作文思維訓(xùn)練選擇題修改

1、作文思維訓(xùn)練體會(huì)言論 思辨哲理（一）1.對(duì)下面材料中劃線句子蘊(yùn)含的哲理的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ( ）作家余華與一位餐館老板聊天，談到讀書(shū)時(shí)，餐館老板深有同感：“我常讓廚師去品嘗其他餐館美食來(lái)提高自己的廚藝，我發(fā)現(xiàn)總挑別人菜肴缺點(diǎn)的，沒(méi)有進(jìn)步；總夸別人菜肴優(yōu)點(diǎn)的，倒成了好廚師?！盇要成為優(yōu)秀的廚師，更要學(xué)習(xí)別人菜肴的優(yōu)點(diǎn)。B金無(wú)足赤，人無(wú)完人，做出評(píng)價(jià)，應(yīng)全面公正。C世間萬(wàn)物缺陷難免，多吸收其優(yōu)點(diǎn)，才有長(zhǎng)進(jìn)。D.讀書(shū)做菜，都要既找別人缺點(diǎn)，也學(xué)別人優(yōu)點(diǎn)。2對(duì)下面這段話蘊(yùn)含的哲理的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）如果人能把自己的煩惱拿到市場(chǎng)上交易，任何人在看到別人的煩惱后，都寧可把自己的煩惱拿回家。A.

2、 家家有本難念的經(jīng)。 B人都會(huì)將自己身上的不幸無(wú)限放大。C.人應(yīng)該樂(lè)觀面對(duì)自己的煩惱。 D.人應(yīng)該同情他人的不幸。3作家馬爾克斯在告別信中說(shuō)：“我會(huì)用淚水澆灌玫瑰，以此體味花刺的痛苦和花瓣的親吻?！睂?duì)這句話蘊(yùn)含的哲理的理解，最貼切的一項(xiàng)是（ ）A.幸福和痛苦是把雙刃劍，人生是逃避不了的。B.人當(dāng)勇敢地面對(duì)困境，直面苦難，迎接挑戰(zhàn)。C.人當(dāng)感悟痛苦的磨難，從中品嘗幸福的滋味。D.不要把幸福建立在別人的痛苦之上，要同情弱小。4對(duì)下面這段話蘊(yùn)含的哲理的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）沒(méi)有一個(gè)民族可為他們中間出現(xiàn)了這樣一個(gè)對(duì)人類文明發(fā)展貢獻(xiàn)巨大的人而驕傲起來(lái)，因?yàn)槊褡弪湴镣耆且环N無(wú)聊的癖好，在像哥白尼這樣

3、一位內(nèi)心獨(dú)立的人面前，是難以站得住腳的。A.哥白尼的貢獻(xiàn)巨大，但沒(méi)有任何一個(gè)民族因此而驕傲起來(lái)。B哥白尼內(nèi)心獨(dú)立，他不想讓某一民族為他所取得的巨大貢獻(xiàn)而無(wú)聊地驕傲。C哥白尼的巨大貢獻(xiàn)是屬于全人類的，而不是屬于某一個(gè)民族。D.哥白尼的貢獻(xiàn)巨大，不值得所有民族驕傲起來(lái)，因?yàn)槊褡弪湴镣耆菬o(wú)聊的5.對(duì)下面這段話蘊(yùn)含的哲理的理解，最貼切的一項(xiàng)是（ ）路是永遠(yuǎn)有的，即使走到前面無(wú)路了，你還可以在那無(wú)路處開(kāi)辟出新路來(lái)。而村，并不是都有的。有的人，昏昏然走了一輩子路，到頭來(lái)還是沒(méi)找到那柳暗花明處的村。人人都能找到那個(gè)村子，悲哀則無(wú)A.唯有開(kāi)辟新路，才能于無(wú)路處尋覓到精神的家園。B.只有邁開(kāi)雙腳，奮力前行，才

