“尚賢”的主張在當時產(chǎn)生了重要影響，至今仍有現(xiàn)實意義。二、 朗讀課文三、 文本解讀（一） 第一段1 釋義并翻譯者：第一個：用在“今”“昔”等表示時間的詞語后面，表示：“的時候”，第二個：的人 之：助詞，取消句子

4、獨立性 治：治理得好，太平 本：從根本上 是其故何也：賓語前置 在：在于 事：讓做官（任用） 將：就 眾賢：使賢眾，使動用法2 朗讀指導（1） 排比句應讀出氣勢來（2） 重點詞語應重讀，如：皆欲國家之富 本失其所欲，得其所惡 不能尚賢事能為政也 將在于眾賢而已。3 翻譯指導：是故國有賢良之士眾，則國家之治厚（所以國家擁有的德才兼?zhèn)涞氖勘姸啵瑖揖蜁卫淼煤茫? 概括本段內(nèi)容：1） 找出中心句2） 理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚賢事能” “大人之務，將在于眾賢” 。3） 概括段意：從反面論證“尚賢事能”的重要性。4） 論證方法：舉王公大人治國的例子來說理。（二） 第二段1釋義 然則：

5、既然這樣，那么 術：方法 奈何：怎么辦2歸納本段作用：承上啟下，過渡段。（三） 第三段1 釋義并翻譯富：使富有（形容詞使動用法） 貴：使高貴（形容詞使動用法） 將：才 厚：純厚 乎：在（介） 辯：有口才 道術：治國方法 固：本來就是（副詞兼有判斷作用） 珍：比喻人才 佐：輔佐的臣子 然后：這樣才（含義：接著某種動作或情況后）2 朗讀指導：1） 排比句讀出氣勢2） 可得而從也“加點字重讀，以示強調?！按斯獭闭Z速稍快，“固”重讀。3 翻譯指導： 況又有賢良之士厚乎德行，辯乎言談，博乎道術者乎。4 概括本段內(nèi)容：1） 用文中的句子簡答：眾賢之術在于：“富之貴之 敬之譽之。”（即尚賢事能）換言之，“尚

6、賢事能”可以使“國之良士”“得而眾也”2） 概括段意：使國家賢士增多的方法“尚賢事能”。3）思路：使善射御之人增多的方法 使國家賢士增多的方法（順勢推進）四、 規(guī)律探究 1 墨子的文章邏輯嚴密，結構嚴謹?？梢哉f我國古代嚴格意義上的議論文就是從墨子開始的。我們回顧一下兼愛一文中的寫作內(nèi)容和思路：先提出問題，說天下之害，再解決問題，從正反兩方面說“兼相愛”之利，不“兼相愛”之禍，最后解決問題?！凹嫦鄲邸笨梢宰龅?，“上以為政，士以為行”。其實，就是從“是什么”“為什么”“怎么辦”這九個字上面做文章，那么今天我們學習的前三段與中心論點有何關聯(lián)呢？討論：本文中心論點是什么？13段與中心論點的關系： 明確：“夫尚賢者 ，政之本也?！?中心論點 第1段從反面，3段從正面論證了“尚賢事能”的重要性，必要性，闡述了“為什么”的問題。2 設想一下，下文會寫什么內(nèi)容：如何做到。五、 作業(yè)布置：1 課外預習45段，掌握重點實詞虛詞，準備翻譯。2 思考：尊重人才有什么現(xiàn)實意義。附：板書設計 （1段）：“大人之務，將在于眾賢而已?！保◤姆疵嬲撟C） （2段）承上啟下 （3段）“富之貴之，敬之譽之”（尚賢事能）可使賢士“得而眾”（從正面論證） （4段）：進一步舉先王之例闡述尚賢事能的社會意義。