“活”則通通則久

1、“活”則通 通則久 幼兒園班級(jí)管理隨感我園位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，有著豐富的社區(qū)教育資源。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，我園眾多家長(zhǎng)南下上海、無(wú)錫等地打工，又有眾多家長(zhǎng)從安徽、湖南等地來(lái)我園附近打工。在這樣的背景下，我們班有部分外來(lái)務(wù)工子女，面對(duì)文化背景、生活習(xí)俗存在地區(qū)差異的家長(zhǎng)和幼兒們，在班級(jí)管理工作中，我們從一個(gè)“活”字著手，上下求索，銳意創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)一致，靈活巧管，迎來(lái)班級(jí)管理工作的新局面。正是一個(gè)“活”字，極大地豐富和提升了班級(jí)管理工作的成效，成為了班級(jí)健康發(fā)展的源頭活水。管理“活”，形成鮮明班級(jí)特色面對(duì)文化、習(xí)俗上存在差異的家長(zhǎng)和幼兒們，我們?cè)鯓影阉麄內(nèi)谌氲轿覀兗w里？我們和諧共處，以心換心，以境育人

2、，以情育人，形成鮮明的班級(jí)特色。1和諧的人際關(guān)系以心換心和諧的人際關(guān)系是開展好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。面對(duì)文化、習(xí)俗、生活習(xí)慣差異較大的幼兒和家長(zhǎng)們，我們班在開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì)，介紹本班幼兒的情況，讓孩子們、家長(zhǎng)們互相了解，尊重彼此的風(fēng)俗習(xí)慣，制定本班的行動(dòng)規(guī)則，形成融洽的師幼關(guān)系，達(dá)到家園共育。如：我班有幾個(gè)男孩頭后面留有一個(gè)小的長(zhǎng)辮子，剛來(lái)時(shí)，我們都覺(jué)得好奇，孩子們經(jīng)常圍著他們轉(zhuǎn)，竊竊私語(yǔ)，讓留辮子的孩子覺(jué)得自己是異類，和家長(zhǎng)溝通后知道，這是他們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，每個(gè)男孩從出生就開始留小辮，到一定歲數(shù)時(shí)，舉行剪小辮儀式時(shí)剪去。為此，我們?cè)谥黝}活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)到班里介紹了這一習(xí)俗，孩子們知道后，再也沒(méi)有出現(xiàn)上

3、述情況。在每次班級(jí)開展集體活動(dòng)時(shí)，我們都召開家長(zhǎng)會(huì)，集集體之智慧，以人為本，把每位家長(zhǎng)當(dāng)作班級(jí)的主人翁，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，齊心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，有家長(zhǎng)參與的活動(dòng)都能取得預(yù)期效果。人們常說(shuō)：“三個(gè)女人一臺(tái)戲”，一個(gè)班級(jí)里三位老師正好是一臺(tái)戲。怎樣把這臺(tái)戲唱好、唱絕，班里老師之間關(guān)系是否和諧是決定班級(jí)工作成敗的關(guān)鍵，當(dāng)然這也關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。為此，我們班里的三位老師做到“真誠(chéng)”相處、坦誠(chéng)相待，在活動(dòng)中發(fā)揮他人之長(zhǎng)，共商活動(dòng)方案，借個(gè)人小智慧成班級(jí)大智慧，分工明確、密切配合，真誠(chéng)關(guān)愛、精心呵護(hù)幼兒的健康成長(zhǎng)，滿腔熱情地投入到活動(dòng)中；幼兒也在教師們的人格魅力感染下，尊重、熱愛教師，主動(dòng)、