4、能走到柳暗花明處。C人生的悲哀，不在于無(wú)路可走，而在于無(wú)村可依。D.柳暗花明處的村，常常隱藏在山重水復(fù)的困頓處6.對(duì)下面這首小詩(shī)蘊(yùn)含的哲理的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 不顧一切捕捉蝴蝶蝴蝶飛向了遠(yuǎn)方靜靜地欣賞蝴蝶 蝴蝶落在你的肩上A得也是失，失也是得，有失必定會(huì)有得。 B機(jī)遇產(chǎn)生于靜靜等待中，可遇不可求。C.要力戒貪婪，與其占有美，不如欣賞美。 D.尊重對(duì)手，化敵為友，共建和諧的社會(huì)。7. 山崖崩塌了，在它的傷口一一斷崖上，開(kāi)出了鮮艷的花朵。鮮艷的花兒被掐走了，它又開(kāi)在了姑娘的鬂上。A只有在困難和失敗中努力奮起，才能到打目的地。B世間美好事物的誕生，常常伴隨艱辛和痛苦。C人生之路總有坎坷，不能

5、因挫折而喪失信念。D生活豐富美好，機(jī)遇只垂青于那些有準(zhǔn)備的人，8.“小時(shí)候，責(zé)任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭；長(zhǎng)大后，責(zé)任是塊黑板，我在下頭，老師在上頭；后來(lái)呀，責(zé)任是一張暖暖的小床，我在外頭，女兒在里頭。”這首小詩(shī)蘊(yùn)含的哲理是（ ）A.不同的人，承擔(dān)的責(zé)任完全不同B.一個(gè)人只有長(zhǎng)大成人后才需要承擔(dān)責(zé)任。C每個(gè)人在同一時(shí)間段內(nèi)，都只有一種社會(huì)角色。D.人的一生扮演著許多不同角色，也會(huì)承擔(dān)許多不同責(zé)任9對(duì)下面這段話蘊(yùn)含的哲理的理解，最貼切的一項(xiàng)是( ）平庸的人有一條命：性命。優(yōu)秀的人有兩條命：性命和生命。卓越的人有三條命：性命、生命和使命，它們分別代表了生存、生活和責(zé)任。A.平庸的人就

6、是貪生怕死、明哲保身的人，活著如同死人。B.有所敬畏，勇于擔(dān)當(dāng)，才能脫離平庸，走向優(yōu)秀和卓越。C.人人都有“性命”，人生而平等，沒(méi)有尊卑貴賤的區(qū)別。D.“性命”是人生的基礎(chǔ)，沒(méi)有性命也就沒(méi)有優(yōu)秀和卓越。10.對(duì)下面材料蘊(yùn)含的哲理的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )人可以用肉眼看見(jiàn)木頭的紋理，但從另一方面看過(guò)去，桌子卻是光滑的。如果通過(guò)顯微鏡，就會(huì)看到粗糙不平的丘陵深谷，以及肉眼所不能看見(jiàn)的各式各樣的差異。用一架倍數(shù)更高的顯微鏡看，就會(huì)又有所改變了。A我們直接看到的只不過(guò)是一種現(xiàn)象。 B.憑借不同的觀察方式會(huì)看到不同的現(xiàn)象。C.事物真正的形狀不只是肉眼看到的那樣。 D.我們沒(méi)有辦法看清事物的真正形狀。1

7、1.對(duì)下面這段話蘊(yùn)含的哲理的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )你從哪里來(lái)，你是誰(shuí)，你到哪里去個(gè)人，只有打通了時(shí)間，找到了自己與歷史、個(gè)體與族群的聯(lián)系，他的生命方可定位，方有“來(lái)龍去脈”和坐標(biāo)系，他對(duì)自己的生命角色才有完整的感受，才能“立身”并持有生命的身份證。A.一個(gè)人需要找到自己與民族的文化傳統(tǒng)以及國(guó)家歷史的聯(lián)系。B.一個(gè)人應(yīng)明白自身與自己的家族譜系和故鄉(xiāng)歷史的聯(lián)系。C.一個(gè)人須在精神、文化、情懷和風(fēng)物記憶上，做一個(gè)有“祖”的人。D.一個(gè)沒(méi)有“身世感”的人無(wú)法在世上立足與生存。12.對(duì)下面材料中劃線句子蘊(yùn)含的哲理的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )清代戲劇家李漁在閑情偶寄中談到劇本創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“東施之貌，未必

