人教版小學二年級語文上冊第17課《酸的和甜的》說課稿

1、酸的和甜的說課稿第二課時一、 說課程標準小學語文新課程標準中對第一階段（一二年級）的閱讀要求是：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。新課程標準中也明確指出：要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在酸的和甜的這篇文章里，通過自讀、分角色讀、評價讀等方法，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、 說教材（一）教材分析：酸的和甜的是人教版語文第三冊第四單元的一篇課文，圍繞單元主題“怎樣看問題、想問題”而編排，其中酸的和甜的主要是讓學生懂得做事要親自體驗、去嘗試，不能光聽別人的

2、話。這篇課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。仔細觀察每幅圖中幾種動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀，借助圖畫復述課文。（二）教學目標：1、 知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、 過程與方法目標：在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。3、情感與態(tài)度目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。（三）教學重、難點：教學重點：在感情朗讀課文的基礎上，理解課文內(nèi)容。教學難點：懂得做事要敢于親自嘗試的道理。（四）教學準備：課件、小松鼠、小兔子、

3、小猴子、小狐貍的圖片。三、 說學情：二年級的同學們已經(jīng)經(jīng)過了小學一年的洗禮，基本能夠脫離拼音，讀通課文，但朗讀能力有待提高。他們記憶力較強，也掌握了一些簡單的識字和閱讀方法。但對語言文字的理解力還較差。他們有意注意的時間短，好玩，好動。所以在教學中，教師的有效引導顯得尤為重要。我據(jù)學生的特點，投其所好，積極地給學生創(chuàng)設情境、多種形式朗讀、分角色表演課文等，讓他們在動腦、動口、動手中完成第二課時的學習。四、 說教法： （一）、巧設懸念，激發(fā)學生興趣。這是一篇生動有趣的童話，需要學生悟出做事要親自嘗試的道理。這就需要老師一步一步地巧妙引導，使學生理解課文意思，明白課文道理。這里多處采用巧設懸念的方

4、法，來激發(fā)學生興趣。如：聽故事之前，提了三個問題，一是這篇課文里邊一共講了幾種小動物。 二是這四種動物，它們誰說葡萄是酸的？誰認為葡萄是甜的？ 三是狐貍，松鼠，小兔子，它們?yōu)槭裁磿f葡萄是酸的？通過這三個問題，來激發(fā)學生求知欲望，接著學習課文的內(nèi)容。在學習各個自然段時，也是提出了很多的懸念與問題，一步一步帶領著學生理解課文，明白道理。（二）、引導學生自主學習，合作交流。本節(jié)課的一個重點是，在有感情朗讀課文的基礎上，理解課文內(nèi)容。學生應該首先要理解課文，才能悟出課文道理。新課程標準提出：“反對教師帶著知識走向?qū)W生，鼓勵學生通過思考與協(xié)作主動地獲得知識的理念?！币虼?，在教學中，設計問題，引導學生自

5、主學習、合作交流的方法進行學習。（三）引導學生聯(lián)系生活，以舊帶新。新課程標準中指出：識字教學要將兒童熟識的語文因素多為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，力求識用結(jié)合。因此，在教學中，無論在識字環(huán)節(jié)，還是理解課文環(huán)節(jié)中，都多讓學生聯(lián)系生活，把語文寓于生活。生活中你又沒有犯過和小松鼠、兔子一樣的錯誤，說給大家聽聽。（四）、引導學生讀中理解、讀中品味。本課我將采用自讀、同桌讀、指名讀、小組讀等多種形式的讀讓學生通過自己的觀察、理解、感悟，能正確地朗讀課文、理解課文。五、說學法： （一）、想和說相結(jié)合的讀書學習法。在新課引導中，首先讓學生邊聽故事邊想象畫面，開發(fā)學生的想象力。教學過程中，引導學生帶

6、著問題讀課文，用自己的話看圖復述課文，這樣想和說相結(jié)合，學生能更好地理解課文，品讀課文。（二）聯(lián)系生活學習語文的讀書學習法。語文離不開生活，生活少不了語文。新課程標準提出：“語文是最重要的交際工具”、“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！币虼?，學生學會聯(lián)系生活學習語文，把學到的語文運用到生活中是非常重要的。（三）、自主合作交流學習法。六、 說教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。上節(jié)課，小朋友們和老師一起暢游了童話王國，在葡萄園里認識了許多字寶寶，今天，我們繼續(xù)走進童話世界，聽聽今酸的和甜的這個有趣的故事。二、復習回顧，識寫字詞。課件出示生字酸、葡 、萄、狐、貍、串、迫、待（多種形式讀）

7、強調(diào)葡萄、狐貍讀音的變化。當堂檢測書寫：葡萄 狐貍四個字，聽寫，學生規(guī)范書寫，課件出示答案，同桌對照互評。三、復習回顧，憶故事。 請同學們仔細回憶，上節(jié)課我們在童話王國的葡萄園里 都見到了誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？1、這篇課文里邊一共講了幾種小動物。（借機板貼猴子、狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子圖片）2、他們在爭論什么東西是酸的？（借機板貼葡萄圖片）3、這四種動物，它們誰說葡萄是酸的？誰認為葡萄是甜的？（借機板書）四、讀中感悟，讀故事1、帶著“狐貍，松鼠，小兔子，它們?yōu)槭裁磿f葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？”這兩個問題看圖讀故事。2、邊逐個回答問題，邊讀故事。（指明讀，隨機價。）（

8、1） 小猴為什么說葡萄是酸的？（學習第一自然段）（2）那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？（師生合作讀第二、三自然段。）小結(jié)小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？（學生帶問題齊讀1-3自然段）（3）、是不是森林里所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？ 誰不是??？那他是怎么做的呢？咱們繼續(xù)讀課文，讀課文的第四自然段？學生選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。（學生根據(jù)要求讀課文）練習朗讀“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送?！闭J讀理解“迫不及待”。（指名演示）聯(lián)系生活用“迫不及待”說話。文

9、中的小兔子看到這只小猴迫不及待地要吃葡萄的時候，是怎么勸它的？ 指導朗讀“小兔子連忙說，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的?！保?）、小猴子聽小兔子說不能吃，他怎么辦呢？學習五、六、七自然段（男同學讀課文的第五自然段；女同學讀第六自然段，老師讀第七自然段。生評價。）引導朗讀“??！真甜！”五、課堂拓展，議故事出示三個問題小組合作交流討論。1、小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？2、學了這個故事你明白了一個什么道理？3、生活中你有犯過小松鼠和小兔子這樣的過錯嗎？六、看圖復述，講故事課件出示課本插圖，引導學生看圖說話，看圖復述故事，用自己的話講故事。1、指名學生復數(shù)故事（用課文里的話）2、指名學生到前面對著圖用自己的話講故事（自由發(fā)揮，用自己的語言表達）3、其他學生隨機補充，老師適時點評。七、作業(yè)布置，分享故事課后和家人或者小伙伴一起演一演酸的和甜的，跟家人一起合作給故事編個結(jié)尾，到學校和老師同學一起分享。作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)出能加強學生合作學習、善于交際的能力，以提高學生學習與表演能力為主旨。 板書設計：17、酸的和甜的狐貍（圖）吃不到 說 葡萄（圖） 酸的松鼠（