4、快樂(lè)、積極地參與到教育教學(xué)活動(dòng)之中。教師愛生善教，幼兒尊師樂(lè)學(xué)，情與情共鳴，心與心交融，整個(gè)班級(jí)洋溢著親和互助的氛圍。2優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境以境育人環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的重要因素。沒(méi)有優(yōu)美的環(huán)境就不能陶冶幼兒的情操。一個(gè)溫馨、舒適、悅目的班級(jí)德育環(huán)境是幼兒愉快學(xué)習(xí)的前提，我們依據(jù)幼兒的興趣，根據(jù)主題活動(dòng)開展的進(jìn)程，教師規(guī)劃好位置，提供背景，利用廢舊物品，讓幼兒隨活動(dòng)的進(jìn)展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。幼兒年齡不同，讓他們做力所能及的事情，如：到飼養(yǎng)區(qū)給動(dòng)物喂食物、打掃衛(wèi)生；給花草澆水、拔雜草、松土；收拾玩具、給同伴發(fā)放餐具等。讓幼兒懂得了愛護(hù)

5、動(dòng)物，愛護(hù)自然，真切的感受到班級(jí)就是他們的家，放學(xué)之后還一直流連忘返，不愿離去。3豐富的野外資源以情育人我園地處農(nóng)村，周邊有著豐富的自然資源，我們班采用貼近幼兒和生活的方式，利用和整合各種德育資源，組織豐富多彩的德育活動(dòng)：參觀敬老院、春游、遠(yuǎn)足、做重陽(yáng)糕，給小樹苗澆水、拔草、松土，植樹、清潔游樂(lè)場(chǎng)玩具、拾落葉等，到田里采摘，了解農(nóng)民的勞動(dòng)等，讓幼兒從小體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)互相關(guān)心、互相幫助、共同分享，懂得作社會(huì)的一員必須為社會(huì)盡力的基本常識(shí)。這樣融情于境，寓德于樂(lè)，讓幼兒在觀察、領(lǐng)略大自然時(shí)，自己的情感也會(huì)在不知不覺(jué)中融入其中，情景交融，物我合一。因此，我們堅(jiān)持把兒童帶進(jìn)大自然，帶進(jìn)社區(qū)，開拓視野，

6、啟迪智慧，陶冶情操，錘煉意志。還充分利用活動(dòng)的契機(jī)，借助景美物豐和天時(shí)地利開展游戲，全面體驗(yàn)野外情趣，發(fā)揮育知育智育情育德的作用，促進(jìn)幼兒愛活動(dòng)、愛班級(jí)、愛家鄉(xiāng) 。學(xué)習(xí)“活”，促進(jìn)班級(jí)文化發(fā)展針對(duì)我班教師年齡相差大、重實(shí)踐輕理論；幼兒風(fēng)俗差異大的實(shí)際情況，我們開展了豐富多彩的德育活動(dòng)，逐漸形成良好的班級(jí)氛圍。1讀書活動(dòng)，豐富師幼精神世界我們班教師重視讀書活動(dòng)，積極引領(lǐng)幼兒讀書明理，讀書求知，讀書成才，用書的思想和智慧豐富心靈、美化心靈，使讀書真正成為我們班教師和幼兒自發(fā)追求的一種生活方式。教師通過(guò)讀書與古今中外教育大師親密接觸，聆聽大師大智大美的聲音，盡情享受著讀書帶來(lái)的心智快樂(lè)。幼兒讀書感受

7、書中唯美畫面，感人的事跡。讀書使教師開拓了視野，保持著思想敏銳，教育教學(xué)實(shí)踐也因此閃耀出理性的光華。教師在教育教學(xué)工作中顯示出更多的底氣、才氣和靈氣，小小的課堂能“視通萬(wàn)里”了，薄薄的教材能“思接千載”了。幼兒讀書、說(shuō)話有理有據(jù)，做事有模有樣。2團(tuán)體互動(dòng)，促進(jìn)師幼共同發(fā)展良好的團(tuán)隊(duì)文化是班級(jí)精神文化的重要組成部分，通過(guò)以老帶新、以新促老、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等多種方式，營(yíng)造出互幫互助、共求共進(jìn)的氛圍，交流思想，碰撞智慧，從而拓展出德育教學(xué)的新空間和發(fā)展的新天地。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的團(tuán)體。在每個(gè)活動(dòng)開展時(shí)，老師們暢所欲言，展開熱烈討論，積極探究問(wèn)題，優(yōu)選方案，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享集體智慧結(jié)晶的資源