8、丑于西施，止為效顰于人，遂蒙千古之誚。”A.人相貌的美丑是相對(duì)的，不能盲目地效仿別人。B.創(chuàng)作貴在堅(jiān)持自我，不能一味地效仿別人。C.創(chuàng)作不能丟失自我，盲目地效仿只能遭人恥笑。D.作品的好壞是相對(duì)而言的，在比較中才有鑒別。13.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括下面材料中劃線句子蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)30個(gè)字。有一天，俄國(guó)作家索洛古勒來(lái)看望列夫·托爾斯泰，說(shuō)：“您真幸福，您所愛(ài)的一切您都有了?！绷蟹?#183;托爾斯泰說(shuō)：“不，我并不具有我所愛(ài)的一切，只是我所有的一切都是我所愛(ài)的?！贝穑篲14.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括下面這段話蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)30個(gè)字。人生如蒸饃：饃蒸到一半，最害怕啥？最害怕揭鍋蓋。因?yàn)殄伾w一揭，氣就放了，

9、饃就生了。(陳忠實(shí))答：_15.請(qǐng)用平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)30個(gè)字當(dāng)邦迪亞上校面對(duì)行刑槍隊(duì)時(shí)，他便會(huì)想起他父親帶他去找冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午。(馬爾克斯百年孤獨(dú))曾叱咤風(fēng)云的李斯在被腰斬前，對(duì)其子慨嘆：“吾欲與若復(fù)牽黃犬，俱出上蔡?hào)|門(mén)逐狡兔，豈可得乎?答：_16.請(qǐng)用平實(shí)的語(yǔ)言表述下面這句詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)20個(gè)字。我的晝間之花，落下它那被遺忘的花瓣。在黃昏中，這花成熟為一顆記憶的金果。(選自泰戈?duì)栐?shī)集飛鳥(niǎo)集)答：_17.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括下面這段話蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)30個(gè)字。生活是一篇草稿。每個(gè)故事都是下一個(gè)故事的草稿，人們涂改來(lái)，涂改去，當(dāng)弄得幾乎干干凈凈沒(méi)有了什么差錯(cuò)時(shí)，生活也

10、就結(jié)束了。(法國(guó)年度暢銷(xiāo)小說(shuō)沒(méi)什么要緊)答：_18.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括下面這段話蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)30個(gè)字。絕大多數(shù)的人用感覺(jué)來(lái)思考，而我卻用思考來(lái)感覺(jué)。(葡萄牙詩(shī)人費(fèi)爾南多·佩索阿)答：_19.請(qǐng)用平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫(huà)線句子蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)30個(gè)字。二十多歲、年輕漂亮的師范大學(xué)畢業(yè)生李云飛，到山村做了一名教師。有一年，她接到了一筆捐款，這筆的使用方式，迅速引起了社會(huì)各界的爭(zhēng)議。她沒(méi)有把錢(qián)用在“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”上，比如增添一些新的教學(xué)工具改善教學(xué)環(huán)境之類，而是在其他老師的反對(duì)下，將全班孩子“奢侈”地帶到了深圳，讓孩子們第一次走出山溝，親身感受外面廣闊的世界。面對(duì)記者一大堆的問(wèn)題，年輕女教師

11、只淡淡地說(shuō)了一句話：“我們那里太窮了，但我想讓我的學(xué)生知道山外有高樓?！贝穑篲20.請(qǐng)用平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫(huà)線句子蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)30個(gè)字。一位剛步入教壇的年輕人向一位年長(zhǎng)的資深班主任請(qǐng)教學(xué)生思想教育的訣竅，老教師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“田里不種莊稼，是要長(zhǎng)荒草的?！贝穑篲21.請(qǐng)用平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫(huà)線句子蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)25個(gè)字。任何事物都可能有著生命的盡頭，世界上的每一條大河都會(huì)注入大海，最終在大海中消亡，也在大海中新生。河流與大海的交匯，也是河流的榮耀。答：_22.請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度概括下面材料蘊(yùn)含的哲理，每小題不超過(guò)30個(gè)字一人帶雞蛋在市場(chǎng)販?zhǔn)?，他在紙板上?xiě)著：“新鮮雞蛋在此

