再談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、再談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化學(xué)困生可以說每個學(xué)校都有，每級都有，是教育教學(xué)中的一種普遍現(xiàn)象。作為教師應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，伸出關(guān)愛之手盡最大努力降低學(xué)困生比例，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略一、關(guān)愛學(xué)困生，調(diào)動積極性曹峴中學(xué)有一位名叫石X的初三學(xué)生，三年前被靖遠(yuǎn)一中錄取為高一新生，文化課成績加上體育特長考試成績勉強上線，可以說是一名學(xué)困生。這位學(xué)生剛開始在班上學(xué)習(xí)興趣較高，有較強的求知欲。沒想到期中考試成績較差，排在全班倒數(shù)第三。從此以后，該生情緒一落千丈，發(fā)言也不積極了，逐漸和學(xué)生疏遠(yuǎn)，還幾次請求班主任王同俊老師要改學(xué)體育，要么就棄學(xué)打工。王老師看在眼里，急在心上，既同情又難過，多次找石X同學(xué)

2、和他談心，拉家常，交換看法，溝通并聽取了科任教師的意見，幫石X同學(xué)仔細(xì)地分析了各科成績優(yōu)劣以及得失情況。發(fā)現(xiàn)除數(shù)理化成績較差而外，其他文科成績還有一線希望。于是王老師叫來了家長、學(xué)生共同分析尋找期中考試失敗的原因。她說，石X同學(xué)理科基礎(chǔ)較差，但文科成績不錯呀，身體素質(zhì)好，學(xué)習(xí)有毅力，關(guān)心班集體，對體育委員工作很負(fù)責(zé)，只要到高二分科學(xué)文，發(fā)揮文科特長一定有由息。另外，她說，只要拿由體育班平時訓(xùn)練的時間和精力用在文化課學(xué)習(xí)上不愁沒有進(jìn)步。一石擊起千層浪，王老師精辟的分析和指導(dǎo)性的建議，給這位家長和學(xué)生吃了定心丸。打那天起這位學(xué)生很快喜歡上了王老師的英語課，英語成績進(jìn)步很快，其他成績也有所提高。以上

3、事例充分說明了一個優(yōu)秀班主任在教育學(xué)生時，最常用的是采取談話的方式，其中最關(guān)鍵的是要注意談話的技巧，提高談話的質(zhì)量和效率。首先，班主任要有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，自覺主動地關(guān)心愛護學(xué)生，時刻把他們的冷暖疾苦放在心上。只有這樣，才能運用好談話這種方式，積極主動地開展學(xué)生的教育工作。其次，班主任還應(yīng)有一顆愛心，時時處處想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，解學(xué)生所惑，充分尊重不同學(xué)生的個體差異，任何人只要有進(jìn)步，哪怕是微小的，也要立刻給與肯定。教師對學(xué)生的愛心是一股巨大的教育力量。學(xué)生若能體會到教師的愛心，就容易接受教師的教誨，學(xué)生只有熱愛教師，才會信賴教師。因此，教師在談話時要多進(jìn)行“心理換位”，即用學(xué)生的年齡

4、特點、心理特征、知識層次和生活閱歷為前提，用學(xué)生的眼光去審視，用學(xué)生的思想去衡量，這就是我們常說的“將心比心”“以心換心”，才會贏得學(xué)生的心。找學(xué)生談話，如果班主任不首先搭起感情的“橋梁”，學(xué)生心中就會筑起一道無形的“高墻”，再好的道理也聽不進(jìn)去。所以班主任用恰當(dāng)?shù)姆执?、友善的態(tài)度，形成良好的談話情境，從而消除學(xué)生畏懼緊張的心理，感化學(xué)生。對性格內(nèi)向的學(xué)生可采取“拉家?！钡霓k法，由遠(yuǎn)而近，先輕后重，循循善誘；對性格直爽坦率的學(xué)生，可直截了當(dāng)?shù)匕褑栴}點透，不必轉(zhuǎn)彎子。班主任在運用談話方式做好學(xué)生思想教育工作時，一定要避免急躁冒進(jìn)、急于求成，要運用多種知識，采取多項措施，因勢利導(dǎo)，對癥下藥，才能取