8、優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用到班級(jí)的德育活動(dòng)中，從而培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)?！盎顒?dòng)”活，拓展幼兒成長(zhǎng)天地我們堅(jiān)持為幼兒終身發(fā)展奠基這一宗旨奮斗，通過(guò)活動(dòng)的創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)適合幼兒德育發(fā)展的活動(dòng)，不斷豐富班級(jí)精神文化的內(nèi)涵，拓展幼兒活動(dòng)天地，讓幼兒充分享受教育的快樂(lè)和童年的幸福。1主題活動(dòng)我們班在開展主題活動(dòng)時(shí)，我們將德育與主題活動(dòng)有機(jī)融合，做到認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，從觀念到行為，圍繞同一主題，將教育背景、內(nèi)容、形式等信息中的“相似塊”整合在一起，集中開展系列教育活動(dòng)，并靈活運(yùn)用，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)生成拓展新的教育主題。它具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)時(shí)代性?；顒?dòng)主題因時(shí)制宜，與時(shí)俱進(jìn)，具有鮮明的時(shí)代烙??；二是保持聯(lián)動(dòng)性。各學(xué)科

9、都會(huì)根據(jù)主題，編選教材，實(shí)施教學(xué)，組織活動(dòng)。教學(xué)的參與有助于推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)扎實(shí)深入的開展；三是展示自主性。注重發(fā)揮幼兒的自主性、積極性和創(chuàng)造性，把成長(zhǎng)與發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給幼兒。四是貫穿體驗(yàn)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)出富有親和力和感染力的情境，讓幼兒在親歷體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情感的協(xié)同發(fā)展。如：在紙的探索活動(dòng)中，孩子們對(duì)紙的種類、特性、作用、來(lái)源都有了一些了解，他們模仿造紙過(guò)程體驗(yàn)到一張紙來(lái)之不易！孩子們主動(dòng)地提出要節(jié)約用紙，怎樣節(jié)約呢？經(jīng)過(guò)一番討論，他們決定：一是要愛護(hù)書，輕拿輕放，不在書上亂寫亂畫。二是利用廢紙畫畫、做紙藝作品。三是不亂扔紙屑，把廢紙收集起來(lái)，讓工人叔叔再造紙。于是孩子們行動(dòng)起來(lái)，看

10、書時(shí)知道輕拿輕放，再也不亂翻亂撕，畫畫時(shí)用畫過(guò)紙的背面作畫。孩子們還用自己造的紙做了一本圖書，放在書架上讓同伴們分享?；顒?dòng)中，孩子們的動(dòng)手制造能力得到發(fā)展，環(huán)保意識(shí)得到培養(yǎng)。另外我們還開展了一系列科學(xué)探索活動(dòng)。如：有趣的水等，這些探索活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣，培養(yǎng)了好奇、好問(wèn)的素質(zhì)。2戶外活動(dòng)我們班利用季節(jié)特點(diǎn)和社區(qū)資源安排了戶外德育情趣活動(dòng)，把幼兒帶進(jìn)綠茵茵的草地，領(lǐng)略自然風(fēng)光，探究人文景觀，開展拔蘿卜、放風(fēng)箏、采桑葉、喂蠶寶寶、用稻草給父母朋友編小禮物、鉤針編織等趣味盎然的活動(dòng)。比如，秋天，幼兒走進(jìn)豐收的田野，看聯(lián)合收割機(jī)傾吐出金燦燦的稻谷而歡呼雀躍；走進(jìn)蔬菜大棚，看四季蔬菜綠盈盈水靈靈；走進(jìn)農(nóng)家小院，采摘紅彤彤的柿子，品嘗甜甜的梨子。戶外活動(dòng)順應(yīng)了幼兒的天性，又極具魅力和張力。她以寬廣的胸懷、鮮明的形象、無(wú)聲的語(yǔ)言、蘊(yùn)含的意味，讓幼兒懂得了關(guān)懷、