12、銷(xiāo)售”。有人過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“老兄，何必加新鮮兩個(gè)字，難道你賣(mài)的雞蛋不新鮮嗎?”他一想有道理，就把“新鮮”兩個(gè)字涂掉了。不久，又有人對(duì)他說(shuō)：“為什么要加在此呢?你不在這里賣(mài)，還會(huì)去哪兒賣(mài)?”他也覺(jué)得有道理，又把“在此”涂掉了。一會(huì)兒，一個(gè)老太太過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“銷(xiāo)售是多余的，不是賣(mài)的，難道會(huì)是送的嗎?”他又把“銷(xiāo)售”擦掉了。這時(shí)來(lái)了一個(gè)人，對(duì)他說(shuō)：“你真是多此一舉，大家一看就知道是雞蛋何必寫(xiě)上雞蛋兩個(gè)字呢?結(jié)果他涂掉了所有的字。答：(1)_(2) _品味故事 領(lǐng)悟哲理（二）1.對(duì)下面材料蘊(yùn)含的哲理的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）沙特阿拉伯國(guó)王訪問(wèn)印尼時(shí)，適逢大雨，隨從趕緊為國(guó)王打傘，一共七個(gè)隨從為國(guó)

13、王撐了七把傘。結(jié)果是，國(guó)王縮著腦袋，渾身被淋得濕漉漉的。七把傘，都擋不住一場(chǎng)雨，可見(jiàn)這場(chǎng)雨蠻大。當(dāng)然，這不是主要原因，淋濕國(guó)王的，不是從天上直接掉下來(lái)的雨水，而是從七把參差的傘上滑落、匯聚下來(lái)的水。A.真正擋雨的傘其實(shí)就是一把，頭上的傘多了反而會(huì)使你淋得更透徹。B.自己打傘才最有效，因?yàn)榭梢愿鶕?jù)情況適時(shí)調(diào)整雨傘的方向和高度。C.不是有保護(hù)傘就能安全，也不是所有保護(hù)傘都能真正起到保護(hù)作用。D.一個(gè)人以為自己有很多把保護(hù)傘的時(shí)候，往往也是最不安全的時(shí)刻。2.對(duì)下列材料蘊(yùn)含的哲理的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）農(nóng)民問(wèn)教授：“一個(gè)聾啞人到五金行買(mǎi)釘子，他先把左手的兩個(gè)指頭放在桌上，然后用右手做錘釘?shù)?/p>

14、樣子。店員拿出錘子，他搖搖頭，用右手指了指左手的兩個(gè)指頭。店員拿出釘子，他點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，一個(gè)盲人走進(jìn)來(lái)。先生，請(qǐng)您想一下，他會(huì)如何買(mǎi)到一把剪刀？”教授從容答道：“簡(jiǎn)單。他只要伸出兩個(gè)指頭，模仿剪刀的樣子就可以了。”農(nóng)民笑起來(lái)：“先生，他不需要這樣，盲人是會(huì)說(shuō)話的。”A.勿受既有認(rèn)知限制 B.莫因?qū)I(yè)蒙蔽真相C.審慎辨析言語(yǔ)歧義 D.勇于質(zhì)疑權(quán)威觀點(diǎn)3.安東每天獨(dú)善其身，多讀書(shū)，少說(shuō)話，提高修養(yǎng)，凈化心靈。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他問(wèn)上帝自己是否足夠圣潔了。上帝對(duì)他說(shuō)：“鞋匠康德比你更圣潔?！卑矕|不服，來(lái)到康德的鞋店。他問(wèn)：“你到底做了什么讓上帝認(rèn)為你比我圣潔？”康德回答：“我也不知道，我只不過(guò)是一個(gè)鞋匠

15、而已。每次修鞋的時(shí)候，我總是將它當(dāng)作上帝的鞋子來(lái)修理”安東對(duì)什么叫“圣潔”似乎若有所悟。下列對(duì)“潔”的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.所謂“圣潔”，就是如同上帝對(duì)待每一位顧客。B.所謂“圣潔”，就是切實(shí)提高修養(yǎng)，凈化心靈。C.所謂“圣潔”，就是用自身修養(yǎng)對(duì)待每一個(gè)人。D.所謂“圣潔”，就是認(rèn)真做好自己的本職工作。4.對(duì)下列材料蘊(yùn)含的哲理的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）張三在山間小路開(kāi)車(chē)，悠然地欣賞美麗風(fēng)景時(shí)，迎面開(kāi)來(lái)一輛貨車(chē)，貨車(chē)司機(jī)突然搖下車(chē)窗對(duì)他大喊：“豬！”他也搖下車(chē)窗回頭大罵：“你才是豬！”剛罵完，張三的車(chē)便迎面撞上了一群過(guò)馬路的豬。A.不要誤解別人的好意，那只會(huì)讓自己吃虧。 B.在不