5、得最佳效果。在教學(xué)過程中，我們會看到，深受老師喜愛并經(jīng)常得到夸獎的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績都普遍較好，而且善于言談，具有開朗的性格。相反，那些時常受老師批評訓(xùn)斥的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績往往每況愈下，甚至形成孤僻的性格。學(xué)生有無自信心，不僅影響現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，更重要的是會影響將來的學(xué)習(xí)、工作和生活。教師的話在學(xué)生心目中具有不容置疑的“權(quán)威性”，教師的評價決定著學(xué)生對自己能力的認(rèn)識。因此，在教育學(xué)困生的過程中，只有多些溝通和了解，多些關(guān)心與愛護，才能不斷地促使他們成長進(jìn)步。二、尊重學(xué)困生，尋找閃光點到了高二，石X分到了文科六班，他們的班主任是一位語文老師，名叫馬耀星。一天批改作文的時候，馬老師意外地發(fā)現(xiàn)了石X同學(xué)

6、的作文寫得不錯，就在批語中寫道：“你的這篇作文和上一次相比進(jìn)步可大了！敢于構(gòu)思，敢于遣詞造句，敢于大膽聯(lián)想，真是太棒了！是啊，人總是一次次地跌倒，爬起，總是一次次在逆境中奮起，只有相信自己，不怕失敗，最終才會揚起自信的風(fēng)帆，到達(dá)成功的彼岸！”隨后還當(dāng)著全班同學(xué)表揚了他。沒想到這又一次點燃了這位同學(xué)鼓起學(xué)習(xí)勇氣的火花。從此以后，在學(xué)校組織的作文競賽中，石X同學(xué)總是毫不畏縮，積極參加，先后兩次榮獲全國葉圣陶杯和全國中學(xué)生語文杯作文大賽二三等獎。由此可見，表揚與獎勵比批評與指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生也想得到老師、同學(xué)的理解和信任，在集體中找到自己應(yīng)有的位置，顯現(xiàn)自己獨特的“一技之長”，

7、但往往很少有機會，也往往很少得到尊重。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重他。”這就要求教師尊重學(xué)生的人格，循循善誘，學(xué)生的思維水平也就容易沿著誘導(dǎo)的方向提高。教師要保護學(xué)困生的自尊心，一要當(dāng)他們有過失時，耐心地說服教育，切記嚴(yán)厲斥責(zé)，尤其是當(dāng)眾訓(xùn)斥或責(zé)罵。二是使他們在學(xué)習(xí)活動中享受與優(yōu)秀生一樣的待遇，不能因為他們的成績差，就讓他們坐在教室后面或邊角位置，更不能因為他們成績差就放任自流，對他們提出的問題不屑一顧。三要“學(xué)高為師，身正為范”。教師的每一堂課，每一句批語，每一次舉動，都受到學(xué)生無數(shù)雙眼睛的注視。作為教師盡可能滿足學(xué)困生成長的需要，善于發(fā)現(xiàn)他們身上

8、的閃光點，尊重他們的人格，保護他們的自尊心。只要教師更多地去發(fā)現(xiàn)、欣賞、肯定和贊美，就能為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供動力支持和心理保障。三、培養(yǎng)意志力，增強持久性到了高三，學(xué)校壓縮了文科班，石X由文六班調(diào)整到文四班，郭小柱任該班班主任并兼任政治課，石X又被當(dāng)選為該班體育委員。期中考試后由于他學(xué)習(xí)進(jìn)步較快，加之對體育委員工作負(fù)責(zé)任，分別被評為優(yōu)秀班干部和文明個人，受到學(xué)校的表彰獎勵。更令人欣喜的是，在2013年高考中石X以445分的較好成績被某二本院校補錄。是啊，在學(xué)習(xí)過程中克服了困難而獲得成功，學(xué)生就會感到滿意，進(jìn)而成為一種繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力?！耙庵臼切袨榈母軛U?！边@是心理學(xué)研究和證明了的事實。一般來說，學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中易犯“冷熱病”，教師要注意隨時隨地為學(xué)困生提供有關(guān)學(xué)習(xí)的必要信息。實踐證明，在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的時候，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給予正確評價，及時給予表揚和鼓勵，就能增強和培養(yǎng)學(xué)生的意志力，提高他們的學(xué)習(xí)持久