16、明白情況之前，要先學(xué)會(huì)控制情緒。C.人應(yīng)該懷有善心，不要隨意辱罵別人。 D.遇事要耐心觀察，以免造成不好的后果。5.對(duì)下列材料蘊(yùn)含的哲理的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）驢子聽(tīng)見(jiàn)蟬唱歌，被美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲打動(dòng)，自己也想能發(fā)出同樣悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，便羨慕地問(wèn)他們吃些什么才能發(fā)出如此美妙的聲音來(lái)。蟬答道：“吃露水。”驢子便也只吃露水，沒(méi)多久就餓死了。A.要理性分析自身的條件。 B.要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。C.要選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)對(duì)象。 D.要掌握變通的學(xué)習(xí)方法。6.對(duì)下列材料蘊(yùn)含的哲理的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）兩只螞蟻想到墻那邊去找食物，第一只螞蟻?lái)樦鴫ν吓?，剛爬到一半就掉了下?lái)，如此反復(fù)了幾次。

17、另一只螞蟻看到這種情況，就繞過(guò)墻到了那邊。第一只螞蟻爬過(guò)墻時(shí)，另一只螞蟻已將食物吃完了。A.正確的方法勝于盲目的堅(jiān)持。 B.忽視方向的選擇會(huì)誤入歧途。C.取得成功需要摒棄思維定勢(shì)。 D.汲取他人教訓(xùn)可以少走彎路。7.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括下面這則故事蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)30 個(gè)字。呂氏春秋里記載著一則楚王失弓的故事，講的是楚王去云夢(mèng)澤打獵，不小心把自己心愛(ài)的弓丟了。侍從們要循原路尋找，楚王說(shuō)，算了吧，不必去找了，楚人失之，楚人得之，到不了別處的。侍從們都很佩服楚王的豁達(dá)與胸懷?？鬃勇?tīng)聞此事后說(shuō)，這句話如果去掉“楚”字就好了，不妨說(shuō)“人失之，人得之”。老子聽(tīng)說(shuō)了孔子的評(píng)論后，也發(fā)表了自己的看法，說(shuō)再去掉“人”

18、字會(huì)更好，那樣就是“失之，得之”，這樣才符合天道。答：_8.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括下面這則故事蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)20個(gè)字。一天，古希臘哲學(xué)家、教育家亞里士多德給即將畢業(yè)的學(xué)生上最后一課。他說(shuō)：“我教授的知識(shí)只是基礎(chǔ)，真正的學(xué)問(wèn)還要自己去探尋?！庇袑W(xué)生問(wèn)：“那我們?cè)撊绾翁綄ふ嬲膶W(xué)問(wèn)呢？”亞里士多德想了想，拿出一個(gè)空布袋，在教室里走了一圈。他問(wèn)學(xué)生：“你們聞到什么氣味了嗎？”學(xué)生都搖頭?！拔椰F(xiàn)在去摘一些茶花的花瓣，你們稍后再聞聞看?！睕](méi)多久，亞里士多德拿著布袋回到了教室。他邊繞著學(xué)生走邊說(shuō)：“你們要注意空氣中氣味的變化。”他走完一圈后問(wèn)：“你們聞到了什么？”“我聞到了花香！”一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)?！笆堑?！而且是茶

19、花的香味！”更多的人附和。亞里士多德聽(tīng)到答案后大笑起來(lái)，他把袋子解開(kāi)，把里面的東西倒了出來(lái)。學(xué)生們都傻了眼，里面只有幾片紅色的碎布。答：_9.閱讀下面這則故事，補(bǔ)寫(xiě)空缺部分的內(nèi)容。要求能體現(xiàn)這則故事蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)20個(gè)字。最近，美國(guó)一家網(wǎng)站調(diào)查了1000 位成功人士，其中有99說(shuō)不清楚自己為什么能成功。在成功之前，也沒(méi)有一套完整的實(shí)現(xiàn)成功的計(jì)劃書(shū)。他們有的是憑著感覺(jué)，有的是因?yàn)榍趭^，有的是因?yàn)閻?ài)好，所以一直沒(méi)有放棄對(duì)成功的追求，最終成就了人生的偉業(yè)。接著，那家網(wǎng)站又向公眾征集了1000 份最完美的成功計(jì)劃書(shū)。這1000 份完美的成功計(jì)劃書(shū)，讓人看后就有想實(shí)現(xiàn)成功夢(mèng)想的沖動(dòng)，并且堅(jiān)信自己能夠

20、成功。隨后，網(wǎng)站又對(duì)這1000 份完美計(jì)劃書(shū)的擬訂者進(jìn)行了采訪。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這1000 個(gè)人全是失敗者，或者說(shuō)是正在努力追求成功夢(mèng)想，但還未成功的人。為什么那些手握完美計(jì)劃書(shū)的人不能成功，而那些完全不懂如何成功、從沒(méi)做過(guò)任何計(jì)劃書(shū)的人卻成功了呢？最后，網(wǎng)站得出結(jié)論：人生偉業(yè)的建立，_10.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括下面這則故事蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)40 個(gè)字。日本京都金閣寺的后院，有一處知名的枯山水，就是沒(méi)有植被，只靠石塊沙礫精心布置的園林。在這處緊挨著僧人修行的禪堂的院子里，有12 塊石頭。不過(guò)，除了從空中俯瞰，無(wú)論你站在院子的哪一個(gè)角落，你都只能看到11塊石頭。設(shè)計(jì)者這樣做可謂用心良苦。答：_11請(qǐng)簡(jiǎn)要概括下面

21、這則故事蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)30個(gè)字。段樹(shù)根，如果它遇到一位雕刻家，雕刻家會(huì)把它雕刻成一件藝術(shù)品;如果它遇到一位農(nóng)夫，農(nóng)夫會(huì)把它制作成一件農(nóng)具;如果它遇到一位樵夫，樵夫會(huì)把它當(dāng)成燒火的木柴。遇到雕刻家，遇到農(nóng)夫，遇到樵夫，對(duì)于樹(shù)根來(lái)說(shuō)，都是機(jī)遇。我們說(shuō)，把握機(jī)遇很重要，但如果樹(shù)根遇到的是一位樵夫，它把握了這次機(jī)遇，等待它的將是成為柴火的命運(yùn)。答：_12請(qǐng)簡(jiǎn)要概括下面這則故事蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)30個(gè)字。愛(ài)爾蘭有個(gè)木匠，心靈手巧，特別是有一手做門(mén)的絕活。日子久了，木匠的名聲傳遍鄉(xiāng)鄰，方圓數(shù)十里的人都愿意請(qǐng)他做門(mén)。每次木匠都欣然答應(yīng)，制作出扇扇精致實(shí)用的門(mén)，贏得了大家的夸贊。有一天，木匠覺(jué)得應(yīng)為自己家

22、打造一扇最精良、最耐用的門(mén)，來(lái)展示自己的技藝。于是他挑選出最好的木材，花了整整十天時(shí)間，精心做出一扇木門(mén)，一時(shí)間，慕名來(lái)觀賞的人接二連三?？墒窃賵?jiān)固的木門(mén)，也經(jīng)不起歲月的侵蝕。三年后，門(mén)上掉了一枚釘子，木匠便找來(lái)一顆新釘補(bǔ)上;五年后，門(mén)上的一塊板子爛了，木匠又精心選出一塊新板換上;六年、七年十年過(guò)去了，雖然這扇門(mén)的門(mén)閂、門(mén)軸等各個(gè)部位都出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題，但每次木匠都不厭其煩，精心修理。木匠對(duì)此甚是得意，常常自夸：“多虧我有這門(mén)好手藝，要不然這門(mén)還不知道要壞多少次，要換多少扇新門(mén)呢!然而有一天，有個(gè)外村的孩子瞥見(jiàn)他家的大門(mén)，忍不住驚訝道：“這門(mén)怎么又老又破，上面還盡是補(bǔ)丁?！蹦窘骋汇?，盯著自家那扇門(mén)仔

23、細(xì)打量一番，又望了望鄰居家的門(mén)。他驚詫地發(fā)現(xiàn)，別人家的門(mén)都樣式新穎，嶄新漂亮，唯獨(dú)自家的門(mén)又破又舊，遍體鱗傷。答：_13請(qǐng)簡(jiǎn)要概括下面這則故事蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)30個(gè)字。一個(gè)年輕人拜一位老船工為師學(xué)劃船。一開(kāi)始，老船工并沒(méi)有教他怎么劃船，而是讓他先學(xué)會(huì)游泳。徒弟不敢有意見(jiàn)，于是乖乖練習(xí)游泳，這一練就是半年。終于有一天，徒弟練得不耐煩了，就問(wèn)：“師傅，我是跟您學(xué)劃船的，您卻一天到晚讓我學(xué)游泳，這是為何呢?師傅答：“你要想學(xué)劃船，就得先學(xué)會(huì)游泳。道理在于：如果你不會(huì)游泳，那你在劃船時(shí)就會(huì)擔(dān)心自己失足落水，一旦有了這個(gè)擔(dān)憂，就難以專心致志地去劃船。這樣去學(xué)，船能劃得好嗎?”徒弟頓悟，于是潛心學(xué)好游泳

24、再學(xué)劃船。很快，他成了一名劃船好手。答：_14請(qǐng)簡(jiǎn)要概括下面這則故事蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)40個(gè)字。位畫(huà)家完成一幅作品拿到畫(huà)廳展出，為了能聽(tīng)取觀眾的意見(jiàn)，他特意在旁邊擺上一支筆，希望有大方之家指出不足之處。當(dāng)天晚上他取回畫(huà)作，發(fā)現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面涂滿了記號(hào)，竟沒(méi)有一筆一劃不被指責(zé)。他十分懊喪，決定換一種方式。臨摹了與那幅畫(huà)完全一模一樣的另外一幅畫(huà)去展出，要求觀眾對(duì)畫(huà)作里最欣賞的妙筆做記號(hào)。當(dāng)他取回畫(huà)作時(shí)發(fā)現(xiàn)，那些曾被指責(zé)的一筆一劃，沒(méi)有一處不被稱為妙筆。畫(huà)家不無(wú)感概地說(shuō)：“我現(xiàn)在終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奧秘，無(wú)論做什么事情，都不可能讓所有人滿意，在一些人看來(lái)有缺陷的東西，在另一些人眼里恰恰是美好的。”答：_15.根

25、據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫(xiě)空缺部分的內(nèi)容。要求能體現(xiàn)這則故事蘊(yùn)含的哲理，字?jǐn)?shù)不超過(guò)20字。有一天藥山禪師在院子里看到兩棵樹(shù)，其中一棵很茂盛，而旁邊的另一棵卻枯死了，就問(wèn)他的兩個(gè)弟子：“這兩棵樹(shù)是榮好還是枯好? ”一弟子說(shuō)：“榮的好?！绷硪坏茏诱f(shuō)：“枯的好?！迸赃叺氖陶邊s說(shuō)：“枯者由其枯，榮者由其榮。”其實(shí)生活也應(yīng)該如此：_16根據(jù)提供的語(yǔ)境，將下面的語(yǔ)段續(xù)寫(xiě)完整。(1)有一位花販告訴我：幾乎所有的白花都很香，愈是顏色艷麗的花愈是缺少芬芳。他的結(jié)論是：人也是一樣， _)有一位花販告訴我：清晨買(mǎi)蓮花一定要挑那些盛開(kāi)的，因?yàn)樵缟鲜巧徎ㄩ_(kāi)放最好的時(shí)間，如果一朵蓮花早上不開(kāi)，可能中午和晚上都不開(kāi)了。他的結(jié)論是：

26、我們看人也是一樣， _17閱讀下面這則寓言，補(bǔ)寫(xiě)空缺部分的內(nèi)容。要求能體現(xiàn)這則寓言蘊(yùn)含的哲理，不超過(guò)20個(gè)字。有一只烏鴉打算飛往東方，途中遇到一只鴿子。雙方停在一棵樹(shù)上休息，鴿子看見(jiàn)烏鴉飛得很辛苦，關(guān)心地問(wèn)：“你要飛到哪里去?”烏鴉憤憤不平地說(shuō)：“其實(shí)我不想離開(kāi)，可是這個(gè)地方的居民都嫌我的叫聲不好聽(tīng)，所以我想飛到別的地方去?！兵澴雍眯牡馗嬖V烏鴉：“別白費(fèi)力了!如果你不改變你的聲音，飛到哪里都不會(huì)受到歡迎的?！笔聦?shí)就是這樣， _（一）參考答案1.C（注意“挑剔”和“夸獎(jiǎng)”的結(jié)果）2.B（人們?cè)诳吹絼e人的煩惱后，才發(fā)現(xiàn)自己的煩惱并沒(méi)有自己想象中的那么嚴(yán)重，寧可“重新拿回家”，這就說(shuō)明了人們往往會(huì)將

27、自己的不幸無(wú)限放大）3C（玫瑰是帶刺的，但要用淚水澆灌它，體味花刺的痛苦，這是說(shuō)人生當(dāng)經(jīng)受磨難；而在經(jīng)受磨難的過(guò)程中，也會(huì)有“花瓣的親吻”，這是說(shuō)品嘗到幸福的滋味。馬爾克斯的話整體上體現(xiàn)的是一種積極的心態(tài)。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是人生“逃避不了的”的無(wú)奈。B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是直面苦難，勇于挑戰(zhàn)，沒(méi)有涉及“幸?！?。C項(xiàng)既強(qiáng)調(diào)人生的磨難，又強(qiáng)調(diào)人生的幸福。D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是同情弱?。?C（這是一個(gè)具有因果關(guān)系的句子，主旨是面對(duì)為人類文明發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的人，民族驕傲是狹隘的）5C(A文段與“尋覓到精神的家園”無(wú)關(guān)。B文段不是強(qiáng)調(diào)人要奮斗。D文段不是說(shuō)明柳暗花明處的村的隱藏地）6. D（解析：文段捕捉蝴蝶，蝴蝶飛向遠(yuǎn)方，欣賞

28、蝴蝶，蝴蝶親近你。體現(xiàn)的是人與蝴蝶之間的關(guān)系。由敵對(duì)到友善和諧。）7C（“山崖崩塌”“花兒被掐走”指生活中的挫折不幸，“傷口”“開(kāi)出了鮮艷的花朵”“開(kāi)在了姑娘的鬢上”指挫折磨難中也會(huì)產(chǎn)生幸福。A項(xiàng)“到達(dá)目的地”與語(yǔ)段不相吻合；B項(xiàng)說(shuō)明美好與痛苦相伴，強(qiáng)調(diào)艱辛與痛苦，與語(yǔ)段主旨背離；C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)不要喪失信念，符合主旨；D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“機(jī)遇”和“有準(zhǔn)備”，與語(yǔ)段主旨相去甚遠(yuǎn)）8D（小時(shí)候，責(zé)任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭，是說(shuō)父母在承擔(dān)著照顧我的責(zé)任；長(zhǎng)大后，責(zé)任是一塊黑板，我在下頭，老師在上頭，是說(shuō)老師在承擔(dān)教書(shū)育人的責(zé)任，我作為學(xué)生承擔(dān)努力學(xué)習(xí)的責(zé)任；責(zé)任是一張暖暖的小床，我在外頭，女兒在里頭

29、，體現(xiàn)的是我承擔(dān)照顧子女的責(zé)任）9B(A對(duì)句中所說(shuō)的“平庸”理解不當(dāng)，句中對(duì)“平庸”的人并無(wú)指責(zé)其“貪生怕死、明哲保身”“活著如同死人”之意。C平等之說(shuō)不是這段話的要義，這段話本意恰恰是指出人的差別。D談“性命”的重要性不是這段話的要義）10.D(從不同的角度和層面看到不同的現(xiàn)象或形狀，都是對(duì)事物不同程度的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槭挛锞哂卸鄻有远J(rèn)為無(wú)法看清事物的真正形狀，不符合材料主旨)11.D(說(shuō)法絕對(duì)，夸大了沒(méi)有“身世感”的后果)12.C(A李漁談的是“劇本創(chuàng)作”東施效顰是喻體，而不是本體。B未能指明“遂蒙千古之誚”的結(jié)果。D偏離了“效”的本義)13.只有減少欲望，珍惜擁有，才能感受幸福，享受生活。14.只有沉靜從容，執(zhí)著奮斗(專注堅(jiān)守)，才能走向成功。15.人在最絕望的時(shí)候，往往本能地希望回歸最樸素(或“最本真”)的生活16.記憶是人生寶貴的財(cái)富。(或人生美好的往事，會(huì)成為珍貴的回憶乙)17.生活不必強(qiáng)求千篇一律，更不必強(qiáng)求完美無(wú)缺。18.用感覺(jué)(感性)感受生活，以思考(理性)感悟人生。19.人應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有目標(biāo)才有動(dòng)力20.用正確思想充實(shí)學(xué)生心靈，能避免錯(cuò)誤思想的滋生。(該句為比喻句，“田地”指學(xué)生的心靈